猛药减负须警惕副作用，不能“谁先减谁掉队” | 每日一评
首发：11月1日《新华每日电讯》
作者：新华每日电讯评论员袁汝婷
近日，浙江省公布了一份中小学生减负工作实施方案，向社会征求意见。其中“小学生晚9点、初中生晚10点后可拒绝完成作业”“严控校内考试次数”“严禁发布考试成绩和排名”等相关内容引发热议。无独有偶，一篇名为《南京家长已疯》的文章这两天也在朋友圈刷屏，文中对“不许补课，不许考试，不许公布分数，不许按成绩分班”等减负措施的强烈吐槽，引发大批家长共鸣。
恐怕没有哪对父母，会希望孩子因学业而不堪重负。可是，原本旨在为孩子减轻负担的改革举措，却遭遇了一批家长的“不买账”，问题究竟出在哪里？
应当看到，家长们的“不买账”背后，是并未被消除、甚至在发酵的竞争焦虑，也是“不患寡而患不均”的忧心忡忡。换句话说，人们担心，一些举措尽管本着减负的出发点，却未必有效，甚至可能见反效。
任何一项庞大的改革，都需要勇敢的探索者和实践者。从这个角度而言，一些地方制定、细化举措来推进减负，决心和态度值得点赞。
学生走进校园迎接新学期。新华社发（刘东岳摄）
但改革的善意，需要通过科学的路径来实现——治沉疴用猛药，但也要警惕猛药产生的“副作用”。
就目前一些地区拟推行的减负举措而言，家长深忧的“副作用”无外乎两者，一是“谁先减谁掉队”，二是“课上改课外累”。
一方面，每个地区推行减负的力度不同，如果不能“一盘棋”执行，而是A地严格减负，B、C、D地却持续加码，那么，在“一张考卷包打天下”的学业选拔中，被减负的孩子就可能沦为被淘汰的孩子，成为网上广为流传的“快乐的学渣”。这正是家长们的担忧：“认真减负，你就输了”。
另一方面，尽管一些举措推动了课堂教学的改革，但评价体系的改革却并未同步。教学不超纲，试卷却越出越难，学校不补课，升学却考了又考……在“一分甩千人”的压力下，学校越减压，家长们越焦虑，当课堂教学不足以应对学业竞争，孩子们只好用课外培训加码，陷入恶性循环。
要避免“猛药”产生的“副作用”，首先须明白，减负是“一揽子”工程，而不是“一锤子”买卖。在这项庞大且复杂的工程中，教学与评价是一个连贯系统，不能教学这条腿向东走，评价这条腿却向西迈；同样的，课内与课外也是一个有机整体，不能头疼医头，脚疼医脚。
一方面，在推进校内减负的同时，提升课堂教学质量、监管课外培训这两项关键工作，都要常抓不懈，才不至于让孩子们因为“课上吃不饱”而疯狂涌向“课后加餐”。
更为重要的是，要从源头上改革教育评价选拔体系，不能用素质教育的办法教学生，却用应试教育的模式考学生。否则，“减负就是制造学渣”的竞争焦虑，不仅得不到缓解，还会愈演愈烈。
办好人民满意的教育，首先就要充分倾听人民的声音。我们欣慰地看到，面对家长们的焦虑，南京市教育主管部门最新回应称，将防止和纠正执行简单化、形式化、机械化的现象。
我们更盼望着，各地各级教育主管部门能看到，相关举措的推进只是一方面，减负要破除的根本障碍仍是“唯分数论”的评价理念体系。
当务之急，就是要确保，减负的孩子不会成为学业竞争“牺牲品”。
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