学习缺乏目标怎么办？试试“Tap-D”策略！
看点 孩子缺乏学习目标，通常是老师家长安排其做什么就做什么。一旦没有成人指导，就会陷入消极怠惰的状态。这时该怎么办？外滩教育专栏作者郑钢建议让孩子尝试“Tap-D”策略。郑钢是上海高东中学老师，将在外滩教育开设“学习方法论”专栏，本文是该系列的第一篇。
文 | 郑钢 编辑 | 闻琛
学习盲目和缺乏目标是不少孩子的通病，他们常常是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大，家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从不违抗。
这样的孩子渐渐就会不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，学习缺乏主动性、方向性。课堂上也不知道要干什么，只是跟随别人在学习。老师布置什么任务就干什么，没有自主意识。没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务。那就让“Tap-D”策略告诉你怎么帮孩子目标管理。
将你所需要做的事情整理出来
Think of things you need to do
先鼓励孩子为某一个特殊的日子或一周制作所需要做的事情清单，如考试日、圣诞节、远足日或新年等等，如圣诞节里的制作贺卡、装饰圣诞树、为家里的墙壁粉刷、为祖父母准备一份礼物等等。
然后要求他完成第二张清单：他自己想要做的事情的清单，如果这两张清单中的事情重复或者一样的话，将他们标注出来。
家长还应该鼓励孩子思考为什么有必要做这些事情，并分享为什么想要做那些想做的事情。这样能让孩子从小树立时间意识和概念，意识到在某个阶段或时间内完成任务既是公共生活的必需，也是个人生活满足的必需。
分类安排所要做的事情
Arrange the things you need to do into categories
分类安排的目的在于培养孩子有条不紊地安排事情的能力。这是完成目标的必要条件。可以使用四维度分类表：学校、工作、家庭和社会。
然后将要做的事和想做的事，分门别类地填入表格，完成分类。之后，鼓励孩子去比较同一类型中所做的不同的事，如在圣诞节主题中，在家庭、社交、学校的不同维度去比较要做的事和想做的事之间的区别。
将先要做的优先列出来
Prioritize
按照四个维度，要求孩子将其中最重要的事情圈出来，当然，如果家长希望孩子在学业上取得成就的话，那学校的事情必须放在前面。毕竟对于孩子还来说，学习是非常重要的，而且学习的成功常常会导致工作或就业的成功。
而工作或家庭维度处于次等重要的地位，社会活动对于学业成功会有影响，但不是很重要。
在孩子完成四个维度的排序后，家长自己也可以从成人的角度完成分类和排序，然后鼓励孩子去比较分析孩子和家长之间的不同之处，这样能让学生知道家长所负的责任和自己所负的责任。
家长还能鼓励孩子思考：“是否愿意将学校的任务放在第一位？”如果答案是肯定的话，那就要求孩子回顾在学校里所要做的事，然后执行。
作为一种督促完成任务和目标的方法，还可以让孩子做他自己想做的事情去刺激和强化必须做的事。如他讨厌做试卷，只喜欢看电影，但是他知道如果要通过考试的话，必须完成试卷。家长可以将看电影作为完成试卷的奖励，作为一种强化和激励的手段。
动手完成
Do it!
坚持那些优先的任务或事情是很难的，因此，让你的孩子将所要做的事情按照一天或一周的节奏来安排，然后在完成后做上标记，这不失为一个好主意。这样，鼓励孩子坚持他们的优先计划，能够循序渐进执行计划，最后达成目标。
如此这般长久坚持的话，就能解决孩子学习中处于被动和消极、不善于独立思考、缺乏主动性的问题。能培养孩子的目标意识，引导学生自主学习，激发学习兴趣，明确学习目标，重塑学习动力，培养主动探索获取知识的能力。
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