重庆市渝北区实验中学:生命教育校本课程建设纪实|032
核心素养是深化课程改革、落实素质教育目标的关键要素。渝北区实验中学秉承“尊重生命价值，涵养生命能量”的办学理念，将学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的各种核心素养，具体化为十大生命素养——“优Q”，开发出《牵手优Q，让生命更精彩》系列校本教材，将建设“优Q课程”作为培养学生核心素养的一条重要途径。
从“生命素养”到“优Q课程”
是办学理念与核心素养的结合
渝北区实验中学认为，教育就是师生认识生命价值、创造（发现）生命价值、实现生命价值的过程，是帮助师生提升生命素养、蓄积生命能量的过程。因此，陈后林校长提出了以“尊重生命价值，涵养生命能量”为核心理念的“生命教育”育人体系，规划了开设生命教育专题教育课，建设“优Q课程”的宏伟蓝图。
生命教育专题教育课，旨在培养学生在德商、情商、智商、志商、胆商、财商、健商、心商、逆商以及灵商（“优Q”）这10个方面的生命素养，让每一个学生都成为“更好的自己”。
“将‘生命教育’与‘核心素养’结合后，形成了‘生命素养’。所以学校就以‘优Q’来将核心素养具体化。”学校科研服务中心主任龚向明介绍到，“优Q课程”就是通过对学生进行“优Q”专题教育，提升、优化学生的核心素养。
龚向明从时代的维度剖析到，“优Q”生命素养教育，是国家进入小康社会后的迫切需要。“优Q课程”，是落实学校“把优秀当做习惯，做更好的自己”的主要载体，是打造办学特色、实现学生“绿色应试”与“核心素养提升”双优办学质量目标的的重要平台，同时也是时代发展对教育改革的必然要求。
知识普及与活动实践并重
“十商课程”让学生“牵手优Q”
渝北实验中学就从学生感兴趣的“优Q”问题出发，遴选出实用、精要、好懂的“优Q”知识，有针对性地确定“优Q”教学专题，开发出了《牵手优Q》的校本教材，已由重庆出版集团、重庆出版社正式出版。
“学校在初一、初二年级开设了《牵手优Q》的专题教学课，排进了课表，一周一节，一个学期大概20课时。”渝北实验中学路晓宁老师说到，在每学期的教材中，每一个商数都结合学生的实际设置了两个生命教育主题。《牵手优Q》校本教材的编写，始终坚持 “以知识为主线，以活动为载体，以素养为本体”的原则，力求引导学生在反思中感悟，在活动中体验。
例如，初一年级在“德商”的第一个主题“不要妨碍别人”中，就通过轻轨的“先下后上”、高空抛物、食堂大声喧哗等现实的、大家能够经常接触到的日常事件入手，给学生一个点，让他们去反思，如何做一个有教养的人，通过制定“公共场合守则”活动引导学生规范自己的言行。
从《牵手优Q》到“优Q课堂”
牵手“灵商”放飞学生创新的梦想
这是渝北实验中学2017级（3）班一节 “牵手灵商”课。课堂上，老师借助创意广告与有趣的小故事引入“灵商”的知识，提出“灵商=创新能力=创新意识+创新方法”。
严宏老师还向同学们提出了“A+B=C”的创新模式，同学以小组为单位，用A物品的某种功能结合B物品的某种功能，创造出全新的C物品来。同学们你一言我一句，课堂也热闹起来，每一位同学都认真投入到讨论中，激烈的讨论碰撞出许多“奇思妙想”的火花。
“我们这组是用手电筒+太阳能+定位系统=智能手电筒”李昱颖代表她们组的同学上台说道。但这个提议遭到了同学的质疑，“用太阳能，那晚上怎么办？”“白天不需要电筒，这个发明在白天岂不是只有定位功能，感觉毫无意义？”面对质疑，李昱颖在老师的协助下对提议进行完善。
还有小组小组分享了“毛笔的柔软+钢笔的存墨特点+自动笔的升缩功能=自动存墨毛笔”、“利用橡皮的可塑性+铅笔芯=可塑性的铅笔”等创意想法。
严宏谈到:“许多小朋友小时候的梦想是当一名科学家，但随着年龄的增长，被现实的条条框框禁锢了思想，离梦想越来越远。今天的这节课，就是培养学生思维能力，发散学生的思维模式，启发学生在生活中寻找灵感。”
乘风破浪奋勇前行
“优Q课程”建设成效初显
透过日常点滴，我们能够窥见渝北区实验中学建设优Q课程”以来的可喜变化。
“现在每天我都能合理的安排时间，思想很活泼，在学习上也有很高的效率。”初一十班的邬文博同学说到，学校《牵手优Q》上得比较轻松，也能够与老师得到更好地沟通。
同班的李雨蔚同学和李丽佳同学也讲到，课堂活动能够消除平时的紧张心理，在与人相处方面、学习方式上都有很好的方法，所以感觉每周应该多上几节课。
目前，渝北区实验中学开发的《牵手优Q》系列生命教育校本教材已经在一定的区域内产生了良好的影响，除实验中学外，重庆市渝北区已有8所学校使用了《牵手优Q》教材。我们相信，渝北实验中学从“优Q课程”建设出发，培养学生核心素养的课程改革之路，一定会迎来更加辉煌灿烂的明天。
（综合新华网重庆频道有关报道）
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