孩子在学校学习会遭遇哪些心理障碍|养育学习障碍孩子系列3

原创咖啡侍应生一杯咖啡 2021-12-06

用生命影响生命 · 一杯咖啡公益团队招新贴@上海

家庭亲子专刊

本文系一杯咖啡心理读书小组第78篇文章

在上海，寻找50名愿意公益付出的咨询师

整理 | Arthur Chen 国家二级心理咨询师

简介：心理圈稀有性别男颜值高咨询师，长相年轻、内心成熟的代表人物。座右铭：惜时惜人。咨询小时数：2000小时，研究方向：职场心理、婚恋两性、身心疾病、朋辈心理辅导。近期关注：要事第一、正念减压、网络时代人际沟通。

编辑 | 一杯咖啡全媒体编辑部助理企鹅

前言：

当我们想到孩子，最担心的，往往是想到孩子的学习成绩，而我们这个社会，也往往以孩子的学习成绩作为评判孩子和家长的标准，如果孩子“学习失败”，会让整个家庭产生巨大压力。

然而，如何理解学习障碍，如何帮助有学习障碍的孩子？

一杯咖啡全媒体编辑部读书组摘录、整理由法国临床心理学家、创立法国最早的诊断及援助校园学习障碍诊疗中心的让娜·西奥-法金所著《如何养育有学习障碍的孩子》，以系列文章形式在公众号等平台刊载，希望对您会有帮助。

以下是关键：

1、心理障碍可能造成孩子学习困难，只有对某种心理障碍进行鉴别诊断，才能得出学习障碍的诊断结果。

2、心理障碍对学习具有直接或间接的影响。面对孩子的学习困难，不能忽视心理方面遇到困难的假设。

3、承认心理障碍的存在，可以让孩子得到安慰和帮助。因为担心而无视心理紊乱，可能激化其影响，导致心理障碍更加严重。

4、心理障碍并不意味着人生注定失败，只是对孩子的发育在某一时期造成严重束缚。

孩子在学校学习的过程可能会遇到2类困难：

1、认知方面：直接影响学习能力。

2、心理方面：阻碍学习的可能性。

认知方面和智商等有关，本文暂且不表。重点关注一下心理障碍。

一、没有自信心

“她对自己没信心。”

自信心是在学校取得成功的必要条件，也是一切学习取得成功的必要条件。

面对一项脑力任务、一个需要解决的问题，自动浮现的第一个想法是“我是不是拥有足够的知识来完成这件事”。这个问题的答案，通常是无意识的情况下做出的。而有些孩子是这么想的：我不去面对问题，我根本或几乎不去尝试，因为我肯定自己无法完成任务，我们把这种情况称为负面后设认知。

根据最新研究，后设认知被证实在学习成功中起到最具决定性的作用。对自己的成功能力越有信心，就越积极投入，成功的概率就越高。在某些情况下，宁可能力不足但拥有正面的后设认知，也要好过才能优异但不相信自己的能力。

拥有自信并不是认为自己无所不能，或者幻想什么事都不能阻止我们。“说大话”、“卖弄自己”的孩子其实是很脆弱的，他们的自我意象十分薄弱，他们感到自己脆弱且容易受伤，所以要表现出一副相反的形象，这是自我保护的需要。

孩子如果认为自己“毫无价值”，不喜欢自己，对自我意象评价极低，那么就会坚信没有人会在意我们，没有人会喜欢我们。有些孩子在学校很孤单，没有什么朋友，往往和这个有关。而有些孩子会“搞怪出丑”，借此打造自己的个性，在同学眼中显现价值。

二、抑郁症

儿童患抑郁症比例在1-2%，青少年的比例在8%（法国）。儿童中，男女比例相当，青少年中，女孩是男孩的两倍。

儿童抑郁症并不是青少年或成年抑郁症的先兆，研究显示，并无任何相关性。而患有抑郁症的青少年，在其一生中再次陷入抑郁的危险有三分之一。

很多孩子属于“隐藏的抑郁症”，看起来“并不糟糕”。儿童抑郁症被确诊的比例较低，这可能导致孩子的痛苦得不到理解，抑郁状态进一步深化。

抑郁症并不会损害孩子的能力，只是抑郁状态会让孩子无法运用自己的能力，知识和技能。他们的潜力依然存在，但没有办法利用，这导致投入学习和取得成功变得非常困难。

父母和老师常常不能理解，孩子为何什么都不想做，不学习，不听课，对学校的一切失去兴趣。孩子的内心深处并非无动于衷，而是自己也不知道怎么做，该怎么走出来。

特别是在青春期，这是一个身份归属的重组时期，并要求自己决定自己的学习方向，做出自己的选择，如何找准自己的定位，做出选择，并且为此承担责任呢？

青少年通常为了让自己感觉好一点，减轻自己的痛苦和折磨，会用吸毒、酗酒、伤害身体等方式——把痛苦实体化。

三、焦虑

焦虑具有很多生理上的表现：脸红、出汗、心跳加速、发抖、说话颤抖以及躯体症状，如腹痛。在法国，胃肠病门诊中，声称自己肚子疼的儿童有超过80%实际上没有任何肠胃疾病。

在学校里，焦虑总是伴随着学习困难的孩子，并让问题更加棘手，孩子越焦虑，成功的可能性越低，成功的可能性越低，就越发不安。

焦虑也会导致多动症，孩子通过动来动去来远离焦虑的念头。但是不要把这和注意缺陷多动障碍混为一谈。

很多孩子沉溺电视、电子游戏、互联网，其实也为了让自己降低焦虑水平，“把大脑放空”。尤其是在学校遭遇失败的孩子，在游戏里最终感到了自己的强大和超能力，而白天可能对他来说意味着接二连三的羞耻和无力感。

四、考前焦虑

他们不惜一切代价要取得成功、获得好成绩。他们完全失去学习的乐趣，一心为了达到标准。然而他们从来不会满意，他们从来不觉得自己达到了标准。所有成功都不能让他们感到满足。我可以做的更好，或者我本来可以做的更好。在他看来，成功和自我意象是一回事。他不是因为自己是谁而得到别人的喜爱，而是因为自己做了什么而得到别人的青睐，只有通过自己的成功，他才能感受到自己的存在。

所有的学生都可能出现考前焦虑症，但是在优等生身上会表现得特别突出。

对这样的孩子，鼓励通常不足以让孩子感到放心，必须引导他们说出来，他们是如何看待别人的想法的。通常，在孩子认为别人会怎么想和别人的真正想法之间，有着悬殊差距。

五、学校恐惧症

学校恐惧症和孩子因为焦虑拒绝上学不是一回事。学校恐惧症是孩子有上学的意愿，但是无法做到。他一到学校就感到恐慌，引起许多无法忍受的身体表现，往往与濒死感有关。

有时候这是由社交焦虑症恶化而来，也可能是因为明显的分离焦虑引起。

让家长理解学校恐惧症很难，家长会认为是某个表面原因导致孩子不想上学，或认为这是孩子摆布父母的一种方式，目的是摆脱管束。在这种情况下，如果父母态度生硬，迫使孩子再次去学校，可能导致障碍激化，引发不可控的反应。

而学校如果比较刻板、封闭，也会加剧孩子的焦虑，他们常常想频繁转学，希望在别的学校情况能好些，他们不再相信学校能够对他们表示理解和支持，甚至会致使他对所有成年人都失去信心，认为他们不可能理解和帮助他。

六、强迫症

强迫症是焦虑症状病理情况中最严重的表现。

强迫症主要出现在青春期，但在12岁以前也有一些强迫症的表现。

青少年常常对自己的表现感到羞耻，觉得自己是个怪人，所以他们常常对父母和医生隐瞒，觉得自己荒唐可笑。

其实强迫症的仪式行为是帮助孩子减轻焦虑感的。让他们感到不舒服的是，他们不能摆脱自己的不恰当想法和行为。这也是治疗的棘手之处：他们为此局促不安，但不存在痛苦感。事实上，仪式行为是带来安全感的一种标记。