查看原文
其他

现在英语不教音标了?那怎么办

一小时爸爸 一小时爸爸 2022-05-14

如果这几年你关注过中小学的英语教材,你就会发现,和我们小时候的英语书相比,现在有了一个很明显的区别,那就是 —— 里面单词的国际音标都不见了。



对于从小习惯通过看国际音标来学习单词,确认单词发音的我们来说,发现单词表的音标消失了,会产生深深的恐惧。可能比之前发现小学一年级居然不是马上学汉语拼音更可怕。


不学音标怎么学英文?我们今天就来聊聊这个话题吧。



国际音标的全名叫做International Phonetic Alphabet(IPA),虽然我们基本是在学英文的时候开始接触它,但国际音标的用途和目标,是为了能转写或者记录所有人类语言而设计出的音标系统。



1886年,法国的语言学家保罗·帕西(Paul Pass),联络了一些英国和法国语言学者,组织了一个学会,希望能发明一套适用于所有人类语言的音标系统,这个学会后来被称之为国际语音学学会(法语:l'Association phonétique internationale)。



自创建以来,国际音标经历过好几次修订。尤其是在最初的半个世纪,音标符号表不断扩张,最终形成了如今以拉丁字母和希腊字母为主的音标字符表。通过这些字符,基本可以表达目前所有人类语言中常见的发音。



作为一种语言学研究的工具,国际音标的确非常重要。但如果将它当做学习某种语言的工具,还是那么有效吗?


我们都还记得小时候学国际音标的样子,不过根据现在的教学要求,小学生是不应该学习国际音标的。在2020年5月,教育部办公厅颁布了《关于义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)的通知》,其中在英语部分,明确将“在小学阶段学习国际音标”作为超标的典型问题加以说明:


当然,这并不是说中国学生真的永远不学国际音标,而是把它放到了中学,在初中教纲中,有“按照国际音标正确读出单词”的要求。


那在小学阶段,学英语,不学音标,这是怎么回事呢?



一些支持音标的自媒体,将这种推迟学习音标,认为是“自然拼读”的歪风邪气对英语教学的错误影响。


关于自然拼读,我们之前写过(点击阅读:自然拼读法,不适用于中国孩子的英语启蒙),不需要再次强调我们的立场。


但不赞同自然拼读作为幼儿英语启蒙的方式,也不代表我们就赞同早早的学国际音标。—— 虽然我们认为国际音标是一个很有效的工具,我们也经常会用到,但它并不是让小朋友在开始学习英文的时候就要早早地系统学习、长期训练的一种工具。


不同的工具,适合不同年龄段的学习和使用,就像方程式是非常简单高效的数学工具,但在小朋友开始学习数学,包括在小学前几年学习解应用题的时候,这种抽象的工具其实反而不利于孩子的数学思维建立,不如让家长很头疼,但对于孩子更友好的线段图,这些数形结合的方法。


语言学习也是如此,在刚刚开始接触一门语言的时候,更重要的是掌握初级基本的词汇量,发音的规律,基本的语法等等。而不是系统的学习更深层的规则。


记得以前在国外曾经问过英语母语的朋友,当时很惊讶他们中只有很少人学过音标。不过后来想想也不意外。因为我们自己小时候也不是先学汉语拼音才学说话,或者认字的。对这些从小学习英语的人来说,一个词的发音更多的是从现实生活中习得的,而不是从字典上查音标。


我们也可以回忆一下我们自己是如何学中文的,从学说话,到认简单的汉字,从发音,到认字,更多的是来自日常生活中的耳濡目染,以及媒体、书籍等等。系统的学习中文的“音标”/汉语拼音,是在上小学之后了(点击阅读:为什么幼儿园教识字却不让教拼音?)。


这其实是语言学习的正常方式和顺序:从听、说、认读开始学起。而学习语音则是侧重于不断重复输入语音语调来培养音感。


小学阶段的英语难度,也就类比于学龄前的汉语(甚至还更简单),因此在这个阶段,并不需要用很多的时间先去系统的学习一套注音工具。而是应该通过少量简单、有特征的词,掌握常见的发音。等到有一定的词汇量基础的时候,以及了解一定的发音规则之后,才开始学习音标工具。


而且在小学阶段,原本汉语拼音和英文两套字母系统,已经让很多孩子容易混淆,到了小学高年级,在强化英语之后,不少孩子都遗忘了汉语拼音表的一些基础内容。如果在小学阶段,再学习另外一套字母系统,国际音标,那只会引发进一步的混淆。加上在日常学习中,音标的使用并不多,对孩子来说这种用途不大又很枯燥的知识,会影响孩子的学习兴趣。


总结一下:


国际音标的确是很有用的工具,但这个工具的作用,优势,很难用到小学阶段的英语启蒙阶段上。到中学之后,对英语学习更系统,需要掌握的单词更多,发音更复杂阶段,音标学习的必要性和优势才能更好的体现出来。


尤其是在我们有机会接触到更多种不同语言的时候,国际音标的意义则会更加明显。



那现在不那么早学音标,在小朋友英语学习的基础阶段,怎样来学习和规范读音呢?


其实在之前,之所以国际音标成为小学英语教学中的重要内容,一个现实原因,就是英语单词的来源复杂,同样一个字母的发音变化很多,即便是一些学校的英语老师,往往也很难正确的掌握某些单词的准确发音,而国际音标可以提供良好的指引。


比如字母a在不同单词中,会发不同的读音,而有音标,我们就明白map中的a怎么读了。



那没有音标怎么办?

很简单,因为现在已经是互联网时代,我们的字典不只是一本书,更是网页、app、音视频,稍微动动手指,就能听到map的正确发音,比看音标还要来得直观、准确。


对于小朋友的任何语言启蒙,“耳濡目染”永远是最重要的方式。通过有声读物、视频动画、点读绘本,甚至现在新的词典笔、翻译笔等方式,让孩子切实的听到单词的发音,比早早的学习、背国际音标要来得有效。


国际音标作为一个辅助工具,可以更好的帮助孩子纠正发音,通过音标也是了解单词的标准读音的简单方法。但目前我们教育目标中,小学阶段要求掌握的单词不多,这个时候,更适合通过多听多读的方式熟练英文发音,而不是系统学习音标。


音标的学习,更适合安排在已经对英语的语音语调有了基本的掌握之后,如果是按照教纲学习的话,那就是在初中阶段。当然,这个速度是因人而异的,对于因为自己的生活环境,或者教育目标,很早就开始接触学习英语的孩子,并且已经有了相当的基础,那也可以提前学习国际音标,好更快速掌握更大单词量的单词发音。





我们新增了日常提问咨询的入口,如果你有什么问题,可以点击我们公众号下方工具栏的【提问沟通】告诉我们:


与教育相关的文章,也可以点击工具栏里的【文章查询】,在搜索栏里输入“教育”来进入相关的文章列表:


近期文章回顾


您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题?点此查看未经处理的缓存