【预习】部编版二年级下册第13课《画杨桃》知识点+图文讲解
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知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
图tú（图画）（图书）（图形）
课kè（上课）（下课）（课文）
摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）
座zuò（座位）（星座）（座号）
交jiāo（交往）（成交）（交代）
哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）
页yè（页面）（书页）（页码）
抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）
嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）
三、易错字
摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
四、多音字
倒 dào（倒车）dǎo（摔倒）
五、近义词
准确—精确 严肃—严厉
和颜悦色—和蔼可亲
六、反义词
准确—错误 严肃—随和
七、教材分析
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
八、课后习题
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
图文解读
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同步练习
参考答案：
一、看拼音写词语。
（图纸）（ 课文）（摆放）（ 座椅 ）（ 交流 ）
（ 哈欠 ）（页面 ）（抢夺） （嘻哈 ）（ 倒影 ）
二、给加点字选择正确的读音，在上面打“√”。
图(tú )纸 宝座(zuò ) 哈(hā )欠
哈( hǎ) 达 倒(dào)影 摔倒(dǎo)
三、成语接龙。
和颜悦色——（ 色色俱全 ）——（ 全心全意）——（ 意味深长 ）——（ 长命百岁）
四、比一比，再组词。
课（课桌） 座（座位） 交（交流） 页（页码）
棵（一棵） 坐（坐下） 父（父母） 贝（宝贝）
五、近义词。
准确——（ 正确） 严肃——（严厉） 平常——（经常）
六、反义词。
认认真真——（马马虎虎） 和颜悦色——（气急败坏）
七、选词填空。
1、（ 侧）面 练习（册） （ 测）量
2、 一（幅）画 幸（福） （富）有
3、（ 作 ）业 （座）位 （作 ）文 合（作 ） （做）工
4、张老师对我们的要求一向很（ 严格）。
5、小强没有完成作业，李老师（ 严肃）地批评了他。
6、山区的孩子渴望受到良好的（ 教育 ）。
7、老师的（ 教诲 ）永远留在我的心中。
七、根据课文内容填空，并回答问题。
1、“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？
因为“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像个五角星。
2、老师的神情为什么变得严肃了？
因为老师发现“我”画得很准确，同学们却说“不像”，老师意识到同学们不懂得从他人的角度看问题而盲目嘲笑别人。
3、后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？
因为他们看到同学们认识到自己的错误，并表现出不好意思的神情。
八、读《题西林壁》，按要求填空。
1.《题西林壁》前两句写了诗人从__横___、__侧___不同的角度，处在_远__、__近_、_高_、__低__不同位置观看_庐山___的感觉。
2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
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下册目录
01
第一单元
《语文园地一》+我爱阅读《笋芽儿》+快乐读书吧《读读儿童故事》
02
第二单元
03
第三单元
04
第四单元
05
第四单元
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