乐见岛专稿|“简单的声讨没有意义，关键在构建一套新的秩序”——悬崖边上的师生关系之解决篇
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文玉伯，媒体人，乐见岛专栏作者，现居成都； 张丹，编辑， 现居成都。
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良好的师生关系对学生的成长的重要性不言而喻。作为一个好的老师，该怎样处理目前环境下的师生关系？
思路一：
对教师不能只有教学能力的要求，师生关系也应纳入考核
21世纪教育研究院院长杨东平教授认为，中国传统的师风师德有很多深入人心的典范，用过去的话来讲就是奉献精神、服务精神、为人师表、道德楷模。良好的师生关系对学生的成长的重要性不言而喻。作为一个好的老师，该怎样处理目前环境下的师生关系？
但这种传统精神尤其是教师道德价值方面，在如今普遍利益化的师生关系中被消解了。现在经常有人说师生关系体现在教学质量上，对老师更多是对其业务能力即教学能力的要求，家长也特别看重教师教学的能力，教师在道德楷模方面的要求则被消解了。
虽然好的师生关系对学生健康成长必不可少，但目前的公共政策，往往针对提高教师待遇，制止课外补习这类现象。整个教育评价体系没有把师生关系作为单独的一项。实际上师生关系对于一所学校而言是非常核心的。一个学校的好坏，不仅仅是升学率，不仅仅是校园设施建设，更取决于师生关系。
思路二：
“尊重学生是做教师的基本准则，如果做不到，就不称职”
杨东平强调，师生关系在全球范围内现代教育框架下面，跟传统的师生关系也不太一样。不可能再是传统文化的“天地君亲师”。师道尊严这个价值在西方社会也是不存在的。西方的教育往往并不要求老师爱每一个学生，提这类道德化的要求。但是教师有职业规范和行为准则。比如美国大学的教师指导手册厚达几百页，具体地界定很多师生之间的行为准则关系。
比如说老师不能和学生谈恋爱，比如说你要单独和异性学生见面谈话，办公室的门必须打开。而目前我们的教师手册与学生守则，内容比较抽象，比如爱岗敬业、忠于职守之类话语，缺乏比较具体的指南。“我想到前两年有一个老师的发言中提到：‘可以不爱，但要尊重。’我觉得说得挺有道理，就像如果自己家有几个小孩，对孩子们的爱不太容易做到完全不偏心，但是需要尊重他们。尊重学生是做教师的基本准则，如果做不到，就不称职。”
思路三：
“通过他山之石，提供可操作的建设性的方案”
杨东平认为，中国传统观念将教师放在“天地君亲师”这个序列中，而现在的教师就是一个职业。因为这个职业与人密切相关，但又与商业企业不一样，所以它对教师的职业操守要求更高。教师这个职业需要确立一些基本的职业规范。
杨东平建议，可以找一些在国外有过从教经历又回国任教的老师，看看其他国家是如何处理师生关系的。通过他山之石，在师生关系培育上提供一种具有操作性的建设性的方案，构建一套新的秩序，新的规则。对师生关系现实中存在的问题，“简单的声讨没有意义”。
杨东平说，从道德教育的角度讲，通常有人说公务员和教师这两个系统是社会道德的标杆，对社会具有示范和教化的作用。“如果这两个系统腐败了，那么整个社会就要出问题，现在看来情况就是如此。所以强调师德建设，本身是没错的，任何一个国家都会非常重视。
只不过我们现在，在整个教育生态已经被各种各样的利益以及市场所扭曲后，我们只是抽象地倡导一下师德，评选出一些先进教师，于事无补，拿不出实际的有效的办法。而另一方面，教师的经济地位，这是教育的外部因素，不是学校能够改变的。
所以需要从源头治理。理论上教师应该是最有尊严的，是阳光下最美好的一个职业，能吸引最优秀的人去从业。这一点在北欧国家做得好，像丹麦、芬兰，教师是最具吸引力的，学生职业首选就是去当老师。做教师竞争比较激烈，对学历要求也比较高，收入也不错。”
思路四：
“老师不要被‘天地君亲师’迷惑，不要低估学生”
如何改善师生关系？卿光亚校长也有话要说。他主张，老师真的要学会平等，老师就是指路人。“你就是他体格大一点的朋友。思想上要有平等意识，要不忘初心。老师教育学生要有技巧，有方式，方法要平等，你没有君王的权利。不要被‘天地君亲师’迷惑，你不是君王。鲁迅描写的藤野先生并不拿戒尺打人，就是教学严格一点而已。很多老师低估了学生，现在学生有互联网，容易揭穿谎言。”
针对课外付费补课的问题，卿光亚认为，“语、数等国家课时安排已经很够，你还要补，就叫赚钱。就像你办一个避税补习班，这是不对的。比如英语补习班，国家课时没安排够，那可以。音体美这类时间安排不够的学科，也可以补，补了对全民有好处。发达国家体育课两小时，我们一小时。小孩长正是长身体的时候，能量不消耗够，就没有代谢，不利于孩子的健康。”
思路五：
学校教育、社区教育、家庭教育要融为一体
重庆万州区国本路小学副校长秦聪表示，一些师生冲突的极端案例，与家庭教育也有很大关系。“有些学生挨了老师的批评，不服气，和老师据理力争，甚至和老师顶撞，这有可能受家庭影响。如果家长也是这样，后果就是老师很可能就不管这个学生。”
秦聪强调，在形成良好的师生关系方面，学生来自家庭的教育很重要。如果家庭教育、社区教育没跟上去，要形成好的师生关系很难。“缓解师生关系除了要提高教师的师德风范、加强老师的修养外，也要加大推行社区教育，带动家庭教育的发展。真正让学校教育、社区教育、家庭教育结为一体。”
秦聪认为，目前学校教育方面对学生安全强调得特别厉害，学生的户外活动偏少，老师怕出事，普遍都有多一事不如少一事的心态。“现在娃娃胆子小，不敢尝试一些活动，做什么事情都要打报告。在管理上要解除‘安全’的枷锁，鼓励我们的老师带学生多参加户外活动。在活动中推动良好的师生关系形成。”
杨东平教授也表示，因学校管理方面对安全的强调，造成学生户外活动的减少非常突出。“所有的校长都清楚安全第一，这比升学率还重要。有的家长一点小小的过失都要找学校赔偿，这种情况在国外是没有的。国外的孩子参加学校组织的户外活动，比如登山中的意外，家长都能接受。这一方面是社会有成熟的保障体系，另一方面家长会认为这是儿童成长必要的代价。正如跑马拉松也有出现猝死的情况，不能因噎废食。但在中国这是非常大的问题，校长、老师在安全问题上都战战兢兢的，体育课能少开就少开，一些学校连单双杠运动都不敢搞。”
思路六：
“学台湾推行老师走校制，让教育资源更均衡”
各地教育资源不平衡也被认为对好的师生关系形成带来不利影响。“因为教育资源不平衡，家长希望把娃娃教育好，望子成龙，因此很多家长会介入师生关系，希望为自己的孩子争取到特殊的照顾。但这影响到了正常师生关系的形成。造成这种情况的原因，主要是教育资源不平衡造成的。
如果教育资源平衡，就不会出现这样的问题。如果教育资源均衡，送哪个学校哪个老师一样，家长就不会介入师生关系。如果大家都是平等介入，家长还会找老师特殊照顾吗？”
秦聪建议，改变教育资源不平衡的现状，让师资力量分配更均衡，打破名校、名师效应，中小学可以推行老师走校制，5年、10年轮换。这并非不可操作，咫尺之遥的台湾就是这么做的，老师尤其名校老师，必须轮换，到不同社区的学校任教。这个经验可以参照。
思路七：
“改善师生关系，还是需要自上而下的改变”
重庆市田家炳中学王继勇老师执教超过20年。他认为，现在老师的升学成绩考核压力太大了，“社会有时候也忽略了老师的压力。比如我们学校，高考完后，一些高三年级老师甚至会生一场病。这病就是积累下来的，长时间的高考升学压力所致。”
王继勇称，“以我们学校高三学生为例，7:20分前要进教室。晚上晚自习，走读生上到9点20，住读生上到10点半。白天中途休息的时间不到3个小时，每天十多个小时的学习时间。老师和学生之间的矛盾主要还是升学压力引发的。老师在这种压力下，难免会出现一些异常的行为，对和谐的师生关系带来影响。我就看到老师一吼学生就会抖的情况。”
王继勇说：“虽然现在提倡素质教育，但关键的考核还是以升学成绩来考核，也可以说是唯一的考核。”要改变这个局面，不是学校和老师能够做到的，还是需要从公共政策的角度调整，需要自上而下地做出改变。
The end
图片来源：pixabay
编辑：北京乐平公益基金
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