如何让孩子如喜爱游戏般爱上阅读？ | 益微论坛
很多的传统教孩子阅读的方式显得很“重”，一定要带着什么目的，为了掌握什么知识去阅读，是这样的吗？
一篇演讲
at 第三届益微论坛
by 徐峰（双胞胎）
微笑图书室创始人
本文根据嘉宾现场演讲整理而成
今天见到不少老朋友，希望跟大家分享一下我这一年或者这几年的一些思考，讲游戏阅读和它背后的游戏精神。
首先跟第一次见面的伙伴们再自我介绍一下，我是一个双子座的龙凤胎，是一个行者，又是一个培训师，也是一个公益人，这就是我现在的生活状态。
《我们要去捉狗熊》，有多少人看过、给孩子讲过？有没有试过拿这个去带着孩子一起做晨操？然后你也可以带着孩子一起玩。
▲《我们要去捉狗熊》绘本活动
我的这个形象怎么样？大家猜我这样子可能是在干什么？
（台下互动：海盗、公主、公鸡……）
我们有个学员说，为了带我们这群好学的孩子，徐老师也是拼了。这一次我同事让我来做，我就顺手拿起原本做另一个项目用的道具绳，用来做什么呢？
因为动物法庭要开庭，我那天做法官，所以拿来做假发头套，这形象给其他伙伴的一个感受就是情绪激昂。我们在开展一场狼和猪的法庭辩论，那法庭上要用的证据都是从哪里来的呢？
都是从我们提供的故事书科普书这些里面找出来。另外还要做角色转换，这会我们是狼族的，过会我们就是猪族的，所有之前的证据都会被推翻。这就很考验我们伙伴的思辨能力，表达和演讲能力。
这个过程也让他们有更多的机会接触那些书。但正如大家看到的我的形象，很有娱乐性，但游戏精神真的只是娱乐精神吗？让大家嗨一下好玩一下？讲到游戏精神你们还能想到什么？
游戏 不只是好玩
我玩户外，虽然我不玩登雪山，但是并不妨碍我去探究一下现代登山的起源。所以当我有机会去法国的时候，就跑到法国和瑞士一个边界的小镇，也就是现在登山的起源。
这是最早两位登上阿尔卑斯山勃朗峰的村民，一个是医生，一个是猎手。到了那边之后我能了解到他们背后的故事。对户外来说登山也是一种游戏，但它不只是好玩，它的背后还有冒险精神、探索精神，因为人类要对自然了解更多。
阿甲老师这几年有一个爱好，就是去探寻很多绘本作家的生平，他们小时候在哪里出生的，怎么成长的，以及他们成长过程中的历程。
当他在翻译这本《波特小姐和彼得兔》的时候，他就跑到英国的湖区，去琢磨湖区跟波特小姐的成长的关系，进而他想了解是什么原因让他们能够成长为这么一个有趣、好玩、能创作出好作品的作家。
所以当你游戏的时候，你需要更多的好奇、想象和体验，这个也是我跟很多伙伴分享的我的生命原则。
儿童阅读三要素： 书、时间、人
最近微笑图书室在做一些内部的梳理，考虑把游戏作为我们机构的核心技术理念。我们的愿景从最初的“让没书的孩子有书看”，到最近几年“让有书的孩子爱上书”。儿童阅读推广三要素：书、时间、人。
前两天正好看到这么一个理论----书籍的五感，想一下你们曾经接触的书里有没有这些，给你们这样的感觉。
视觉：看到书的样式
触觉：摸到书的质感
听觉：翻书时书页或强烈或轻柔的响声
嗅觉：闻到纸和墨的味道
味觉：用心品味书的细节
书籍以后可能会成为一个艺术，但是我们还是觉得，当我们想让孩子有兴趣有习惯的时候，纸质书是首选。
▲艺术品般的纸质书
在儿童阅读的成长路径中，最初书对孩子来说就是玩具，慢慢随着他们的年龄成长，我们可以有游戏阅读，然后进入到深度阅读，享受阅读，最后成为一个终身阅读者。
我们看钱伯斯的阅读循环圈，从兴趣到习惯，选书、阅读和回应。我们觉得这是一个循环提升的过程，但是核心最重要的还是有协助能力的成人。想想当你在做阅读的时候，有没有成为这么一个有协助能力的成人？怎样成为一个有协助能力的成人呢？
游戏背后的形与神
我们会做诸如情绪绘本的演练，也会用数学绘本做一些设计，等等。这些成果让我们的小伙伴都很自豪，迫不及待地想把这些项目带给孩子们，但是我们发现小朋友的反应并不是想的那样。
因此我们进行探讨，当我们把这个形式复制的同时，有没有去关注设计对象的差异，孩子个性的差异。
当我们调整之后，那位伙伴说这回孩子第二节课就进入状态了。所以简单的形式复制并不能呈现出你想要的结果，需要你去关注其背后的精神。所以当你能够做到在游戏阅读里神形兼备的时候，才有可能是一个具有游戏精神、有协助能力的成人。
我知道夏令营当中也都开始有些书，但是如果只是这些书，只是一些硬件的成本增加，够了吗？
当你对游戏感兴趣的时候，儿童这个教育感兴趣的时候，还是推荐大家去看一下《游戏力》这本书，游戏力是一种态度，它不只是形式上的，你有没有具备这个态度很重要，就得像孩子，有时候甚至可以傻一些憨一些，孩子会更容易接受。
当我们成为这个有能力的成年人的时候，想一想，其实这个好玩有两个念法，一个是你本身是不是一个好玩的人，另一个是你是不是喜欢玩、会不会玩。
想想当我在乡村的时候，你有没有发现游戏做完了，好像就那样，那你有没有想过那样的背后问题在哪里？
如果只是讲形的话，它也不只是形式本身。不讲形式，我希望游戏和阅读区结合起来，而不是单纯是做一个游戏讲一个故事，我们其实可以用更多游戏化的形式，让孩子们一起进入到书本当中去，因为他现在有兴趣，进而去认知。
在我们做科普书时，我们原来一些简单枯燥的理论，对很多孩子来说他并不容易接受。但是当我们通过一些游戏的方式引起他的好奇，他愿意去探究的时候，他就会更乐意一起享受这个过程。
我们总结了游戏阅读的四个要素：环境，你有没有相对合适的环境帮助孩子静下心来；人，除了陪同的成人还有很重要的一点——同伴效应；阅读的内容，我们根据不同的年龄段做了一个简单的梳理，只是供参考；而形式上来说，这在不同的年龄也可以做一些参考，你可以带孩子去玩。
我们做数学绘本体验的时候，其实是把数学和自然相结合，也有伙伴在这个过程当中创造出非常漂亮精美的作品。所以只有形神兼备才能使游戏阅读真正具有生命力，怎么做到？
光听、光看是不够的，成长一定需要通过自己的内化和自省，才能变成你自己的东西。我相信Andy也会有这种感觉。
▲双胞胎和Andy在交谈
举重若轻的游戏精神
最后想讲什么叫举重若轻的游戏精神。
我们传统教育的方式，或者是很多的传统教孩子阅读的方式，就显得很重，一定要带着什么目的，为了掌握什么知识去阅读，是这样的吗？很多时候我们还会加大课业量，用很多的形式上去强化所谓的阅读。
但是有没有可能，让孩子以一种轻松、愉悦的一个过程进入到书本当中，进而走到深度阅读的这个状态。有一位伙伴说，我感觉到好像游戏阅读是阅读的最高境界。我说你说的虽然有点夸张，但是你如果能做到形神合一的时候，或许就成为一个追求的境界了。
我一直会讲教育的目的是让人、让生命产生敏感，前几天顾远老师的一篇文章写他对教育和自由的理解，他说，教育的目的是帮助人获得自由——学习的自由，思想的自由和人生的自由。
那这个时候自由是从哪里来？我就会想到游戏精神和自由的关系，孩子们通过游戏的感受获得对边界的认识。
熊孩子大家都遇到过吧，熊孩子也要自由啊，熊孩子要的自由是什么，我想干嘛就干嘛，那是你的希望他要的自由吗？他需要一定的边界，游戏可以帮助孩子建立这些边界。
所以我会觉得如果他能真正理解游戏精神，他才能真正知道自由的边界在哪。
怎样让孩子像喜爱游戏般爱上阅读？希望有更多的伙伴跟我们一起去探索。
最近有个很火的问题，人工智能时代，阅读还需要吗？你有哪些是人工智能不能被替代的，在阅读上面有哪些是不能被替代的？想一下这个问题。
我说三块积木（阅读、游戏和艺术）不是分裂的，而是可以相互结合的，游戏可以跟阅读结合，可以跟艺术结合，阅读也可以用游戏、艺术的方式让孩子爱上阅读。
编辑：大荆&哈仔
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