第一线丨刘淑敏：无痕教育在德育中的“三退”策略

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“真正的教育是自我教育。教育的价值在于无痕地帮助每个人获得成熟和自由，使生命绽放于爱和善良之中。”德育工作的最终归宿是美育，通过一种和谐的、自然的、无痕的方式，使受教育者自觉地修正自己的行为，使自己不断完善而朝着“美”的方向发展，最终成为人性意义上“优秀”的人。这需要等待、需要自然、需要和谐、需要睿智，是对人的真正意义上的关怀与爱护。

面对信息爆炸的时代，现今的青少年的思想状态更为复杂。作为德育工作者，选择一种不露痕迹、迂回的方式更容易与学生产生共鸣，更容易达到教育效果。当问题出现时，善于运用“三退”策略，让学生乐于接受，使问题自然“化解”。

一、退回到“无知”的状态

苏霍姆林斯基说过，“任何一种教育，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，其教育效果就越大”。退回到“无知”的状态就是要善于把自己的教育目的隐藏起来，在不知不觉中展开教育，通过迂回的方式把受教育者在没有准备的状态下领进教育者预设的教育情境中，使受教育者充满自信地去体验和感悟，在潜移默化中修正自己的思想和行为。

某日，我从同事口中听说班上的小乐与隔壁班的一位男生“谈恋爱”了。回想起小乐最近的表现，我决定不动声色地对小乐展开教育。找了一个合适的机会，先跟她拉家常，聊班级趣事、聊学习、聊所读之书，慢慢深入到人生追求等问题，她已经对我产生了信任。再后来，我们很自然就进入到“恋爱”的话题，交换了看法，并且在不少的地方都产生了共鸣，而此刻，作为班主任，我也对小乐产生了信任，深信她能依靠自己的思维和能力把问题处理好，最后以“相信你在学习阶段能很好地衡量各方面的因素”来结束谈话。果然，过了一个星期，从另外的学生口中得知，小乐的恋爱“吹了”，并且把自己的学习目标稍微提高了一些。

高明的沟通是在“无知”中把问题点明点透，并在适当的时机结束谈话，给孩子思考的余地，且保存了受教育者可贵的自尊和自信，会使孩子的探索行为变得有方向性。

二、退回到学生的心智水平

教育的最伟大之处在于以一颗同情的、通情的心去理解受教育者，让受教育者在最自然、最和谐的状态下受到浸润和感染，从而对自身问题产生反思和改正，这也是无痕教育的题中之义。在开展德育工作时，善于退回到受教育者的心智水平和立场，从换位思考出发，用一颗理解包容的心润泽受教育者，解决问题时便能事半功倍。

小文来自单亲家庭，爸爸在她小学六年级的时候病逝，留下妈妈、十六岁的姐姐和她。从那时起，小文和妈妈的关系越来越坏。尤其上了高中后，周末回到家也不喊“妈妈”而直呼其名，有时生气时还会喊妈妈做“三八”，更不会做家务。虽然她自己可以坐公交车上学，但是她不管风雨寒热，都要求妈妈亲自送她到校。有时妈妈提醒她记得带饭卡等生活必需品，她却故意不带，让妈妈回家再送过来。有次因为一点小事和妈妈闹别扭，把自己反锁在房间里，就是不来上学。而妈妈只有两种方法应对，一是顺从纵容、苦苦哀求她，二是发飙把门踹坏，相当无奈。

追本溯源，小文之所以有今天的表现，与爸爸的突然离世肯定有很大的关系。以一个12岁小女孩痛失父爱为症结，推到问题的根源，如果能解开这个心结，矛盾便能得到理想的化解。于是，笔者逐步与小文共同回忆爸爸去世时的心情、近几年与妈妈相处的点滴等等，当说到妈妈很辛苦很累自己也很难过时，小文终于忍不住失声痛哭。从她的表现看，她十分爱自己的妈妈，但是不懂得用适当的方式表达，反而变成了在心灵上“虐待”另一位至亲。明白了她的苦恼，我给出建议：接受爸爸去世的事实、在有生之年珍惜唯一的母爱、主动做家务、尊敬妈妈等等，做自己力所能及的事情，在行动中慢慢付出自己的爱、回馈母爱。

所有现象的背后总有一个隐藏的原因，面对心智不够成熟的青少年，德育工作者应善于放低身段、站在受教育者的角度思考、退回到受教育者的心智水平、退回到受教育者的直接经验体验，才能真正理解受教育者，并提供人性化的、有效的帮助，引导他们走出困境，也就能达到相应的教育效果。

三、退到与学生平等的位置

在班级管理中，班主任是班级工作的管理者，是学生的“人生导师”，更应该是一位平等的参与者。教育无痕需要以身示教，需要教师敢于放弃传统的“居高临下”的“权力者”的地位，与学生“平视”，首先亲身践行德育，使学生从教师谦虚真诚的态度中学习美德。

德育工作中榜样示范作用十分有影响力，而教师事必躬亲的态度就在潜移默化中影响着学生，让行动本身不言而教。

看见学生迎面走来，老师始终保持温和的微笑，然后点头轻声招呼，这是对礼仪的最好的诠释，学生会学会以更大的笑容回应教师，并在往后的生活中保持优雅的礼仪；教师喜爱阅读，时常推荐一些好书，并且与学生分享读书心得，这是对悦读的最好的引导，学生自然会爱上读书；教师热爱生命，喜欢运动，时常与学生一起在操场上驰骋，这是对热情的最好的践行，学生自然会在当中领略到运动的美、感受到生命的力量；看见教室地面脏了，教师主动弯腰收拾干净，没有训斥，没有指责，没有命令，学生自然为其中的宽容感动，会自动地加入到文明的行列中并学会维持教室的卫生。这是无声的教育、最有效的教育，也是充满了人文关怀的教育，是一种以生命影响生命、以美好收获美好的教育。

在中国传统的教育中，在热衷于对班级工作的各种评比、评价的现状影响下，教师容易处于居高临下的“权力者”位置，出现强硬的、命令的做法。这样，学生可能会迫于一时的压力做出一些改变，而不是心悦诚服地认同和接受，影响力也就不会长久。

无痕教育是基于尊重学生、相信学生、平等地对待学生的原则上，逐步达到教育所追求的让学生自然而然地学到知识、生成正确的人生观和价值观、享受幸福的教育生活的境界。大象无形，润物无声，无痕教育需要教师运用智慧，怀揣爱心，面对学生，不是布道式的宣教说课，更不能是简单、生硬或者摆出师者尊严的架子来压服人，而是用民主、平等的方式来引导学生认识问题，帮助学生排除认识障碍，引导他们走出困境。

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【供稿：刘淑敏，广东省广州市南沙第一中学年级组长，中学一级教师，广东省名班主任万博工作室学员】

【文字编辑、微信编辑：崔倩倩】

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