由死到生，勾划生命教育的重点
The following article is from 啥都好好 Author 乌江一飘
原创〡黄方
来源〡啥都好好（ID：FoxloveI）
2020年的春节, "新冠病毒"疫情给全国人民上了一堂实实在在的生命教育课。
这堂课里,有人懂得了敬畏,有人理解了"安静",有人践行了"责任",有人目睹着"正义".......无论种种,世人的生活指针在生和死之间摆动。
有教育专家称，2020年的春天是一个活生生的教育场，让我们既看见人类面临的“危险”，又看见危险带来的教育“契机”。
怎么抓住这场疫情中的“机会”开展温暖人心，抵达生命本质的教育呢？
3月1日晚，生命化教育专家张文质老师的“活着就是幸福与希望”系列公益课程的第四讲《疫情时期，家庭中如何开展生命教育？》给我们娓娓道来，他认为当下应该是父母对孩子开展“死亡教育”的良好机会，通过对“死亡”的理解，让孩子明白人的活着就是追求生命的意义及价值感的历程，他从死谈到生，帮我们勾划出了生命教育的重点。
▲扫二维码可回听
死亡教育是怎么回事？
这几天，令国人痛心的悲惨事一件接一件。疫情中，有因染新冠病毒而直接死亡的人，也有少量因疫情间接引爆的死亡，最让人悲叹的莫过于几名未成年人以极端方式结束生命。
张文质老师从最近的几个少年案例说起，给听众指出了这样一个客观存在的事实——不经过死亡教育，孩子是不知道死亡是不可逆的。
他说，曾有孩子问：人是不是死时很疼？从诸如此类的幼稚问话来看，孩子们根本就不知道人是必死的，人生命是无比脆弱的，人生命是存在各种风险的。他认为死亡教育越早进行越好，越自然越好，越生活越好。
记得自己最先在《窗边的小豆豆》一书中，看到校长带领大家参加一学生泰明葬礼时的震撼，有仪式感的送别不仅表达出师生缅怀死者的依恋之情，更是有智慧的成人帮助孩子认识死亡的教育现场。当孩子们对死亡彻底了解，消除对死亡莫须有的幻想，才能明白生命只有一次，不可重来。
如何开展死亡教育，张文质老师给出了一条底线：抽象问题具体化。人们对死亡的认识既是经验的问题，也是教育的结果。
家庭教育中，可以通过这样的方式开展死亡教育：将生活中的死亡案例与孩子分享；餐桌上交流死亡话题；激发孩子的生命责任感；围绕阅读材料（绘本、名著、电影等）中的“死亡”进行讨论。
生命需要什么？
“人只能活在当下，活在你这个人的生命过程中”。人最后都是要死的，可同样是死，有的人，死而不朽，有的人，死而速朽。人和人之间的差别便在生、死两点一线中突显出来。
死而不朽是因人在生的过程活出了价值，活出了对他人、对社会、对人类、乃至于对宇宙的意义。正是因为人们看到了死的必然性，才有了对生这个偶然动词的不懈追求——生动、生机、生活、生灵。
增强孩子对生命的理解，对生命意义的追求，保持生活的热情与勇气，是家庭教育不可忽视的一道红线。如何圆满地画此线呢？张文质专家给了我们很好的路径。
第一：生命信念的培植，是为人父母的第一责任。孩子的生命信念是从父母的鼓励、支持中得来，他感受到自己是安全的，无论多么调皮还是犯错都能被父母无条件接受的。在包容、民主、和谐、安静的家庭氛围中成长的孩子，更能深切地感受到他的生命不仅是属于他自己的，也属于父母，属于这个社会，从中提升对自己生命的一种责任感。
第二：生命理解的三个层面，是孩子处理与自我、他人、社会关系的法宝。一是最基本的能力，活下来；二是法律层面的生命，在保护自己生命同时，不能伤害他人；三是道德范畴中的生命，危急关头，做不到舍身取义，但要作到顾全大局。
第三：激发生活的勇气。所谓激发生活的勇气，就包含着你要学会如何保护自己，你要学会生活得有质量，让自己变得更健康。从家庭支持来看，一个更充实、更有趣味、更积极、更乐观的家庭是一定能够让孩子对生活充满热情和勇气。
第四：生命中最重要的三素养。这三素养是：健康第一，体育是第一课程；从小强调“生命哲学”——健康长寿，强壮持久；善于合作、易于欢乐、崇尚自由、追求幸福的快乐能力。
文质老师判断健康娃娃的标准还真有趣，皮肤黝黑、牙齿洁白、眼睛明亮、浑身有劲，两个成语概括：静如处子，动如脱兔。
他对快乐能力的解释，我极为赞同，他认为活得不快乐是对人生、他人不友好的事，这不是和我们常说的“别用他人的错误惩罚自己”“人就是要活得自得其乐”异曲同工吗？
从生到死，是一个自然生命的必然轨迹。
由死到生，是一个人精神生命的出发之地。
○
○
延伸阅读
“在看”是支持，“转发”是真爱