新乐市东长寿学校：用心做好生命教育，努力让孩子们拥有幸福人生|021

一所好学校给予的不仅仅是在校师生当下的幸福，也是全校师生一生的幸福，更是推动所在区域文明、和谐、稳定的内驱力量。

作为县域农村学校，绝大多数孩子要终生在本地生活；因此，每一名学生都承载着一个家族的希望，每一所学校的孩子都承载着一个区域的发展责任，基础教育的今天真的承载着整个社会的明天！

为了让学校“活”起来，从领导到教师每个人都参与到生命教育活动之中，让丰富多彩的“活动”将全校师生旺盛的精力吸引到健康的“生命教育”的精神家园来，形成了我校以活动为主的生命教育形式，许多活动经过实施、完善、淘汰、沉淀，形成了一个比较全面的生命教育体系。

一、生命教育目标——由尊重到尊严

学校的任务是教书育人。教书是帮学生建立走入社会所需要的知识结构，而育人的最高原则是养成学生做人的尊严，并通过“育人”争取教育者的尊严。这也就是孔子一直强调的“仁、义、礼、智、信”，也是韩愈所概括的“师者，所以传道授业解惑也”。于是我们确立了“尊重教育规律、赢得教育尊严”的“生命教育”纲领。

“尊重教育规律”是前提，“赢得教育尊严”则是生命教育的价值所在。在这样的人生理念之下，自然生发出来的是尊重生命、珍爱生命、敬畏生命的人生追求，形成对大自然的博雅之爱，让人与自然更好的融合，从而实现人的生存的最高境界——有尊严地生活。

作为教师，只要我们做到尊重教育规律，就一定能够赢得教育者的尊严。

1、尊重教育规律

只有尊重教育规律的教育者，才能静下心来研究教育对象，才能准确掌握教育艺术与技巧，才能在教师职业生涯中感受真爱并俯下身子、亲力亲为。只有尊重教育规律的教育者，才能做到敬畏职责、才能坚守师道底线、才能让人生走向成功：

尊重教育规律，就要尊重生命，要做到尊重学生、尊重家长、尊重学校一人一物、一草一木；要尊重教材，尊重知识，尊重所有人的劳动成果，用尊重生命、热爱生命、敬畏生命作为处世原则；要尊重家长，呵护学生当下的幸福，要让优势引领每一个孩子在适合的教育中成人成才；要尊重教育环境，要让全体师生生活在一个洁净无比、充满绿色与希望的环境之中。一室不扫，何以扫天下？微尘不除，何以言尊重？

2、赢得教育尊严

教育者，首先是自食其力的劳动者。他必须而且能够通过教学成绩、学术科研、文章专著，赢得自己福利待遇的提高和生存环境的改善，实现全体教师的内外兼修、名利双收。从而取得事业上的成功，体验到教师职业的幸福感，过上有尊严的生活。

具体来讲，学校要为教师提供学习、培训的平台，鼓励教师著书立说，努力让钻研业务、学有所长、教有突破的教职工能够感受到职业幸福，老师拥有未知的成功资源，把自己的思想传播，在生命过程中与孩子们一同成长，并赢得自己的生存权益，这本身就是生命的和弦；要让教师通过自觉学习，帮助学生成长，同时也成就自己，要让教师在社会上得到认可、受到尊重，成为受人赞赏的人，在内心产生一种“我工作我快乐”的人生自信和“虽千万人，吾往矣”的豪情，这才是属于我们教育者的真正尊严。

有了这样的理念作为指引，我们的“生命教育”仿佛一下子打开了思路，拓展了视野。我们在扎扎实实地开展活动的同时，也开始了从环境卫生到心灵启迪，再到课程改革等一系列更高层次的追求与探索，眼界的开阔让师生感受到教学改革、活动组织本身带来的心灵愉悦和自尊心、自信心的提升，我们的生命教育活动也开始显现出一种生命愉悦的色彩。

二、生命教育形式——多平台全员参与

生命教育是一个庞大的课题，仅凭一校之力很难达到理想的效果，需要多方联动，形成合力，才能够取得令人满意的成效。我们学校就充分利用了四个全员参与的平台。

１、家长学校

学生教育的成功，一在学校、二在家庭。经验告诉我们，家长拥有正确的育子理念，掌握正确的育子技巧，配合学校的教育教学，这个孩子就一定能够健康茁壮成长。我们常年开办全员参与的家长学校，定期对家长进行分年级、有针对性的培训指导。在活动中提升能力、增进感情、陶冶情操、濡染性灵。现在，家庭教育培训已经成为学校常态性活动，实现了家校结合、共育英才的育人目的。

２、心理维护中心

我校是第一批挂牌的石家庄市二级心理维护中心，拥有石家庄市委宣传部赠送的沙盘、标准的咨询室、疏导室、测量室、档案室及相关的专业设备，依托连秀丽、默延杰等七位心理咨询师强大的实力，在为全校师生义务提供心理疏导服务和团体咨询服务的基础上，组建了新乐市心理咨询师沙龙，定期研讨全市学生心理疏导难题，为新乐心理健康教育工作，发挥引领和示范作用。

３、书法实验学校

“说普通话、写规范字”应该成为基础教育阶段学校教育的本色，我校通过深入开展这项活动，师生书法水平得到很大提高，在全国各级各类书法比赛中，荣获奖项达到数百人次。书法是我国民族艺术的瑰宝，练习书法能够静心沉气、陶冶情操、延年益寿，让孩子们拥有快乐与自信。

三、生命教育原则——各方联动

1、教师为主导

生命教育要以教师为主导。学校的办学理念要通过教师来实现，生命教育活动要通过教师的工作来实施，教师作为知识的传授者和教学的设计者及组织者，在生命教育中要发挥好主导作用，引导和帮助学生获取生命教育知识，使他们能够正确认识人生，科学设计人生，有效驾驭人生，“扣好人生的第一粒扣子”。教师们在这个过程中也体验到了因学习而收获、因工作而幸福、因合作而快乐的职业幸福感，为学校的生命教育工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

2、学生是主体

学生始终是学校教育的主体，学校的一切工作都是为了学生的健康成长，人生科学教育应该紧紧围绕学生而开展。我校在开展人生科学教育过程中，以呵护学生自然生命、完善学生社会生命、涵养学生精神生命作为价值追求，积极培养学生对生命的敬畏，让学生真正珍惜一切生命，尤其热爱人类自身生命并体验生命的美好；培养学生坦然面对生命中的困境，在与困难的斗争中，活出人生的滋味与精彩。

3、家庭是基础

学校大门以内的师生，在单一而纯净的育人环境里顺利实现教育目的，这是可操作性强、评价标准明确的管理层面的目标。而在义务教育阶段，真正起决定性作用的是孩子们的家庭教育，为了避免5+2＝0的教育失效现象的发生，我校每学期一轮的分年级家庭教育培训会，不但有育子知识，还有孝道、做人之道、齐家之道、处世之道等等，培训会让家庭和睦起来、相处文明起来、生活快乐起来、人生幸福起来，面对面的互动、系统实用的技巧都让与会家长有所收获和感悟，有助于为孩子的健康成长提供良好的家庭环境。

4、社区群众是辅助

充分利用系列化的家长会、校庆、公开课、艺术节、运动会、义务太极辅导等活动，邀请社区群众进入学校、了解学校，参与学校管理工作，进行监督，提出建议，实现每一个进入学校的人，不但能给学校提出全新角度的意见和建议，还能够从学校的文化中有所收获和感悟，不但学生受到了教育，社区居民也受到熏陶，从而促成了社区居民、学校老师和学生的良性互动，营造了良好社区风气，促进了社区和谐稳定和文明进步。

纵观几年来的“生命教育”历程，我们经过了思考、实践、改进、探索，最终形成了自己的理念和体系。我们将用心做好生命教育，努力让孩子们拥有一个健康人生、幸福人生、科学人生。这是只属于我们教育者的守望，我们每一个从事教育工作的人，都应该为此而享受到一种生命的尊严！

（字数：2939 文：默延杰）

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