“知识沟”理论的基本假设 | 北大新传学硕考研真题详解29

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18年北京大学新闻与传播学硕简答题第4题：“知识沟”理论的基本假设

答题思路

知沟理论特别容易理解，但是作为简答题来回答时，一定要注意全面，从提出、内容、假设影响因素及在网络时代出现的新情况，都得要涉及。私下小伙伴们也要了解一下其理论发展、现实意义、优缺点以及解决办法。

参考答案：

提出

知识沟假说产生于美国社会对于平等教育机会的呼吁之中，后由美国传播学者蒂奇纳为主的“明尼苏达小组”通过实证研究于1970年在《大众传播流动和知识差距增长》一文上提出了“知沟”假说。

知识沟假说的基本观点

（1）随着大众传播媒介向社会传播信息的增多，社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知识沟扩大了，而不是缩小了。

（2）一段时间内媒介大量宣传某话题，文化程度较高的人比文化程度低的人以更快的速度吸取该话题的知识。

（3）在特定时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度有更高的相关性。

（4）在人人都感兴趣的领域，如公共事务和科技新闻领域，知识沟特别容易出现；而在某些基于兴趣的特定领域，例如体育和园艺领域，知识沟出现的可能就较小。

产生的五种因素

（1）传播技能差异。社会经济状况好者比差者因文化程度的差异而比后者在信息处理上具有优势。

（2）已有知识储存量的差异。社会经济状况越好，所受教育越多，知识文化储备更丰富，因而对某些问题理解较快、较深刻。

（3）社交范围差异。社会经济状况好者比差者有更多的社会联系，因而有更多的机会探讨相关问题。

（4）选择性接触、理解和记忆的机制所发挥的作用。社会经济状况差者可能找不到与他们的价值观相符的信息，因而对公共事务之类的信息感到索然无味。

（5）大众媒介的差异。大众传媒系统一定意义上就是为社会上层服务的，从而对社会经济地位较低者进行了边缘化。

在现代社会，网络传播正在以其媒介优势进一步扩大传统媒介下形成的知识分布的不均衡，具体表现为：

在经济水平的制约下，受众接触网络的几率和能力存在明显差异；

文化教育程度形成“知沟”：网络作为一种新技术，对用户的能力有一定的要求。而用户文化教育程度的差异，导致媒介使用能力的差异，从而加剧了“知沟”的扩大；

个体认知需求不同加剧“知沟”：由于网络选择空间的扩大，用户注意力被不同的领域分散，对信息接触的理性与非理性也会形成知沟。

参考文献

刘雪梅：《大众传媒发展知沟现状刍议》

王晓晴：《网络传播中的知沟理论再探》

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