如何让孩子学会阅读？
很多著名作家和学者从小就读各种文学名著，纳博科夫在访谈中说：“童年时期，我是一个酷爱读书的孩子。到十四五岁的时候，我已经用俄语读了或重读了全部的托尔斯泰作品、用英语读了全部的莎士比亚作品、用法语读了全部的福楼拜作品——还有数以百计的其他作品。”
畅销书作家丹·布朗说：“我是在书的包围下长大的。我和妹妹每周都去埃克塞特公共图书馆，双手抱满了喜欢的书回家——苏斯博士、理查德·斯凯瑞、马德琳，还有《好奇的乔治》和《大象巴巴》。等我们年岁稍长，父母会每晚给我们念书，比如《让路给鸭子》《绒布小兔子》，还有莫里斯·桑达克的《鸡汤米饭》……在严肃文学的书架上，我们摆放了《格林童话》和《伊索寓言》的插图本。”
数字时代的孩子令人忧心。语文老师要求小学生每天课外阅读半小时，但他们往往做完作业就该睡觉了。他们每天也会带课外书去学校，但大多是漫画。到了假期，孩子玩起游戏来更是昏天黑地。比玩游戏更可怕的是刷短视频，内容更五花八门、更不可控。
《纽约时报书评周刊》去年有一篇文章，教父母“如何养大一个读者”，第一步就让人挠头：首先你自己要重新捡起阅读，为你要读的书留出空间和时间、为你要跟孩子一起读的书留出空间和时间。
其次，即使新生儿听故事也会得到好处，而且他们还不会抱怨你对书的品位。每天都要大声读给他们听，什么书都行，哪怕是菜谱、育儿手册。内容不重要，重要的是你的声音、文本的韵律。声音必须是生动的、亲身的，电视机和有声书不行。
到孩子开始学步的时候，不仅给他们读睡前故事，白天也可以陪读，这是让他们慢下来、专注的最佳方式。要尊重孩子的喜好，允许他们打断你，提问说明他们很投入。
玛丽安娜·沃尔夫是美国塔夫茨大学儿童发展心理学教授，她在《升维阅读》中谈到孩子的阅读问题。数字世界正在不断剥夺孩子的注意力。在2015年的兰德报告中，3到5岁的孩童平均每天在数字设备上耗时4个小时。75%的0到8岁的儿童有机会接触数字设备，而2013年该数字只有52%。
《升维阅读》书封
她对孩子们的状况感到痛心疾首。“太多的孩子痴迷于数字媒介的刺激和娱乐节目，他们已经很难离开屏幕，去发掘自身的创造力，去自娱自乐。我们本想给孩子最好的东西，才会为他们提供最新的电子书和创新技术，但是这样做却恰恰剥夺了他们对阅读内容构建自己理解框架的动力，也使他们没有时间去思考和构建自己想象的外部世界。童年，不就应该是孩子们恣意驰骋想象力的时候吗？如果孩子觉得空下来就是无聊，无法自己想象，这简直是人类文明的耻辱。”
神经病学家爱德华·哈洛韦尔认为，我们正在培养一群患有继发性注意力缺陷的儿童。因为环境中充满了数字媒介的持续干扰，造成了孩子们对数字设备的痴迷。临床医学家担心越来越多的儿童被诊断为注意力缺陷，导致他们无法学习。这不仅是儿童注意力缺失的问题，也折射了在数字时代，整整一代读者都在遭受“注意力缺失”的境况。
本来小孩的注意力“就像蚱蜢一样跳跃”。数字设备加重或持续了这一状况。孩子的大脑前额皮质和整个潜在的中枢神经系统尚未学会辨别延时满足和持久注意力带来的回报，更不用说让他们放弃短期利益，去规划、抑制和专注于手头任务而不分神。换句话说，大人转移注意力，头脑中经历的算不上什么，而当孩子保证自己不切换关注源时，经历的可谓是头脑风暴。因为小孩大脑的前额皮质发育不完全，他们只能接受一个个刺激源的摆布，快速地从一个刺激源跳到另一个新刺激源上。
沃尔夫谈到了培养孩子阅读爱好的具体步骤和方法。在孩子两岁之前，要想开启理想的阅读世界，就必须让孩子尽可能少地接触数字设备。读书时，一页页翻阅的过程为幼儿的认知、语言重复和情景再现提供了参照的实物，能让幼儿全方位接触书页上呈现的图像和概念。这是形成儿童背景知识储备的最早的输入途径。儿童体验图书的实体感，然后再去接触轻轻一点就移动且信息转瞬即逝的电子屏幕。有太多的幼儿太早自行使用电子设备，无论是在认字能力还是在认知水平方面，他们都远没有准备好。他们面对平板电脑的娱乐信息，既没有办法感受父母身体的温度，也无法聆听父母的轻声细语。
2到3岁的小孩接触数字设备的时间应该是每次几分钟，一天合计不得超过半个小时；而大一点儿的小孩可以多玩一会儿，但是一天合计也不能超过2个小时。
对于年幼的孩子，应尽早鼓励他们培养深度阅读的技巧。这是我们学会抵御数字文化持续不断的诱惑的良方。数字时代中，人们习惯了思维的跳跃，迫不及待地要去寻找下一个更有趣的东西。因为有更多的游戏可以玩，人们更加被动，往往把阅读当作一项消遣，而不会留意自己的想法到底是什么。一位学生曾表示：“图书让我慢下来，催我思考，互联网却让我不断加速。”
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