部编三年级语文下册15《小虾》导学精讲+教学设计
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15.《小虾》朗读课文
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知识点总结
1相关资料
虾 一种生活在水中的节肢动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，如青虾、河虾、龙虾、对虾等。虾的营养价值极高，能增强人体的免疫能力。
2多音字
背：bèi（后背）bēi（背书包）
“背”在表示“躯干后部自肩至后腰的部分、物体的反面或后面”等意思时读bèi,如“后背、背景”；在表示“人用背（bèi）驮东西”时读bēi，如“背小孩、背筐”。
3解词语
空隙/kòng xì 中间空着的不大的地方；尚未占用的不长的时间。
例句：夏天，大树茂密的叶子中间不留一点儿空隙。
掀开/xiān kāi 翻开。
例句：我掀开米缸，发现里面一粒米都没有。
通体/tōng tǐ 全身；浑身。
例句：这只小狗通体乌黑。
追逐/zhuī zhú 追赶。
例句：两只小黄鹂在树林里追逐玩闹，好不快乐。
搏斗/bó dòu 比喻激烈地斗争。
例句：为了争夺领地，两头狮子正在搏斗。
激烈/jī liè （动作、言论等）剧烈。
例句：为了获得决赛资格，这两个队伍展开了激烈的竞争。
近义词
空隙—缝隙 掀开—翻开 通体—全身
甚至—乃至 独自—单独 搏斗—格斗
激烈—猛烈 休息—歇息
反义词
空隙—紧凑 掀开—遮盖 通体—局部
有趣—呆板 独自—结伴 搏斗—和解
紧贴—远离 休息—工作
词语搭配
（大大小小）的圆镜 （安静）的角落
（一翘一翘）地摆动 （细长）的脚
（圆圆）的卵
词语拓展
“一～一～”式的词语：
一张一张 一翘一翘 一突一突
一摆一摆 一跳一跳
ABAC式的词语：
荡来荡去 走来走去 跳来跳去
跑来跑去 挑来挑去 选来选去
4难点探究
课文从哪几个方面介绍小虾的生活习性的？
从小虾的活动、繁殖情况等方面来介绍的。
小虾胆子小，不喜欢被惊扰；小虾脾气不好，搏斗起来很激烈；小虾喜欢生活在水草、叶子或石块下面。小虾是用卵繁殖的，卵藏在腹部。
5主题归纳
主题：本文通过描写小虾的生活环境、外形特点、生活习性和繁殖情况等方面，表达了作者对小虾的喜爱之情。
感悟：多可爱的小虾呀！ 能把小虾描写得如此生动活泼，这和作者的细心观察是分不开的。
让我们也拥有一双善于观察的眼睛，一支生花的妙笔，去真切地感受生活的美妙，把生活中美好的事物记录下来吧！
15*小虾 教学设计
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件
教学时数：1课时
教学过程：
联系前文 复习导入
同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是
菁（jīng）莽(mǎng)。
作者简介：
菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）
请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文 整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？
（3）齐读
把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？
预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。
（ 我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）
预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）
“小虾在缸里，十分自在。”
作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。
“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”
想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）
5. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？
（蹦、生气、）
你生气时是什么样子？
“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？
师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）
除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？
预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
指生答（师板书：动）
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文 重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：
用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
小组交流
四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式
我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了。
汇报交流
“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。
“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。
谁还想说说你看到的小虾？
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了。
“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”
生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华 体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）
师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）
所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
作业布置
把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。
板书设计：
15小虾
钳子：一张一张
自在 胡须：一翘一翘 细致生动
眼珠：一突一突
练习题卷
一、看拼音，写词语。
xiǎo xiā
tōng tǐ
zhuīzhú
měng liè
shuǐgāng
二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
既( )烈( )
即( )列( )
福( )迅( )
副( )讯( )
复( )稍( )
腹( )悄( )
吓( )积( )
虾( )和( )
三、写出下列词语的近义词。
立即——( )
猛烈——( )
四、写出下列词语的反义词。
安静——( )
细长——( )
五、照样子，填词语
例：(抓)小虾
( )饭菜
( )水果
( )庄稼
( )庭院
( )衣服
( )被子
( )玻璃
( )排球
六、选词填空
猛烈激烈强烈
1、被激怒的小虾()地攻击着对手。
2、炎炎夏日，()的阳光照射着大地。
3、这场比赛进行地紧张而( )。
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