人教版二上数学第6单元 表内乘法(二)教案(教学设计)
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第六单元 表内乘法（二）
教案及反思
教学目标
使学生理解7的乘法口诀的和意义。
初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重难点
使学生理解7的乘法口诀的和意义。
初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学方法准备每小组准备7套七巧板。
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
二、合作交流，掌握算法1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？
请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。
最后整理出7的乘法口诀。
师生交流：
学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
根据学生的汇报，完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
×1=77×1=7一七得七
×7=7×2=二七
×7=7×3=三七
×7=7×4=四七
×7=7×5=五七
×7=7×6=六七
×7=七七
教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：
拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？
摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？
说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？
7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生活动：
拍手读7的乘法口诀。
你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？
熟记口诀。
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
三、巩固练习，实际应用
完成练习十六第1题。抢答游戏。
完成练习十六第2题，看图写算式。
完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结：
今天你学到了哪些知识？你有什么感受？
请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？对7的乘法口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本第42页
选做题：课时特训p51/1、2、3、4
补充题：
□＋◎＋□=45□=
□＋◎=35◎=
◎＋○=45○=教学整体反思
学校年级学期教案
课题
课本第73～75页，练习十六课时
授课时间
教学目标
使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题教学重难点
提高学生1—7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算教学方法准备口算卡及实物投影
教学过程及内容个人二度备课与即时反思一、创设情景，引入新课。
出示口算卡，开火车计算。
×5=7×3=7×6=6×4=
×2=7×2=7×4=7×7=
×3=6×5=7×1=7×0=
二、合作探索
完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。
完成口诀。
二七三七六七
四七七三十五七四十九
第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
看谁算得快。
×2=5×7=6×7=7×5=
×7=7×7=7×4=6×4=
×3=2×7=6×6=5×6=
×5=7×6=3×7=5×5=
接龙背口诀。1—7的乘法口诀。
指导第15题，让学生提出问题并解决问题。
三、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。
作业布置必做题：课堂作业本p43/1、2、3、4
选做题：课时特训p52/1、2、3、4
补充题：7×5+7=7×=
×2+7×=7×=
×5-7×3=7×=教学整体反思
在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
让学生互相交流，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。
在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中处处有数学。
不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。
课本第76页例2、例3
课时
授课时间
教学目标
使学生初步建立“倍”的概念。
会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
教学重难点
使学生初步建立“倍”的概念。
会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
理解倍的概念。教学方法准备若干小棒
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、谈话引入，教学例2。
游戏摆小棒
）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？
）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？
）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。
二、教学例3，强化概念，巩固认识
出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？
引导分析，正确解答。
）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。
）引导学生继续摆圆片。
引导学生说出自己是怎样摆的？
）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？
三、学习效果测评
指导尝试练习。
完成教材76页《做一做》
说出你是怎样列式的？说出你的想法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
你有什么收获？引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？
预习作业布置必做题：课堂作业本p44/1、2、3、4
选做题：课时特训p53/1、2、3、4教学整体反思
“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。
这节课是学生次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依然模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。2、学生学习的方法单一，“合作、交流、讨论”的学习方法没有很好的体现。年级学期教案
课题
教材第77页例4
课时
授课时间
教学目标
进一步加深对“倍”的含义的理解。
学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图教学重难点
学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法准备
教材中的主题图
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
情景导入，激发兴趣。
口算练习。
×75×67×43×5
×65×56×32×6
×23×77×72×4
×64×45×23×6
回答。
个6可以说成6的倍。
个5可以说成5的倍。
个4可以说成的倍。
二、合作交流，掌握算理。
教学例4。
）出示主题图，学生观察图并了解信息。
）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。
）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题，先独立解决。
在各自的学习小组内交流自己的解答方法。
全班进行交流。
组织学生进行汇报。教师画出线段图。
三、学习效果测评
引导完成教材78页1～3。
四、课堂总结：
今天你又学到了哪些知识？
预习作业布置必做题：课堂作业本p45/1、2、3、4
选做题：课时特训p54/1、
补充题：
想一想，填一填。
+++++=30
=
年级学期教案
课题
课本第78页练习十七第4—9题
课时
第五课时7的乘法口诀练习
授课时间
教学目标
运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
要求学生记住7的乘法口诀。
带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学重难点
运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
要求学生记住7的乘法口诀。
带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学方法准备
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习7的乘法口诀。
同桌对口令。
三七四五……
师生互补口令。
抢答
二、指导练习第4—9题。
第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
计算。
=×5=×
=×4=×
×4=×6×3=×
=×7=□
=×6=□
×6＋77×4－47×2＋7
×7－77＋6＋75×7＋5
指导练习第7—8题。
．看图说图意解决数学问题合唱队有多少人？5．买了多少盒白粉笔？6.先说说图意，再列式计算三．小结今天学了什么？【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p46/1、2、3、4
选做题：课时特训p55/2、
补充题：
填一填。
小长方形表示3
那么大正方形表示教学整体反思年级学期教案
课题
教材80页例5
课时
授课时间
教学目标
使学生理解8的乘法口诀的和意义。
初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力教学重难点
使学生理解8的乘法口诀的和意义。
初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
．编制8的乘法口诀并记忆。教学方法准备教材主题图。
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、创设情景，引入新课。
口算练习。
×77×23×65×6
×43×35×27×3
×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
×4－46×3＋64×4＋45×6－6
列式解答，集体订正。
）7的5倍是多少？
）4的3倍是多少？
）6个4相加得多少？
）7和5相加的多少？
二、自主探究8的乘法口诀
出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？
引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。
０
1624324048……
引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。
二八三八四八
五八六八七八
八八
４、指导学生齐读８的乘法口诀。
５、指导学生齐背８的乘法口诀。
６、组织学生对口令。
三、巩固练习，实践应用。
１、完成８１页１～４题。
２、独立完成８１页５题。
３、背诵８的乘法口诀。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
预习作业布置必做题：课堂作业本p48/1、2、3、4
选做题：课时特训p55/1、2、3、4
补充题：请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４
２４＝□×□
２４＝□×□×□
６×６＝３６３６＝□×□
３６＝□×□×□
教学整体反思
“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并引导学生运用郭志刚老师的自主阅读法自己读课本上小朋友的对话，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
为帮助学生知道“数学于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。
根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。
当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。
课本第83页11—15题
课时
第八课时8的乘法口诀练习
授课时间
教学目标
用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。
进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题
教学重难点
能熟练背诵8的乘法口诀。
能解决一些实际问题。
教学方法准备
小黑板
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习
开火车，对口令。
背一背。
填一填。
×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
×8=□8×3□8×8=□8×5=□
×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。
第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。
二、拓展练习
每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
6+☆+☆+☆=30☆=
三、课堂随练。
四、课堂小结。
重点背熟8的口诀。
预习作业布置必做题：课堂作业本p49/1、2、3、4
选做题：课时特训p56/1、2、3、4
补充题：24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
+☆+☆+☆=30☆=
教学整体反思年级学期教案
课题
课本P86~87页
课时
第十课时9的乘法口诀练习、完成课本第86页第5题，交流改正。
让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。
引导学生完成第7题
请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。
选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。
引导学生完成第8、9题，
观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。
学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。
第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。
三、学习效果测评
完成课本第6、10题。
随堂练习。
四、课堂总结。
预习作业布置必做题：课堂作业本p51/1、2、3、4
选做题：课时特训p58/1、2、
补充题：想一想，括号了最大能填几？
×＜403×＜22
×＜378×＜60
教学整体反思
在前面学习了“2-8”的乘法口诀后，9的乘法口诀似乎没有很大的“教头”。但仔细一琢磨，发现学生现在把前面已经背得很熟的口诀又生疏了，所以让学生根据数的特点掌握一种快速而记忆深刻的方法就显得特别重要了。所以前面我几乎没有用太多的时间，直接让学生在书上填空，把9的乘法口诀补充完整。
后面我开始引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9乘几，积就是积的十位就是几减一”；有的说“积的个位和十位的和是9”；有的说“积的个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积”……最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我9的乘法口诀的其他特点。
上完课后我比较担心没有让学生在课堂上背一背9的乘法口诀，这样放开会不会影响教学的效果，但最后的课堂作业彻底的打消了我的这个担忧，孩子们的计算正确率比前面口诀的计算率更高。
年级学期教案
课题
课本P87页。
课时
第十一课时练习
授课时间
教学目标
．培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。
让学生经历交流的过程，培养协作能力。
训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀
教学重难点
会解决求几个几是多少的问题是重点。
加深理解几个几是多少？体验它的含义教学方法准备圆形、三角形图片、小棒
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、复习铺垫，揭示课题。
看图写出乘法算式并说说表示的意义
或
揭示课题
师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。
学生小组提问题，同时解答。
师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。
二、解决实际问题。
出示第13题图：
观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？
学生先在小组内提问，然后全班交流。
强调几个几的数量关系。
根据学生提出的问题，逐个解决。
第13题：Xb1.
让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。
并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。
第14题：
看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。
怎样计算，说出道理。
学生先独立完成然后全班交流。
三、总结评价
大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题
预习作业布置必做题：课堂作业本p52/1、2
选做题：课时特训p61/1、2、3、4
补充题：教学整体反思
学校年级学期教案
课题
课本P88~89页
课时
第十二课时乘法口诀表
授课时间
教学目标
通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣
教学重难点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点
教学方法准备乘法口诀卡片
教学过程及内容个人二度备课与即时反思
一、自主整理全部乘法口诀
回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？
让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
师生共同归纳学过的乘法口诀。
我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=453、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
游戏，比一比，赛一赛
看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。
想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
开放练习：×=
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
预习作业布置必做题：课堂作业本p53/1、2、3、4、5
选做题：课时特训p62/1、2、3、4
补充题：
+7+8+9+10+11+12=
教学整体反思
本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力．教学难点是：通过应用１～９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～９的乘法口诀，由＂几的乘法口诀有几句？＂引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律．为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备．
在教学“想想做做”第２题时，我先让学生在４分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么？，通过提示学生在计算时速度明显提高．但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练．新课标网年级
课题
课本P90页
课时
第十三课时整理和复习
授课时间
教学目标
通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。
对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。
激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养教学重难点熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点
教学方法准备口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”
教学过程及内容个人二度备课与即时反思一、归纳整理、互相交流
师：提问
请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？
生：举手说自己学会了什么。
整理乘法口诀表
集体回忆整理乘法口诀表。
生：独立用算式表示出所有乘法口诀。
展示评价学生的作业
介绍“九九歌”
自己从课本90页中找到答案。
整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
二、练习巩固，拓展延伸。
基本练习
完成91页题。
分蛋糕。，做完后举手说一说自己的想法。
综合练习
观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。
展示时说解题思路。
独立分析完成四题
创新练习
自己编出自己心中的数学问题并解答。
三、课堂总结。
这节课你学会了什么？你表现得怎样？
预习作业布置必做题：课堂作业本p54/1、2、3、4
选做题：课时特训p63/1、2、3、4
补充题：列式计算。
个8的和：用加法算，用乘法算或。
的5倍：或。
和7的和：或。教学整体反思
本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。
年级
课题
课本P92、93页
课时
第14课时
授课时间
教学目标
学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。教学重难点
学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点教学方法准备小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉
教学过程及内容个人二度备课与即时反思一、观察物体。
生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？
展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。
再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
二、动手拼摆。
拼摆基本图形
用桌上的学具摆出学过的图形。
介绍自己拼摆的图形。
引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
拼摆组合图形
师：出示范例，摆出一个图形，
生认真观察发现。
小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。
展评学生作业。
量一量、画一画
学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？
按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。
让学生用活动角画出大小不同的角。
用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
三、课堂总结。
让学生谈一谈玩的收获。引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。
预习作业布置必做题：课堂作业本p55/1、2
选做题：课时特训p64/1、2、3、4
补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴？
教学整体反思
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