出家一年
归来，自关山牧场，参加南明教育暑期共读。这才惊觉，一年又过去了。
一、出家
我是一年前“出家”的。出家也者，并不是去做和尚，我贪恋滚滚红尘，尚未有佛缘。而是意味着，我结束了长达30年的“以校为家”的历史，第一次真正意义上不住在学校里。
我在老家乾县当然有家，这是父母一生的成果。但我很少长期居住，更多的时候，是住在学校宿舍里。一间小小的屋子，就构成了我的“家”。包括最近李镇西老师发的关于盐外的回忆文章中，那一张我的全家福，就是我在乾县一中的宿舍，四楼也是顶楼，热得要命，十几个平方，一家人就挤在里面。因此，我也成了学校里第一个安装空调的人。
离开老家，去成都盐外工作，住的是学生宿舍。
到苏州跟随朱永新老师，也被安排在学校宿舍。
到罕台几年，仍然住学生宿舍。中间调整过两次。第一个宿舍是在新世纪学校，居然是个单元，贺校长和张校长两位兄弟替我们搬家的场面还历历在目。宿舍没水，定期接水，买很大的塑料筒来攒水。第二个宿舍是学生宿舍，连床也懒得买，床垫往地上一扔，在地板上一睡，大概就是两年。第三个宿舍，是真正意义上的教工宿舍楼，两居室。
到北京，因为江子兄照顾，虽然住在学校里，却是两室两厅的待遇，跟教学楼是相通的，到办公室极其方便。
到运城，也先后住过两个学生宿舍，最后一年，搬进了刚建成的教师宿舍。但无论如何，仍然是“以校为家”。
30年意味着什么？
经历了房价飞涨，但跟我有什么关系？我历数住学校的好处，避免通勤之烦，不用交物业费，在多数时间里，连水电费也不用交。而且，安全系数很高。离开老家时女儿正上一年级，今年“出家”，她正好研究生毕业，她的漫长的求学生涯中，就没有真正地拥有一个物质意义上的家。
本来以为，还可以“在家”十年。但是，事情变化很快，经历了中国式合作，经历了并不新鲜的故事，目睹了人性，也懒得去揭穿或澄清，就自然而然地被迫“出家”了，还带着两位兄弟。
到了郑州，朋友帮忙租房。我的要求只有一个，尽可能大。碰到一个机会，也毅然地买房，借钱付了首付，这个月开始还房贷。出家之后，的确要重新审视一下自己的生活，开始给自己安一个家了。
二、抉择
去年暑假，都来不及有情绪，两个自己亲自设计的大活动就摆在眼前，一个是小语工作坊，而且时间很长，一个是在刘点点校长学校做的中学培训（第一次认识她，迅速地，成了生命中的重要他人）。
蹭王钢的车去小语工作坊现场，结果经王钢介绍，拐到了曹校长学校，没想到，这就接了第一个项目。当晚没能到巩义（工作坊所在地），跟几位校长纵饮，就近找了宾馆休息。
两场活动忙完，然后开始认真地考虑：然后呢？
第一反应，是休息，休养生息。因为国际学校做校长两年，是健康状况迅速下滑的两年，视力尤其受到了影响，不再像原来那样，随时拿起一本书就能看。而且，去年又是本命年，前半生已经过去了，以后究竟做什么，要花很长时间去想，去探索。
摆在面前就是两条路。一条路，是成为自由职业者，读书、写作、演讲，逍遥江湖。尤其是十年没写书，可以想象，我有多少东西想要写出来？一条路，就是以另一种方式，确保南明教育全人之美课程的传播。
最终，七零后要命的责任感，以及如影随形的道德主义原则起了作用，何况一同出来的兄弟，准备好想做点事情。怎么办？后知公司就诞生了。一个人单打独斗，跟做公司是两回事情，而且，公司也有一定的死亡率，大半的公司，活不过两三岁。我有几个想法，也跟同伴包括干老师做了交流（后知公司是他倡议的，名字也是他起的）。一是我不做公司的法人，我是董事会成员，只做研究与培训，公司的运营，交给范鑫全权负责。因此，这并不是“我的公司”。当然，我摆脱不掉干系，以及在别人眼中的这个标签。二是公司的方向，是“社会企业”，目的是产生社会价值，而不是赚钱。当然，希望在这个过程中赚到钱，越多越好。我们可以用钱去做许多有价值的事：支持公益、支持研究、办学……三是一两年内决定公司生死，如果运行有问题，就关闭，不让任何人受损失，我来兜底。现在来看当然是有些过虑了，但是，底线思维是有必要的。
跟公司在一定程度上撇清，是因为我得承认，办公司之类很不适合我，术业有专攻，这方面我信赖范鑫。但又无法撇清，我不愿意唯利是图，这样自己很不舒服，而公司我又是投资人之一，因此，我希望公司有自己的价值观。这个价值观，就是提供有价值的服务，多替对方着想，做让世界变得更美好的事，在此基础上借以自养。
三、老魏的咖啡馆
这一年，咖啡馆是值得一提的。
咖啡馆的起因，当然跟疫情相关。疫情上网课，作为校长，就想着给家长开讲座，主要解决在家学习时遇到的一系列问题。例如，自我管理问题，电子产品管理问题，家校关系问题，诸如此类。
后来，其他学校的家长也有需求，就又对外讲，通过cctalk。并开始形成自己的讲授风格：密集大容量、注重底层逻辑、一次把一个话题讲清楚。几次下来，就形成了稳定的群落。为了减少家长和老师们的选择困难，更重要的是我讲授的东西具有连续性，有时候一两次未必听得明白，一个系列下来，就清楚多了。于是，就开通了所谓的“年费”。相当于每个人送我一瓶200元上下的酒，我酣畅淋漓地开讲。但是，不要限制我讲什么，也不要变成商业上的斤斤计较。当时的想法，是形成一个二三百人的小圈子。我在教育教学以及管理工作中形成的有价值的思想，就可以与大家分享。因为是圈子，我就不用重复已经讲过的东西。这样，在岁月中，对教育教学的理解就会逐年加深。更重要的是，咖啡馆会变成我的成熟的思想、方法、技巧的分享地，通过不确定恰恰保持了创造性。
每年一季。第一季，共讲44课，900多名会员；第二季才讲了9课，1200多名会员。这大大地超出了我的预期。不仅如此，我们建立了三个微信群，约有1000名左右的会员，通过微信群保持了日常的讨论。（我个人认为，日常沟通甚至更重要）
对我来讲，咖啡馆的性质，是“家园”。我更重视日常的沟通，通过这种沟通，感知每一个家庭，乃至于这个时代的冷暖，共同探讨教育问题的解决之道，也帮我进一步形成对教育的感觉。咖啡馆也永不涨价（399元/季，但有200元/季的时长一个月的优惠期，主要是方便老会员续订），这样，假设一个家长，孩子读小学一年级时购买了课程，如果一直续订，到孩子高中毕业，那么，教育中大多数的坑他就都能够避开。因为咖啡馆的课程及交流，能够确保他在教育孩子的过程中，始终保持足够好的方向感。同样地，假设一个老师，从职业生涯之初，就是咖啡馆的一名成员。那么，相当于拥有了一个高品质的共同体，在不知不觉中，专业发展就进入到一个又一个的境界。
技巧远远没有那么重要，重要的是，你跟谁在一起共同生活。
我当然是咖啡馆最大的受益者，除了不必担心失业外，咖啡馆里的真诚交流，让我看到一个个家庭，一所所学校的真实模样，这正是教育研究的肥沃土壤。在帮助家长解决问题的过程中，自己的经验也在飞速地增长。而且，咖啡馆也在倒逼着我进化，因为你不能重复自己，必须奔跑起来。在讲给大家的过程中，经历了类似费曼学习法这样的训练，这是多么幸运的事啊。
四、挑战历史
这一年，还做了一件最让我惶恐的事，就是在郑州市教研室姬主任和历史教研员袁老师的支持下，组建团队，承担了一个历史方面为期三年的课题研究。课题名称很长，叫“高中历史新课标新教材深度实施系统研究项目”。
研究围绕着四大主题展开：
1.高中历史新教材大问题/主题与核心素养体系研究
2.高中历史中的研究性学习与审辨式思维研究
3.高中历史模块教学与课堂模型研究
4.新教材背景下新高考研究
项目组成员，是由郑州市高中一些主要名校的优秀年轻人组成，大约10人左右（中间也有进进出出）。时间成本也很高，每周一下午，我们要拿出一下午的时间用于教研。几个月的时间，以近代史为样例，深入研究了高中《中外历史纲要》中相关部分，研究了大问题与主题，确立了研究性学习与审辨式思维的题目，并对课堂教学模型进行了深入研究，最终形成了两大节示范课（各80分钟），分别是中英南京条约以及甲午海战的研究与审辨。其他模块的研究也由项目成员在持续进行中。
今年6月，研究成果阶段汇报会在郑州二中举行，约300左右高中历史教师参与。汇报包括了我的主题报告，项目成员的微演讲，以及项目组成员，郑州外国语学校林聪老师的汇报课《甲午战争的研究与审辨》。一如预料，研究引发了很大的争议：高中有必要讲这么深吗？高考怎么办？
争议反而坚定了信念，要在课程改革的道路上，继续走下去。而且，要超越课题，将对统编本历史教材的研究，变成一种常态。
所以，接下来，在第二年开始之际，研究会开始拓展，将更多的历史老师吸纳进来（当然主要定向郑州）。同时，研究从第二年开始，向初中拓展。将研究与课堂教学紧密结合起来，研究成果随时投放课堂，课程开发与教学并行。为了克服距离因素，教研也将更多地放在线上进行。（郑州地区，有兴趣的初高中历史老师，可以关注后续我的公众号，会发出招募信息）同时，我们会着手做历史教学的工作坊，邀请更多的高手过招，对话。
三年后，课题结题，但研究不会停止。一群热爱历史的人，会不断地创造出好玩而有意义的东西。
有人会问，你怎么会涉足历史？
实际上，我从未将自己锁闭在某个年段（例如小学）或学科（例如语文）内。在疫情期间，高中文科的教研，几乎是每天两小时雷打不动的。
五、担当者行动与橡果学院
这一年的另一件大事，是南明教育与担当者行动结缘。并且，我兼职成为担当者行动中的一员，担任橡果学院院长。
担当者行动是公益组织，也是最大的阅读公益组织，服务于数千所乡村学校。与担当者的遭遇，是典型的一见倾心。有几个因素。一是我掐指一算，公益是我的归宿，所以，早早要做准备。二是担当者做的是乡村阅读，这对于乡村的重要性怎么讲都不为过，像我这样乡村出来的人，有乡村情结是宿命性的。三是……或者说，最重要的是，担当者行动中，有一群你喜欢的人。认认真真地做事，认认真真地吵架或生气，认认真真地迷惘和激动……一群以90后为主体的年轻人，“领导层”也是85后。在我看来，这就是时代中的清流。
橡果学院是担当者行动旗下的阅读培训学院，主要服务于乡村教师的阅读专业发展。我领衔橡果学院，是要逐步地完成一种改造，将橡果学院改造成专业而有影响力的阅读培训学院。活不轻，一期课程，就需要我写一百篇左右的讲阅读的文章，每篇3000-4000字。二期开始，就会开设专门的课程，来逐渐完成高端阅读师资的培养。这当然不是我一个人完成的，仍然要有更多的人参与进来，大家凝聚为一个团队。
一年中，线上线下的活动，参加了不少，线上不说，以线下为例——
广东深圳阅读主题校长访学；
湖南醴陵阅读深耕计划设计与启动培训；
福建莆田阅读示范区域培训；
浙江温州美育主题校长访学；
湖南长沙阅读培训活动；
……
本来暑假还有两场活动，因为疫情原因，一场取消，一场改为线上。而且，事实上深度地介入到区域和学校的阅读改造中去了。现在以及以后，这注定要消耗掉相当多的精力，但是，这不是很开心的事吗？
六、汇聚联盟校
从公司的角度，一年来做得最多的，一开始有两件事。一是学校层面的教师培训，二是帮助一所学校开展升级改造。第一件事带给我的启示是，培训，解决不了学校教师发展问题。这个我当然早就知道，教师培训毕竟是我的专长，只是又一次得到了确认。第二件事，让我开始正视一所学校升级改造过程的复杂性。我做过七年校长，对校长工作的复杂性有很深的认知。而这次合作，这种认知又进一步加强了。
合作中，学校，尤其是校长，对我的信任，让我非常感激，又觉得责任重大。
生活中经常有类似林中路的选择。我可以把若干个专题打磨得非常成熟，依赖演讲与写作，再加上咖啡馆，过上非常滋润的“诗意的生活”，但是，我厌倦重复，惧怕自己停止不前。如果不能改变一点什么，仅仅依赖讲或写来安慰自己，那么，自己也会忍受不了自己。所以，我觉得自己必须去改变一些什么。暂时失利也没关系，碰到头破血流也没关系，但是，必须去采取有价值的行动。
联盟校是一种非常理想主义的设想和设计。为什么不把想做一番事业的校长们联合起来？不把想做一番事业的学校联合起来？我能做什么？
1.帮助每一年学校推敲审订发展规划尤其是课程计划；
2.推动每一所学校的教师专业发展。
这话说起来轻描淡写，但是，这两件事情中，融入了我毕生经验的精华。一个人，要经历多少次的挫折，经历多少个长夜的痛苦思考，经历多少次漫长的学习，经历多少次教育现场的摸爬滚打，才能凝结而成为一种系统的科学的思考问题的方法，以及面对真实问题时的灵活反应？
简要地说，要帮助每一所学校成为它自身。
课程资源是最不重要的，但是，工作却是从课程资源做起的。要把小学阶段的语数资源重做一遍，辛苦可想而知。统编本以来，各种资料蜂起，为什么还要做？这个问题，留给岁月回答去吧。好几所联盟校贡献了精锐师资参与其中，大约半年，每周六下午半天语文教研，周日上午半天数学教研，许多时间，就这样过去了。
联盟校的迭代，是以自身为主体，通过资源的重新整合，来创造性地推动的。培养一批极有能力的师资，才是联盟校的重点。
工作坊，是联结联盟校当中重要的一环。除了计划中每年十次的语文方面的工作坊，还会陆续开设包括英语、数学、科学、艺术在内的多个工作坊，形成一种高品质的学习氛围和研究风气。
6月，试着开启工作坊。第一期寓言单元，很成功，也符合我对工作坊的期待。第二期神话单元，开始打通线上与线下。接下来，工作坊还会有重大的思路变化，以推动联盟校的工作，不妨拭目以待。
联盟校以外，还有几种类型的合作校，不过，成本要高得多。
七、《高手教师》
《高手教师》出版，以及销售和反响都很好，大大出乎我的意料。
这是一本差点出不来的书。原因很简单，我不愿意出文章合集，我有十年时间没有写书了，只要有时间，肯定会经历一个书写的井喷期。我更愿意写完整的书，把一些主题，一些领域讲清楚。这些书的质量和销量，我都很自信。
但是，在编辑的坚持下，还是出版了。因为这一年事情太多，来不及写，就把微信公众号文章整理了一下，形成了两本书，《高手教师》和《高手父母》，分别给了两家出版社。《高手教师》很快出版并被当成了重点图书在推荐，《高手父母》则闹了个乌龙，前段时间编辑要这本书，忘记了我半年前给她了。这本书的出版，因此就被延迟了。
因为前一段时间的系列写作，一本关于教师阅读的书《教师阅读漫谈》，八月可以交稿；因为为橡果学院准备课程，一本《儿童读写三十讲》（我极看重的一本书）八月也可以交付长江文艺出版社。
回到《高手教师》，它成了许多学校的共读书，以至于我自己重读了我的书。老实说，自己读后也喜欢。正如郝晓东老师（他的推荐，是关于我的书的最好的推荐：专业教师修炼的道与术 |《高手教师》导读讲座实录）所说，它不是一本简单的随笔集，是把专业的东西打碎，又用通俗易懂的方式来表达。而因为整本书的立场，是更强调教师的专业与责任，而不是抱怨与批评，校长更容易喜欢用作共读。而且里面的一些文章，特别值得共读，基本上把一个主题就简明地讲明白了。
关于《高手教师》的读后感，发到我这里来的，竟然有近百篇之多！
八、来日方长
这一年，也开始选择性地做一些演讲。
这一年，认识了不少新朋友，敲下这一行，眼前就能浮现出他们的身影。这，大概就是所谓的缘吧？希望自己珍惜，希望自己不辜负。经历了疫情，经历了暴雨，在这个动荡不安的世界上，还有这么多尺码相同的追求美好的人们，人间值得。
这一年，女儿研究生毕业了，开始展翅高飞。这也意味着，后半生，完全可以为自己而活了。
这一年，屡屡被人问起一个奇怪的问题，就是我与南明教育的关系，大概是因为又冒出来一个后知教育吧？我想说，一个人，什么时候把个人放在了事业之前，放在了理想之前，就实际上已经异化了自身。这一悲剧，一再上演，但不会在我这里上演。人终有一死，总有一些价值高过我们，或者说，因为分享了这些价值，我们的生命，才拥有了意义。南明教育，全人之美，这些概念一经创造，就不会轻易消失。相反，它会在越来越多的追求理想教育的老师和家长那里，不断地焕发出自己应有的光芒。我也是分享了这一光芒，并在传递它的人。后知教育承接南明年度共读，也是打算将这光一直维护下去，直到在合适的时候，照亮更为广袤的世界。
这一年，确实忙，我在试探自己的极限。但是，心是安宁而明亮的。在共读《存在与时间》读本的过程中，我也经常在想，我，可能也是那个已经准备好随时去死的人，没有什么好畏惧的。既已出家，就不妨在旷野上自由地奔跑，累则歇，渴则饮，才不辜负这一生。
2021年7月30日星期五于自关山牧场回郑州路上
（点击：怎么共读《高手教师》？）
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