小孩学钢琴，跟对老师，最重要！

专栏丨儿童钢琴启蒙指南

这个月，儿童钢琴启蒙专栏的文章发出后，收获了很多家长的关注：

今天是第三篇，来讲讲大家最关心的“如何选钢琴老师“的问题，作者结合自己多年丰富的钢琴教学经验，详细解答了家长关于钢琴老师的种种疑问：

• 如何找到靠谱的老师？
  

• 如何选择培训机构？
  

• 优秀的钢琴老师有哪些特点？
  

• 可以给孩子换钢琴老师吗？

• 家长与钢琴老师沟通 注意事项

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钢琴教育和其他任何学科的教育，最终目的都是育人，只是手段与方式不同。

好的钢琴老师，不仅教演奏技艺，还可以在各个方面对孩子有积极正面的影响。跟对老师，尤为重要。

 1 

如何找到靠谱的老师？

在钢琴启蒙阶段，如果有熟人介绍老师，是比较靠谱的方式。比如家长认识在音乐行业工作的人，或者身边有学得不错的琴童的家长，通过他们的推荐去了解，相对比较保险。

但是，如果家长完全不懂，也没有认识的人，需要自己选择老师，则要特别小心谨慎。直白说，有许多为了赚钱而吹嘘自己的差老师，也有许多低调但是很会教的好老师。

如果所在城市有专门的音乐学院、艺术学院，或者普通高校的音乐系，那么跟随院校里的老师学习，是很好的选择。

如果所在地没有音乐院校，或者无法跟随专业院校的老师学习，又没有任何熟人可以介绍老师，那么，家长也可以去咨询当地的钢琴培训机构或个人钢琴工作室。

如果看准了一位好老师，就一定要和老师好好沟通，不要让孩子错过了学习机会。

 2 

培训机构如何选择？

如果家长懂音乐，有了选择意向之后，提前与老师沟通好，请老师与孩子见一见，双方互相了解一下，也就能自行判断教师与孩子是否合适了。

如果完全从零开始选老师，我提供一点思路：

建议在前期可以多咨询几家钢琴教学机构，了解所在城市的学费均价（记得去除地段和装修硬件等因素，对于机构来讲，这是很大的成本）。根据经济状况，选择合适的学费区间。

再对比同等价格的机构里，老师的整体构成是什么样的。可以向工作人员了解老师的教育背景和教学背景，看看该机构中老师的学历文凭最高和最低分别是哪里。

虽然说学历不代表一切，但是学历高的老师多半不愿意在机构中教学，所以，如果这个机构有很多高学历的老师，证明这个机构至少有足够强大的教学理念、实力，和优点留住这些老师。

家长们还可以向工作人员了解机构是否为孩子提供公开演奏的平台，比如举办小型音乐会之类的，让孩子们有展现自己和互相学习的机会。

另外，一定要仔细听工作人员是如何介绍机构和机构老师的，包括仔细阅读宣传资料、微信公众号等宣传账号。不用纠结这些介绍是真实的还是宣传话术，因为我们主要是为了了解该机构的艺术教育理念和价值取向。

比如，宣传每年有多少孩子考级、多少孩子比赛得奖的机构，一定是把考级当做标准，以成绩为标杆来教学。

而宣传素质教育，让孩子通过音乐陶冶情操的机构，肯定没那么注重考级，而是把学生对音乐的感知与体验放在第一位。这时就看家长们各取所需了，一定要选择自己认同的理念。

拿考级来说，在注重考级的机构里，老师们对考级的那一套程序驾轻就熟，有一定优势，如果你坚持不让孩子考，想学习更丰富的曲目范围，就要做好不受老师重视的准备。

在不注重考级的机构里，如果你坚持要孩子考级，打乱老师原本的教学计划，老师难受，孩子也难受。所以提前想清楚为什么要让孩子学钢琴，再根据目的选择机构比较好。

家长实地考察时，可以关注一下正在那里上课的孩子的状态。孩子们心情愉悦，肯定好过愁眉苦脸。

还可以了解一下教学机构是否提供乐理视唱等音乐辅助课程。在孩子学琴一两年之后，如果想进一步学好音乐，可以根据钢琴老师的建议，选择相关音乐课程。如果机构有这类课程，将来会更加方便。这些辅助课程会帮助孩子专项练习节奏、音准、听力等能力，各种和弦音程调性的知识对孩子学琴的帮助也是很大的。

如果参加考级，现在的钢琴考级，除了单纯的钢琴演奏以外，也会包含上述内容来考察孩子的音乐综合能力。报班学习音乐基础课程时，家长也需要了解学习的内容和教学目的。带着孩子踏实打基础的班，和考前集训班，差别还是很大的。

我觉得这里有必要解释一下，其实这些乐理等辅助科目内容和弹钢琴是融会贯通的，钢琴老师在课上也会讲，所以当孩子的演奏和综合能力到了一定程度时，考级并不是一件需要额外付出努力而争取到的成绩，应该可以非常顺畅地达成。

但可惜的是，现在很多人为了一张级数更高的证书，让孩子花几个月，只练几首远超出孩子能力的曲目，然后对音乐基础知识进行集训。最后孩子练得烦躁，音乐知识也只是应付做题，并不会实际运用，这样花费几个月的时间太不值了。总之，考级不是不能考，但千万不要为了证书而去考级。

 3 

优秀的钢琴老师有哪些特点？

 一名优秀的钢琴教师，最重要的当然是自身的演奏能力与教学能力。这背后蕴藏着无数宝贵经验，少则十几年，多则几十年的积累。

但对于大多数家长来讲，除非老师有着明显优异的头衔与经历，否则比较难自行判断老师的演奏水平和教学水平。如果孩子是零基础，家长又完全不懂音乐，可以尝试从下面几个方面综合考虑——

 1. 老师的精神面貌、说话方式、亲和度 

年纪越小的孩子，越要考虑这个。钢琴教学是一对一授课，孩子与老师的联系非常紧密，为孩子选择一个好的榜样很重要。

家长需要留意老师与孩子沟通起来是否顺畅——老师说话与讲解的方式是否适合自己孩子的年龄；孩子是否喜欢听老师说话。只有孩子与老师建立了良好沟通，孩子信任了老师，后续教学才会顺利进行。

所以，正式学习前，与新老师有20分钟左右的试课是很有必要的。试课其实是双方互选，不仅是家长和孩子选择老师，也是老师选择孩子与家长（越好的老师，学习名额越少，选择是必然）。如果没有试课机会，那就争取能和老师多聊聊。

 2. 老师的教育背景和教学背景 

学历不代表一切，但是能大概反映这位老师曾经在什么平台接受了音乐教育。更好的教育背景，意味着老师的知识面更广，见识更多，越能游刃有余的教学。

打个比方，小学一年级的知识，三年级的孩子可以给一年级讲，初中生也可以讲，大学生同样可以讲，大学教授也可以，但是他们讲解的方式必然不同，最重要的是，他们所能延伸出的相关知识点深度也不同。

越优秀的老师，越会学习，他们的学习方法越有效率。除了钢琴演奏知识，还可以为孩子传授练琴方法、学习步骤、时间规划方法等，孩子受益无穷。

 3. 是否给孩子做演奏示范？

家长们在孩子试课的时候，还可以观察老师是否为孩子做演奏示范。一方面可以说明老师自身的演奏能力，另一方面，儿童钢琴教学光凭嘴说是不够的，必须要有示范演奏才可以，模仿老师演奏是儿童学琴的重要方法之一。

孩子在启蒙阶段头两年的曲目，如果老师没有办法直接看谱演奏出，那说明老师自身的能力有限，建议家长要谨慎。

 3. 认真负责外，是否足够有耐心？

钢琴老师一上就是一天课，尤其是周末。面对屡屡出错的孩子，老师如果可以耐心地帮助孩子解决问题，那么，将极大程度地缓解孩子的心理压力。

钢琴演奏本来就是抒发自我的一种方式，如果孩子战战兢兢，面对老师连说话都不敢，怎么敢在音乐中有所表现呢？当然，严格要求孩子精益求精，“逼”孩子突破自我能力局限，与此并不冲突。二者之间平衡的度取决于孩子年龄和学习程度。

我曾经遇到过，有家长朋友在选老师时，提出过这样的要求：必须是男老师或者女老师，或者顾忌老师是否自己做了父母。如果不是极为特殊的状况，比如小朋友有心理状况需要特别照顾的，我建议不要因为这些无关紧要的问题作为参考来选择老师。遇到一位好老师很难得，千万不要因为这些因素和老师错过了。

 4 

可以给孩子换老师吗？

学琴一段时间后，也许有部分家长会考虑换老师。这个问题要一分为二考虑。

如果是因为听到某个第三方说自己孩子弹琴有问题，想要换老师。建议先和孩子的老师沟通一下，表达自己的疑虑。每位老师的教学进度、教学顺序不一样，孩子弹琴的问题，老师可能只是放在后续步骤中解决。

况且第三方对孩子的学琴进度状况也不了解，单凭一次演奏，可以发现问题，但未必能给出适合孩子的解决方法。这也是为什么在启蒙阶段，要和一位老师坚持学习的原因。

老师对孩子学习状况的来龙去脉特别了解，会给孩子设计好教学计划，逐步帮孩子提高。如果老师几个月一换，等于在任何一位老师手上，都没能系统地学习。

但是如果现任老师真的水平有限，在出现了以下情况时，的确需要换老师：

• 孩子跟老师完全无法沟通，抵触或很不喜欢老师；
• 身边很多人发现孩子弹琴明显有问题，且跟老师沟通后无效；
• 老师本人没有教学方法，没有与孩子的沟通技巧。

但更换老师，一定和孩子好好沟通，尤其是在孩子很喜欢现任老师时，不要对孩子的内心造成伤害。

 5 

如何与钢琴老师沟通？

除了及时跟老师沟通孩子的学琴情况外，家长也要尽量尊重和信任老师。当然可以向老师如实说明自己的想法和要求，但选定一位老师以后，不要随意干涉老师的教学进度。

我常听到有家长抱怨，“怎么45分钟的课，钢琴老师和我的孩子‘聊天’就聊了十分钟？老师不会是在混时间吧？”

有这种疑虑的时候，家长可以私下直接与老师表达想法，如果不与老师良性沟通，不理解老师的做法又憋在心里，最后反而和老师之间产生了隔阂。当然，不排除有部分不负责任的老师是真的在混时间。如果是这样，那就可以考虑换老师了。

可是，还有一部分非常好的老师，是有目的性的在和学生“闲聊”，家长可不要误会了老师的良苦用心。

什么叫有目的性地“闲聊”？询问孩子的生活和学习近况，让孩子说说自己喜欢的东西，分享自己高兴的事情……这些课前小问题，容易让孩子和老师的关系缓和，建立孩子对老师的信任感，这样老师之后再对孩子提出学习要求时，孩子也更愿意接受。

有时候，孩子回课突然弹得不如从前，退步得比较明显。有的老师和家长就直接批评了，这其实并没有解决根本问题。但是，好老师会观察孩子弹不好的原因，询问孩子在家练琴的状况，带领孩子一起找出原因，避免日后再出现这种状况。

有时候，孩子一进课堂，情绪就不高，而音乐是向外表达自己的方式，所以必须调整好状态。这时，老师只有先帮孩子调整好情绪，孩子才能顺畅地上课。

上面这些例子，对于成年人来讲，可能没什么必要，因为他们已经能调整把控自己的情绪。可是对于学龄前与低年级的小朋友来说，是非常重要的教学环节。

同时，教学过程中，花上一两分钟耐心等待小朋友的答案，也是非常有必要的！家长切莫认为这是在浪费时间。给与孩子充分的思考时间，让他们自己得出答案，可比老师直接给出答案要有意义得多，印象也深刻得多。

其实对于大孩子来讲，另一种“闲聊”也是必不可少的。钢琴演奏是音乐表演艺术，也属于文化范畴，远不止锻炼手指技巧这么简单。手指演奏技术高超，不过是匠人。真正的钢琴大师，同样是艺术家哲学家，博览群书，需要有深厚的文化历史知识与生活体验作为基础。

音乐是表达自我的方式。有的时候弹不好，音乐情感和表达差火候，可能差的不在手指技术，而是在于对音乐的理解。这时，就需要老师通过语言的方式，解释文化和情感背景，引导学生理解音乐内涵。

总之，好的钢琴老师对孩子产生的积极影响巨大，而这些益处会投射到孩子的生活和其他学习科目中，家长们务必要认真地为孩子请好老师，并善加利用钢琴课这种连结感很强的一对一上课形式，不要错过了孩子成长提高的好机会。

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作者丨汪月含，青年现代钢琴和古钢琴演奏家，钢琴教师。

编辑丨林乙乙，一个三岁男孩的妈妈，不鸡不卷，只想带着娃嘻嘻哈哈浪世界。

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