免费领取：《看图写话》技巧指导及【考题类型图和范文】大全（共）

牛老师语文学习知识总汇 2021-04-29

本文编辑：牛老师

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部编语文1-2年级看图写话期末总复习

今天小编整理了1－2年级的期末看图写话总复习图文资料和方法指导ppt，一共17个文件（包含文件、图片和ppt等资料），可用于复习，也可以用于教学，文件可修改！

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图画——以色彩、线条描绘出来的形象。它生动、形象、鲜明。教师要利用好图画的魅力，让图画成为学生从口语言表达到书面语言表达的媒介。

6、7岁的小学生正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期。但是低年级儿童的书面语表达明显落后于口头表达。这个时期小学低年级的“看图写话”就是习作最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

很多人认为，看图写话主要是教孩子如何写，至于看嘛，这还不简单？仔细点呗！看错了就是粗心！

于是，教看图写话，也是“写”多“看”少。“看图” ，在常人眼里比重很低——幼儿园就一直在训练看图讲故事呀！

岂知，中国小学语文教学中的看图写话，与幼儿园孩子发散思维，在图的基础上大量创作的看图讲故事有着很大的区别。

先看看一年级小朋友给下面这幅图写的话：

美丽的彩虹
夏天到了，紫外线很强，也很热。突然，下起来倾盆大雨。大雨过后，出现了一道美丽的彩虹。它有七种颜色，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
我多么希望能去彩虹上玩啊！突然，一个小精灵出现在我的眼前，它问我要去哪里，我说：“我要去彩虹桥上玩。”说完，我们就上天玩去了。
今天，玩得可开心了！

如果没有考试这根指挥棒，我会如此点评：

文章围绕着“彩虹”这个主题展开，突出了重点；

将图画中没有点明的相关知识写了进去，表明小作者课外知识丰富，联想力比较强。比如，夏天的雨才容易产生彩虹；彩虹有七种颜色。

文章中出现了“我”和“小精灵”，还“上天玩去了”，把整幅画写活了。小作者的想象力非常丰富，能感觉到孩子握着笔低头写字，内心却完全沉静到了夏天雨后美丽彩虹的画面中，非常愉悦，舒心。孩子的心门打开了，写作小精灵握着她的笔，在白纸上自由流动，将内心的感受与画中的彩虹做了独具个性的完美结合。

至于其它问题嘛，当然有，但没有关系呀，刚会蹒跚走路，怎能要求步态标准？刚会牙牙学语，怎能要求吐字清晰？

但考试时，老师批改有一定标准。

教育大纲明确规定看图写话要提高学生三个能力：“认识能力、形象思维能力和表达能力”。“认识”首先就要“看”，看懂了才能谈得上真正的“认识”。所以“看”在“写话”中占据了三分之一，比重不低。

因此，老师在批改时，首先就看学生是否看懂图意，围绕图意写才算不偏题，否则最起码扣一半左右分数。

那么，如何“看”才算不偏题？

众多的辅导资料对此也只是一笔带过，更多的是写好了关键词和简单介绍，框定主题内容，让学生围绕着去写。这样的学习途径意味着孩子们得写很多图才能着道，事倍功半。

是否有一条相对捷径？

教学实践中，我以门外汉的眼光透过门缝观察老师对写话的评判，一篇篇地对比思考，终于悟出了一些“看图”规律。

首先，看图写话不能出现“我”。

理由很简单，“我”正在观察这幅图呢，怎么又走进图里了？所以，看图写话时用的都是第三人称。

记得十几年前我课外辅导学生写作，一个三年级学生考试后很郁闷，按照我平时所说的要求衡量作文（我教学中经常会让孩子了解作文评分方法），他觉得还可以，但老师给扣去了一半，也没写明原因。这说明文章偏题呀，可看来看去没有脱离图画主题。我看着试卷，琢磨了一会儿突然明白了——“我”进图画了！

为了让学生记住这点，我经常指着黑板上的图调侃学生：“你能走进图里吗？”哈哈……笑声飞扬，我衷心希望，对写作人称还能以搞懂的孩子们，在这开心的笑声中维系住比较虚无缥缈的记忆。

如此看来，“美丽彩虹”的小作者就犯了偏题的错误——文章出现了不该出现的“我”。

其次，是要“都报到”，就是图画中比较突出的内容几乎都得点到。比如，“美丽的彩虹”图上还有树和花，花上还滴着水，这些可以作为略写但不能不写，否则就得扣分。

如此衡量，小作者的文章就又出问题了。

“合理想象”是看图写话要求中的另一方面，但对于规则意识还不太强烈的孩子来说，这“合理”的范围实在难以界定。学写作前，既没有法律条文让孩子们逐条学习，也没有统一的规范由老师传达。所以，正值想象力极为丰富年龄的孩子们，一旦展开想象的翅膀就经常不由自主地飞腾出规定的范畴也就显而易见了。

当然，写作要求还有，比如围绕重点多些几句，也就是写作术语“详写”。

但对于低年级初学写作的孩子来说，第一步就是要学着看懂图画。家长可以让孩子看很多看图写话的图，根据提示让孩子看懂意思，毕竟这种看图写话不是幼儿园的看图讲故事。如果说幼儿园的看图讲故事是随着音乐翩翩起舞，那么小学的看图写话就是戴着镣铐亦步亦趋的舞蹈。

其实，根据发展心理理论，人到一定时候，很多知识和规则就很容易掌握，一点就通，一说就记住。比如，幼儿大班学计算很难，可那些一点文化都没有的老大妈面对菜贩子却能准确快速地计算出每一角每一分。

但是，如今的学校在孩子对于字词句还没有掌握好，身心发育还不够健全的时候，过早提出了写作要求，这样就让孩子认为地增加了很多摔跤的机会，让他们的写作心理倍受折磨，让很多人终身都觉得自己不会写作。这不能不说是当下我国语文教学的最大缺失。根据我们的教学经验，小学毕业时，人人多能学会写散文，而不单单是小学生作文。我接触过得几个很谈得来的资深（和高职称不成比例）语文老师，她们都认为写作最好教。她们都有个特点，就是自己首先不怕写作，能写出一手很好的散文。

作为家长一定不能用人云亦云的眼光去看待孩子的写作，如果一定如此，那就是你亲手扼杀了孩子的写作灵感和能力，让您的孩子一生与美丽的能让人神清气爽的散文无缘。

如何让学生“把画变成话”呢？

我们发现一、二年级语文教材中并没有系统地安排看图写话专项训练。而是把说话、写话练习渗透在课文学习之中，很多内容都是以说一说为主。在学校里，老师可以有计划地对学生进行写话训练，我们家长也可以在家里带着自己的孩子进行看图写话训练的。

第一，分类整理图片。

家长慧眼识珠，要从诸多看图写话图片中选择一些适合训练自己孩子写作的图画供自己使用。怎么选？最便捷的方式就是通过网络搜索。选什么样的图片？喜欢的，能看懂的，画面清晰的，学生能看清楚的图片。景色的图色彩要丰富，人物、动物等图形象要饱满、可爱，让孩子看到这图就会喜欢。有情节的多幅图，图画要生动，让学生看后有想表达的欲望。

图片收集后，我们要对这些图片进行分类整理，可以初步把它们分成景物篇和生活篇。接下来就可以结合这些图片，和自己的孩子进行写话练习了。

第二，分类进行写话训练。

（一）景物篇——把“景”变成“话”

一幅美丽的图画出现在学生眼前，如何把这美丽的景色变成想说的话，并把它写出来呢？

1.按一定顺序观察

首先要明确最基本的观察顺序——方位顺序。运用方位顺序进行观察图画是恰如其分的。所以方位顺序的掌握与运用对单幅图的风景画来说，可以是一把万能钥匙。什么叫方位顺序呢？百度上这样定义：方位顺序描写就是对建筑物、小物品、场面、自然风景、人文景观等按一定的方向位置进行描写，如从上到下、从下到上、由表及里、由中间到四周、由远及近、由近及远等顺序。

当观察顺序清楚了的时候，就可以根据风景画的特点，引导学生按照一定的方位顺序去观察。比如观察（图1），就可以按照从上到下的顺序来参观。首先观察这幅图的上面，是蔚蓝的天空，接着看天空下面是连绵起伏的群山，山脚下有一排排的树木，大山前面是一片草地，草地上的小房子，房子周围的小花。当然还可以按照从近到远的顺序来观察。这样按一定顺序观察，条理清楚，写出的文章脉络清晰。

见图1

再来看（图2），这幅图我们可以按照什么顺序观察呢？可以把视角放在船上，坐在船上观察。先看近处的柳枝、桃花、黄色的叶子，接着观察画面中间的湖水，头上飞行的小燕子，最后是远山，晴朗的天空。

见图2

我们再以一幅图为例（图3），这幅风景图又可以按照什么顺序来观察呢？我们可以按照不同地点来进行观察。首先看田野，田野里有稻田、高粱、果树、小房子，然后看远山，最后天空，天空中有大雁、白云。

见图3

三幅图就有三种观察顺序，任何一幅图画，观察方法不同，写出的文章效果也就不大一样，所以把“景”变成“话”首先要选择合适的观察顺序。但要说明一点，观察顺序不是绝对的，一幅图可以有多种观察方法，只要观察顺序有条理就可以的。

第二，要展开丰富的想象

想象是一种创作性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。把“景“变成话除了要按照一定的顺序进行观察，还要展开丰富的想象。这样才会让句子充满活力，才能吸引读者。如何展开丰富的想象呢？就是让能动的事物动起来，有色彩的事物美起来，有味道的事物闻起来，写作的人把自己的想法写出来。只有这样，文字的魅力才能充分发挥出来。下面依然以（图1）为例展开具体的想象。

我们再来（图1），白云像棉花糖，想咬一口，变化万千，一会变成白羊，一会是奔跑的骏马。看那小房子，多像草地上长出的蘑菇啊，嫩绿的草地就如地毯一样，好想在上面打个滚。近处的黄色的小花，散发出一阵阵幽香，吸引来许多蝴蝶在飞舞。这样一展开想象，景物就活了起来。

所以，在引导学生展开想象的过程中，一定要给予学生鼓励，让他们敢于想，大胆想，只要合理就可以，不要对孩子们的想象限制太多。

把“景”变成“话”的习作训练不仅要按照一定的顺序去观察，更重要的还要让学生展开丰富的想象。同时要让孩子们准确地运用学过的，积累过的好词好句。

家长们之所以觉得看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。

写不出，是不会布局；写不清，是不会结构；写不好，是缺少词汇。

针对这些，牛老师此次跟家长们分享下面的写作技巧，值得收藏。