孩子听不懂规则，纪律差，是你的问题！| 夏令营干货

“游戏需要考虑到每个孩子的需求和状态，而不是说一定要达成游戏的目标。我没有那么强的游戏目标，我的目标是孩子能安心地舒展，能自在地表达。”

一篇超实用干货

at 第三届益微论坛

by 沈旭（海豚）

陕西光合行动青少年教育与发展研究院

本文根据嘉宾分享整理而成

大家好，叫我海豚就好。我看了很多活动，包括大家带的活动和益微青年工作人员带的活动，我就想说这其中的差别是什么。

我们在无锡的社区有个课后辅导项目，里面有一个规则，就是孩子在这个教室里离开的时候，至少要把他80%的作业写完。作业很多，而且对他们来说又很难，从一年级到六年级的孩子都有，但同时其实教室里既有桌游也有绘本，还有游戏的空间，这些东西都能吸引他们。

那你怎么能让他们又快又好的完成作业，又能去玩呢？我说，那个“人”很重要。

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▲现场视频  可观看海豚示范

有的时候老师或大学生把孩子的一些“玩”看得太严重了，很担心出状况。其实孩子是在通过游戏来挑战你的边界，他会给看你怎么跟他玩下去，如果你用情绪跟他对抗，你玩不过他。

他一会儿哭了，一会儿好了，一会儿打人，一会儿踹人，一会儿又要跳楼了，你一定是最紧张的，因为你怕他出事儿。

但当你放下紧张，把这个当做一件好玩的事跟他开始逗闷子，斗来斗去，斗得你自己也觉得很好笑的时候，他才觉得也没什么，这些玩够了，也不好玩。

还有最重要的是在这个教室里面，他耍赖也好，违反规则也好，哭也好，都不像在家里有人训斥他、指责他，他发现在这个教室里老师是能让他安心和舒服的。

而且他需要建立规则，他知道这个作业如果不完成，第二天一定会招老师骂。只是他有点懒，他不想克服这个困难，所以他就要跟你闹，如果他发现在这个教室里的人是让他安心舒服的，这个空间也是安心和舒服的，他才会愿意按照这个规则做事情。

我在看志愿者给孩子带活动的视频的时候，我说里面孩子都太规矩，课堂秩序太好了，我想问下面的各位你们带活动的过程中有这么好吗？不是吧。

基本上都是大声说话，东张西望，会在游戏上跟你说很无聊，老师我不想玩了，老师我的旁边坐一下行不行？大多数是这种吧，然后你嗓子都喊哑了，他那边声音比你还高，对吗？

所以我每次就提醒大家不要用声音镇住他们，而是用眼神。他们的人多，嗓门尖，能量也多，你镇不住。那怎么办呢?

我们在培训时是讲要用眼神吧，那回头你们可以看一下自己的眼神里面有没有光和热情。当他们很吵很闹的时候，你们的眼神是不是一下就冷下来了呢？是不是开始一个个盯着，没有任何喜悦和热情了呢？

“你怎么还不听话？你听见我说话了吗？你怎么就没听见我说话呢？”这些话他们都听习惯了，看一眼你的眼神是那样的，那你所讲的任何规则，他还可能会注意到吗？他的注意力根本就不会在了。

每次我说用眼神的时候是说用你的眼神去勾他，让他看到热情。当你跟学生接触过之后，你就会明白，但凡你的眼神里没有光亮，孩子就镇不住。眼神很重要。

心态也很重要。是你和孩子一起玩，而不是教他们玩。前两天正好在一个公立学校看老师在带活动，课程主题是倾听，而且这“用心听”“专心听”“静心听”，都是概念。

老师跟孩子玩游戏，规则写在ppt上：老师讲一个故事，学生听到兔子的时候就蹲下来，听到老鹰的时候就跳一跳，能够按规则做到的只有两个孩子。其他人为什么没做到？因为没有认真听，没有明白规则。

另外一个游戏做得很好——大西瓜小西瓜，其实类似，他做的很好的是大家围成圈，所有的孩子参与其中。但是有一点没做好，他仍然在说规则，没有做示范。

跟孩子一起玩的时候，你为什么不站在孩子的队伍里？你们在队伍里让孩子知道这个故事原来是这样子的，他才能做到真的听。

老师会觉得只要严格遵守规则，孩子就能专心，其实不是，孩子因为怕被批评、怕做错，反而就容易出错，所以如果老师能加入其中，跟孩子一起玩儿，错了就错了，老师也在那儿哈哈一笑也就过去了。

什么叫“用心听”，用心听是他得有心愿才能用心听，游戏都不好玩，他为什么要用心听？再说“静心听”，讲游戏规则的时候，你一直在批评学生，然后一遍一遍重复规则还都没有示范，学生怎么能静心呢？只有体会到游戏的好，才会做到静心听。

有些孩子平时可能就拘谨，能说出话但动作就做不出来，对吧？那我如果把注意力继续集中在他身上会发生什么？更紧张对吧？如果有的孩子一开始只做了一个小小的动作，你会怎么办？其实对一些孩子来说没什么想不到的动作，所以孩子动作小不仅仅是想不到的问题。

所以，接下来游戏规则变了。你看到他动作很小，舒展不开，你说我们现在大家随意交换一下位置，然后你要不动声色的站在这个同学的旁边。你说这次的动作是对上一个人动作的模仿，而且要把它动作模仿得更大一些，还可以加一个你创造出来的小动作。

从某人开始之后，你就来做模仿，你让其他的同学都看到你是如何做的。那么动作小的那个孩子没有成为那个万众瞩目的人，他知道这是一个随机的，只是自己不幸站在到老师的旁边，其他人站在老师旁边也都会这样。

我非常强调游戏不止玩一天，因为一天中有些东西是变化不出来的，你让学生回家睡一觉，忘了今天的事情，可能第二天就有新的变化。

学生可以从其他人的动作中学会一些东西，第二天用在自己的身上。你得给孩子一个空间让他消化一下，而且让他有机会去“抄袭”。

游戏需要考虑到每个孩子不同的需求和他的状态，而不是说你一定要达成游戏的目标。我说游戏里我没有那么强的目标，我的目标是什么？目标是孩子能够自我表达，能安心地舒展，能自在地表达。

一旦我把他放了一个很中心的位置的时候，他会更拘谨，那我就没有达成我的目标啊，对吧？我没有让他更自信，而且我还让那么多人看着他，你觉得他跟别人的关系能变更好吗？不一定。

还有，作为带领者，请你在做示范的时候，可以夸张一些。怎么夸张一些？我们在给孩子们讲规则的时候，我们要提醒孩子，提醒不是用嘴提醒的，我们要看着所有的人，去做示范。游戏中每一个人都参与其中，才叫好玩。 

那我总结一下：

第一，不是去教孩子，而是要和孩子一起玩；

第二，眼神很重要；

第三，你的身体语言，包括你的语气也都要夸张和好玩的；

第四，你的规则要讲得简单，要清楚，也不要期待一次把规则讲完，是在做错的过程中，让孩子慢慢体会怎么玩，然后才能真正学会。

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编辑：大荆&哈仔

责任编辑：哈仔

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