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有一次，在某校见习教师培训基地活动观摩了一节课，研讨环节，一位刚入职的菜鸟班主任说：我小的时候，班会是这个样子的，我现在做了老师，班会还是这样的？
是的，时代变了，孩子变了，老师却还没跟上。唐僧念经式的喋喋不休、容嬷嬷式的“严刑逼供”、马列主义老太太式的一本正经……枯燥的说教传递给学生的心理预期就是：又要洗脑了，只能让孩子渐行渐远。试想，给孩子一本寒假作业和一个ipad，孩子会选什么？很大概率是选ipad。为什么？好玩啊！玩是孩子的天性！
孩子们变了，我们也要跟上。如果，我们的班会（主题教育课）能够走心，赢得孩子们的喜欢，方能“春风化雨，德润童心”。上海市浦东新区世博家园实验小学 陆梦圆老师 设计了二年级防疫主题教育课《密室逃脱之口罩篇》，结合当下新冠病毒的日常防疫措施，创设了病毒占领古堡、救出古堡主人的情景，让学生通过出逃密室，意识到口罩的重要性，全面认识口罩这一基础的预防传染病工具；在“密室一”中，通过选择防身工具，学会辨别口罩不同作用，激发学生的自我保护意识；在“密室二”中，面对越来越多的病毒，学会戴口罩的科学用法，懂得主动采取正确的科学防疫办法保护自己；在“密室三”中，通过学会正确处理口罩，从而成功解救古堡主人感受胜利的喜悦，慢慢消除对于病毒的害怕心理；在成功逃脱密室后，让学生感受无病毒的美丽世界，体会到安全世界的来之不易。密室逃脱游戏，又叫TAKAGISM ，是非常经典的解迷小游戏，一般需要玩游戏者在游戏中寻找线索，一步一步地走出密室，深受玩家的喜爱。陆老师独具慧眼，将此引入主题教育课，从主题选择、密室设置到PPT环境烘托，均精心设计，代入感强，游戏作为学生的学习工具，让孩子们尽情发挥自己的智慧。密室逃脱游戏把学习目标“选口罩、戴口罩、脱口罩”转化成一个个需要完成的任务，摒弃学习任务枯燥的感觉，在完成一个个分解任务后，达成终极目标——救出主人，逃出密室。这些任务驱动着学生在游戏中进行模仿学习，获得生存所需的知识。当学习与教育游戏结合在一起，可促使传统的学习方式向新的学习方式转变。密室逃脱游戏中有许多需要决策的事情，要不要进古堡，要不要救主人，如何选择物品、如何选和戴口罩、如何答题……学生通过思维判断、不断试错、找到正确的方法，在获取学习主动权中感受决策带来的自豪感。教育游戏是为了满足人类自身的精神需求，虚拟的再现情景让学习更轻松，给参与者带来直接的快感和乐趣，可以更好地提高学习效果。
游戏本身是所有哺乳动物的一种行为，对于灵长类尤其重要，自然也包括人类自身。如果，孩子们上好课以后说：哈哈哈哈哈哈哈，好玩，同时，还能记住戴口罩很必要，老师们的付出也就值了。
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