“手执戒尺、眼中有光”，这位名师的普娃育儿经值得一看！
在成长过程中
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大手牵小手，幸福向前走！
今天是教师节，祝辛勤的老师们节日快乐！
熟悉 大手牵小手 的朋友都知道，我们有一支强大的名师智囊团，许多校长、园长、老师都长期关注 大手牵小手，并且热心地为我们提供许多经验方法的支持。
其中有一位花藏老师，是手手君的至交好友，也是魔都顶尖高中“四校”里的一位名师。
可能有人会说，能考进四校的都是大牛，成绩和学校老师没什么关系了。这话有些道理，但实际经历过就知道，高中三年，好学生在学校里有没有碰到好老师，其实至关重要。花藏老师每届带的班级，即便在高手如云的环境下，也都能整体出挑，北清复交一大把，即便是中途接手的普通班级，到毕业时亦能脱颖而出。而且，师生关系相当好。
花藏老师的女儿前几年从一所公办小学考入民办初中就读，小学时是零基础入学，到二年级时就一直名列前茅了。
花藏老师为大手牵小手 写来了一篇她的育儿感悟，把在孩子成长过程中，对于“牛蛙和普娃”的反思，一股脑儿都倒了出来。在今天这个节日里，和大家共勉。
文/ 花藏老师
我收礼的4个原则
因为手手君最初约我写稿，是想让我谈谈对于教师节送礼的看法，所以先从这儿说起。
我们学校有一个传统，就是每年教师节的那周班会课时间，会让学生回母校去看老师，从高一开始，年年如此。大概是这个关系，我们的学生毕业了以后，也时常会结伴回母校看老师，开开心心地跟老师合影、聊天，刷老师的卡蹭饭。毕业之后，师生之间往往像朋友，甚至像家人。
我有一个课代表，大学时候基本年年来看我。2014年，她带了个拍立得来看我，合影，一人一张，还很郑重地送我礼物，最后抱着我，跟我说：“明年我要工作了，不能每年来看你啦”，当时一听，我的眼泪差点流下来，这大概是我收到的最暖心的一次礼物了。
我还有过一个学生，高考时没发挥好，与北清失之交臂，最后只进了复旦的某个系，一时没有打开这个心结，所以当年大家纷纷回母校，她却没有来。我一直挂念着这事。直到几年后的教师节，我突然收到她的一封长信，推心置腹地和我说了她这几年的心路历程，我才放心。这或许是我喜出望外的一次礼物。
作为老师，用的心多了，学生有的时候就像自己的弟弟妹妹，像自己的儿子女儿。
礼物，是一份心意；对于心意，我不会轻易拒绝。但我在收礼上有原则，不收钱，不收卡，不收现在教的学生家长的礼物，不收过于贵重的礼物。
有的礼很重，重得让我担心会影响我的正常工作。
我有一次半路接手做一个高三班级的新班主任。教师节前夕，高三因为什么事儿正好要开家长会，大概是时机有点敏感，就遇到事情了。
一个学生家长，偷偷往我办公桌上的书里夹了一个厚厚的信封，家长会那天兵荒马乱的，人太多，我也没注意到，后来晚上看到他的短信才知道，他说要我把信封里的购物卡、优惠券什么的分送给各科老师。如果当时看到，我一定直接拒绝，但因为毕竟人也走了，我也新接班，只好去跟年级组长商量。为了顾虑学生的面子，最后我就自己贴了快递费退给家长了事。
有时候，我们会讲，家长与老师是合作伙伴关系。作为合作伙伴的家长，没事送个大礼过来，我们老师该不该回礼呢？如果该回礼，那么该怎么回呢？如果每个家长都这样，我们回得起吗？回不起，难道就拿手里的一些权力做交换吗？如果都送，那怎么还呢？价高者得？
还有家长开玩笑地说，谁送了礼老师不一定记得住，但谁没送礼老师有一定会记住。
然后呢？穿小鞋吗？各种机会都轮不到了吗？
不敢苛求每个人的想法都一致，但我相信，绝大多数老师的想法都没这么狭隘。教师节并不是不可以送礼，但我们更欢迎“礼轻情意重”，一张小贺卡、一份孩子做的手工，老师们会高兴，因为感受到了自己的工作被肯定。但如果你是怀有某种目的送的话，会让老师、至少是像我这样的老师感觉非常不自在。
有些家长送礼，只是纯粹为了对老师表示一下感谢，但可能有些家长送礼，就有一些明确的目的，比如某些名额、某些机会，等等。有时候老师不收礼物，并不是说一定有多高尚，也是怕麻烦，因为有些礼物后蕴含的“交换目的”太强。
坦率说，有些事情，如果你家是牛蛙，总有机会；如果不是牛蛙，给你机会也未必能派上用场。即便是一些小机会可能会适当照顾一下，但在最重要的一些机会上，老师考虑得绝不是谁送的礼多。
家长希望让自己的孩子成牛蛙，这很正常；我也希望自己的孩子能成牛蛙。但在牛蛙集中营里呆久了，倒是有几句肺腑之言，想和大家分享一下。
教得了别人的牛蛙，不等于能把自己孩子教成牛蛙
这句话是讲给我自己、以及很多像我一样任教名校的老师听的；也是讲给很多觉得“老师的孩子一定是牛蛙”或者“不是牛蛙也没关系，老师总能帮自己孩子搞定学校”的家长听的。
我女儿是一路公办幼儿园到公办小学的，当初是几乎零基础入学，目前在外面读的是比校内课程稍难的培优课程，但也没有什么两奥两英之类，不算鸡血。总之，她是个在学校里成绩挺好的小学生，但绝对不是现在通行标准下的牛蛙。
一直有人问我，“你不是挺擅长教牛蛙的吗？怎么没把自己孩子培养成牛蛙？”
要说教育方法，老师肯定会更专业一些，在对孩子的习惯培养上会有些经验，这也是为什么我们家孩子零基础入学，刚入学是非常落后的，但二年级起就一直名列前茅了。
但论陪伴孩子的时间，老师肯定不如全职妈妈来得多，甚至像我们这种常年带高三的，一整年都没什么时间陪读。
要说教育资源，老师之间也是有差别的，至少，一个普通老师要把自己家的普娃一路名校送上去，难度很大。
实事求是地说，在升学方面，按照某些不成文的规则，老师的子女在升学时确实可能会有一些便利，但这有个前提——孩子也得争气！如果着实一般，别说校长会不会录，你自己都不好意思去开那个口。
我观察过，同事中有孩子考入名校的，妥妥的是因为本身就是牛蛙，而非“因为是老师的孩子所以才进名校”。
如果要说老师的孩子成为牛蛙的概率大一点点，那可能是在心态和习惯两方面。心态好，见过的牛蛙多了，知道自己孩子是什么材料，就能理性规划；另一方面，习惯培养好，孩子就有了良好的自我管理能力和主动学习意识，这是成为牛娃的充分且必要条件。
总之，要成为牛蛙，需要孩子的学习天赋本来不错，父母也注重学习习惯的培养，能够给孩子提供匹配的学习条件，而且基本都有一个和谐幸福的原生家庭，不外乎这几条。
学会陪伴，接受孩子的普通
微信时代，你会发现，似乎遍地都是牛蛙。以前我们只要和邻居家、同事家的孩子比比就行了，现在全区、全市、全中国的牛蛙都集中在朋友圈里。
但事实上，牛蛙之所以牛，就在于稀少。作为家长的我们，往往会忽视自己的普通，却一定要自己的孩子足够优秀，而且往往觉得，只要够努力就一定会成功。所以这几年鸡血程度越来越前移、越来越低龄化，好像让孩子越早抢跑、越拼命鸡血，就一定能成为最后笑傲江湖的那个人。
小牛或许是可以鸡出来的，但大牛真的不是靠超前学习和特别鸡血就能造就的。我绝对不倡导读书无用论，但既然第一名永远只有一个，既然牛娃永远只有少数，那就请接受“我的孩子可能就是个普娃”的事实。
而且，你的孩子已经在努力了，请学会陪伴。
看到这句话，不要急着吐槽，“他努力什么呀！做事情磨磨蹭蹭的！不专注！一点都不要上进……”
陪伴，是和孩子一起，慢慢成为一个心理强大的人。你要理解孩子的压力，更要看到他的努力！
每个班级，最顶尖的学生只有一个，而且你的孩子在努力，别人家的孩子也在努力，绝对不是“只要努力就马上能超越”。很可能你们努力了半天，有了一点进步，但前三名还是那几个人。
说得更直白些，可能在幼小年龄段，“努力+超前学习”还能让一些孩子遥遥领先，但越是年级上去，“天赋+习惯”的重要性越凸显，而且“比你聪明的人比你还努力”，身边总有那些天赋+努力型选手遥遥领先。尤其是如果你的孩子在小升初、中考的时候进入的是比较顶尖的学校，他更会发现，有些同学就是神一样的存在，是再努力都超不过的。
所以，很重要的一条是，请跟你的孩子一起接受那些再努力都超不过的牛蛙在身边的感受，并在这种压力下面，找到自己的世界与价值所在。
减少比较，还给孩子幸福的权利
很多家长会问孩子，这次你考了多少分，你们班上第一名是多少分？然后比较一下差距，让孩子下一次争取超越。
这个其实是没什么必要的。
除了决定升学的那几次关键考试以外，分数名次这种东西，不是用来跟其他孩子比较，而是用来检测自己孩子一段时间里的学习状态、学习能力和方法的。
所以，家长基本只要看孩子这次的分数和上几次比怎么样，再看孩子最近的学习状态怎么样，就可以了。有波动是正常的，只要在一个范围内就可以。重点是检查每一次的失分情况，寻找原因并且改进。
永远不要简单安慰孩子“只要努力就一定能得第一”。
考第一，永远不是学生学习的唯一目标。学习，难道不是为了让自己变得更好一点吗？就像上文所说，看到孩子的进步，帮助孩子建设强大的心理，才是家长要做的。
即便在我们这样的学校，算是牛蛙集中营了，许多家长也还是会对孩子有各种抱怨、觉得自己娃哪儿哪儿都不如别人。
我经常对家长说，请不要总把你的想法加诸于孩子身上，不要总把你的孩子与别人家的孩子比较，请看到他们的努力，请看到他们与以前相比的进步。学习方面的事情，请交给学校，交给专业人士，生活与心理方面，家长多多关心才是。
自家一个普通的孩子，哪经得起这般比较，比来比去，伤痕累累，原本的一些灵气也没了，只剩下那些令人心伤的不如。
所以，还是要坚持忍住，家长的心理强大很重要，没事别比来比去，有空不如跟着孩子一起读读书，看看电影，听她讲讲学校里面发生什么事情，让孩子保持对学习的兴趣和对进步的期待，耐住自己的心性，陪伴她成长。
为孩子选择适合的土壤
说说择校的事。
刚才有说过，我女儿幼升小的时候是零基础的，在对口的公办小学读书。当时很多朋友问我，为什么不“想想办法”，把女儿送进民办小学。
在这里，我想分享一位校长的观点：家长为孩子选择学校的时候，最好选择“你的孩子是这个学校群体中前20%的学生”，或者至少是比较有可能成为前20%的那种。
为什么选前20%呢？就像一片树林，树林中获得阳光最多的，就是顶部的树叶。孩子在这样的环境中，能够得到更多老师的关注、发展的机会。
其次，同学们看你的眼光是不一样的，而且这种从同伴那里获得的自信心是其他任何人、包括家长、老师都无法给孩子的。
当然，这个观点并不是绝对的，如果孩子本身有潜质、愿意配合鸡血，适合民办的氛围，那也不妨放手一搏，适度的压力也是成长的动力。但这个压力不能过大，否则就会弊大于利。尤其在幼升小阶段，对于自信心尚未完全建立的幼童而言，一定要找对适合的环境。
人生是一场马拉松，为孩子选择适合的环境，学会陪伴、培养好习惯，这三条原则能让孩子跑得更远。
和谐有爱的原生家庭
再唠叨一句，关于原生家庭。
牛蛙的培养无绝对，但原生家庭和谐有爱，出产牛蛙的概率可能更高。
任教近20年，我见过许多“草丛里飞出金凤凰”的案例，有意思的是，这些草根家庭虽然经济基础低、没什么文化，但往往家庭氛围很好，对孩子很有爱，也不焦虑，当然可能家长的期望值也不高，一直觉得孩子已经比自己期望中要好很多了。
我们这届有一个学生，这次考进了清华。父母就是菜场里做小生意的，虽然在学习上几乎帮不了孩子什么，但对女儿非常有爱，一直觉得孩子很出色、很努力。虽然经济基础非常一般，全家收入就靠卖菜那点钱，但照样会停业一阵子，带着女儿去旅行、开眼界。对老师也谦逊有礼，家教非常好。
这个女生本身就很刻苦，而且气质非常古典温婉，性格也非常好。
这样的学生，老师就非常愿意帮她，我就曾经帮她努力争取过一个奖学金的名额，费了很大劲，当然她和她家人自始至终也不知道，但这没有关系。帮助这样的学生，我觉得很值得。
原生家庭的和谐有爱，还有一个重要标志，就是父母双方对教育的投入是平衡的。
我们这一届的课代表，家境普通，但同样也是家庭非常有爱，尤其爸爸非常重视教育，每次家长会都是爸爸来，女儿对爸爸也是满满的爱和信任。而且，爸爸绝对不是那种焦虑的鸡血爸，他总能发现女儿的优点，给予理性的建议和引导。
这个女孩子从极其普通的公办小学、对口极其普通的公办初中，然后考到了我们的学校。进来起步比较慢，但有灵气，也刻苦，能看到她一点点的努力进步，后来也考进了名校。
名校当然不是唯一衡量指标，我只是想说明，和谐有爱、教育得法的家庭培养出的孩子，虽然不一定个个都是学习上的牛蛙，但一定不会差到哪里去。
并不是说草根家庭才有爱，但我这些年来看到更多的，确实是中产高知家庭普遍更焦虑，更容易对孩子有过高的期望值，让孩子背负上过重的心理负担。
前几天看到一篇文章，大意是妈妈希望孩子能遇到一位手持戒尺，眼中有光的好老师，但其实作为家长，我们同样要如此。
在这个集体焦虑的时代，家长更需要保持内心的强大、眼中有光，对孩子充满信任与鼓励，手持戒尺，为孩子作理性的规划与适时的引导，这样才会在孩子清澄的眼睛里映照出这个世界最初的模样，也会在幼小的心灵里播种下未来人生的第一个梦想。
仅以此文，与 大手牵小手 的朋友们共勉。
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