家庭作业？那是孩子和老师的事，与家长无关
公众号对我来说，是私人性质的后花园，不少收听者都是同事、家长和朋友。一直想要开启两个栏目，一个是关于家庭教育的，一个是关于教师发展的。然而，专栏的目的，并不是传播，仿佛我已经掌握了教育的真理，需要普济众生似的。我真正的动机乃是源自兴趣，对问题的兴趣。大家围绕着问题切磋琢磨，有时候能解决，有时候不能解决，这又何妨？
平时提问者并不少，但都是私下里相互应答，而且问题总是不断地重复。所以，我有一个想法，就是有兴趣的朋友，可以将问题发给我，我不定期地通过公众号以类似问答录的方式发布。
基本的程序是：
1．通过邮箱（652869733@qq.com）或微信公众号的消息功能留言给我，我不私下回复，而是选择部分内容通过公众号公开回复。在公开回复时，我会保留提问者网名（若不希望保留，可以说明），但隐去其他一切私人信息。
2．提问应该尽可能详尽地描述情境，尽量避免类似“孩子上课注意力不集中怎么办”之类的问题，因为缺乏背景，这个问题有太多种可能。
3．我可能不会立即回答，也可能有些问题不会回答（包括自己解决不了的问题）。而且，我的回答也只是代表了一种观点，一种理解，仅供参考。总之，没有压力的对话，可以拒绝的对话，是我期待的。而发出后，也欢迎大家通过留言互动，谈自己的观点。
碰巧，昨天有个家长问家庭作业的问题，就做一个小小的回答吧。
网上有许多文章，在给家长支招，讲怎么指导孩子完成家庭作业。我的意见是：家庭作业是孩子和老师的事，跟家长无关。
关心并为这个问题焦虑的，基本上都是小学的家长。为什么中学的家长很少关心这个问题？一般解释是中学生比较自觉。而实际的原因，一是中学的学业，家长一般不太懂，辅导不了，爱莫能助，二是中学生的家庭作业，就真的已经是孩子和老师的事了。
而关于小学学习，我们可能真的需要调整观念了。
一、小学应减少或不留家庭作业
无论从哪个角度讲，小学都应该在学校里完成全部的教材学习。
实际上，小学教材中的内容并不多，也并不复杂，一般的学生，是完全能够在学校期间就完成学习任务的。小学生还要做家庭作业，甚至还要在外面补课，主要有这几个原因：
1．学校教育低效，浪费严重，老师通过大量家庭作业来弥补。
2．学生已经掌握了知识，但是应试教育思维要求过度训练以避免出错，导致了大量边际效益极低的练习，伤害了学生的学习动机。
3．家长焦虑，要求孩子有更高的名次，结果陷于囚徒困境。
大量家庭作业和课外辅导，有可能造成一些不良的后果：
1．孩子会习惯于用拼时间、拼练习的方式来学习，这会降低学习效率，一旦上了中学，就很难适应更为复杂的学业要求。许多小学优秀的孩子，到了初中变差，是因为小学的优秀是假相，是大量训练换来的，到了中学逐渐“本相毕露”，知识结构和思维方法上的缺陷一下子就暴露了。
2．会损害学生的学习动机，导致厌学，或者为家长而学，为老师而学。损害学习热情的后果，会影响一生。在这个终生学习的时代里，这对孩子的影响是巨大的。
3．有可能伤及孩子的自我认知或自尊。依赖大量机械训练的学习，填鸭式的学习，也会影响到道德人格的建构，孩子感觉到自己是被动的，无法掌控知识，也似乎无法掌控自己的命运。
并不是说小学一定不要留家庭作业，而要特别注意：
1．如果孩子学习跟不上，或没有解决当天的问题，那么，家庭作业是一次补充学习和重新学习的机会。但这应该由教师来考虑并作出安排。
2．孩子应该学习，孩子也会喜欢学习。如果可能，应该鼓励孩子在家学习，但在家学习应该是拓展性和加深性的，不应该是对学校学习内容的机械重复。例如，阅读、写作、科学、手工、艺术等，都可以是在家学习的内容。
要不要布置家庭作业，怎么布置家庭作业，这是一门学问，不过这应该是老师们需要修炼的。
如果孩子在小学学得轻松，那么，在中学，就有精力和信心迎接更大的挑战。不然，很可能赢了今天，输了明天。
二、家庭作业是孩子和老师的事
谁是学的主体？孩子。
谁是教的主体？教师。
那么，关家长什么事呢？在教与学的互动中，家长的角色应该是支持者，而不应该以孩子的名义被绑架，成为另一个主体，将老师的责任，转移到自己身上来。不能因为家庭作业是在家学习，家长就自然而然地要转变角色成为教师。那么，教学的专业性何在？
孩子可能要经历两类学习：
一是学习掌握教材中的知识。
二是对学习本身进行学习，形成所谓的学习力。
前者填鸭可能还有点效果，后者则必须让孩子去经历，去在不断的犯错中，与成人的互动中发展自主性，发展自我管理的能力，从而掌控自己的学习和生活。
在现在的教育体制下，孩子在学校的学习，实际上是以他律为主，始终处于教师的掌控之中。因此，孩子回到家里，如果还需要学习的话，那么，这就是发展孩子学习力的机会。孩子需要完成以下学习：
1．合理地安排自己的时间。
2．确保自己能在无人监督的情况下集中注意力，排除各种干扰。
3．学习独自解决问题，同时学习如何向成人求助。
4．既能够完成老师的作业，也能够根据自身的兴趣，自己选择适合的内容进行学习。
家长可能很沮丧：那么小的孩纸，实在是做不到啊，我不介入咋办？
孩子如果做到了，那才神奇。这不是要孩子今天就做到的，而是一个终极目标。这一目标哪怕用六年时间达成了，孩子也终生因之受益了。问题是，家长的不恰当的介入，剥夺了孩子的学习机会，让孩子在家跟在学校一样，像木偶一样机械地被动地学习，他怎么可能发展出自我管理的能力呢？
要发展自我管理的能力，就必须把学习的主权交给孩子，哪怕是一年级的孩子。孩子在老师的指导下完成家庭作业，而家长只是一个资源提供者、环境创造者和支持者。良好的支持，能让孩子在一年之内，就有可能成为一个很好的自我管理者。
在这个过程中的许多代价，不但是值得的，本身就是必经的。但当家长把全副精力都用在逼孩子完成作业的时候，这一目标便无法达成，因为家长首先搞错了目标，弄错了自己的角色。
而现在，你还在问我，怎么帮（bi）孩子完成作业？
至于怎么做，这是另一个话题。
（今年暑假，运城国际将开启学生自我管理探索，会给家长相应的指导）
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