基于校本的教师培养和职业进阶应该怎么做？

编辑整理/Charlotte

2018年11月，由新学说主办的“国际学校发展大会”（VIS）开幕。大会上，在以“教师的培养与职业进阶”为主题的分论坛上，多位专家大咖发表演讲，其中华南师范大学附属外国语学校校长发表了题为《基于校本的教师培养和职业进阶》的演讲，以下为精彩回顾：

陈泽芳，特级校长，现任华南师范大学附属外国语学校总校长，一直专注于对基础教育国际化的探索与实践，管理经验丰富，办学成果显著，并在由新学说主办的国际化学校校长的年度评选活动中荣获“2018最具影响力国际学校校长”。（戳这里回顾活动盛况）

▲陈泽芳校长演讲视频

基于校本的教师培养和职业进阶

学校发展状态

首先，陈泽芳校长展示了中美日学生素养框架，指出中式教育与西方教育是不谋而合及殊途同归。

美国“21世纪技能框架”

日本“21世纪能力”

接着，陈校长介绍了华南师范大学附属外国语学校以“更中国，更世界”为教育理念，采用中外融合课程体系，以启发潜能作为态度和文化，在手段方式上采用国际课程理念的融合创新之路，设计如何满足不同发展需求的课程体系，运用无边界学习模式开展学教方式的优化及变革，促进学生、老师共同成长，做最好的自己。

在华南师范大学附属外国语学校，课程采用1+X模式，融入主题探究，世界课堂，体现外语特色。教师由海归，外教及本地教师三部分构成，多元的文化背景势必带来思想理念上的碰撞，所以在培养老师上，学校注重基于校本，融入IE启发潜能的态度文化。

基于校本人才建设的几个体会

陈校长从学校的实例出发，分享了有关人才建设与培养的四个方面的经验：

1. 选聘教师比培训教师更重要（选聘 > 培训）

2. 培训教师的过程注重“体验式培训+行动研究”

3. 激励（自我超越）大于成员间竞争

4. 强化扁平管理文化：项目制助力自成长

教师培养与职业进阶

陈校长主要从教师知识结构，教师核心素养，教师专业发展的七个主要途径和教师发展的四个主要阶段几个方面分享和总结了对于教师培养与职业发展培训的看法和经验。

教师发展的四个阶段

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