名家写作课系列公益讲座 | 赋予孩子写作的力量 【第七讲 · 完结篇】

赋予孩子写作的力量

第

七

讲

名家写作课系列公益讲座

寒假公益讲堂

赋予孩子写作的力量

-第七讲-

春暖花开，重返自然

     游记可以这样写

《赋予孩子写作的力量》

推荐指数：★★★★★

我非常赞成父母利用假期带孩子外出旅行。亲子游的好处实在是太多了，在山水间滋养亲情，在天地间共长智慧。

很多父母认为，带孩子出去这么一趟，怎么着也得写几篇作文。要知道，旅行类作文是孩子最难把控的一类题材。如果不加指导的话，孩子要么写成流水账，把每一天的行程罗列下来，要么不知如何下笔，挤出几句诸如“这里真是风光如画，让人流连忘返”之类的空洞语句。

而游记最忌讳的，就是流水账、空洞无味的抒情。

其实，好的游记很多，从古到今数不胜数。李白的《早发白帝城》、徐霞客游记、刘白羽《长江三日》，还有余秋雨先生的诸多作品都是很好的范例。会写游记的人，一定是善于观察，文字驾驭能力超级厉害的人。

孩子们不太会写游记，主要有三个原因，一是不会选点，我到底要写什么；二是不知道如何构架文章；三是缺乏体验，言之无物。

首先说说选点的问题。我们在旅游过程中经历的事情太多了，要把整趟旅行写下来，小小年纪的我们是无法驾驭的。怎么办呢？我们需要回忆并选择几个记忆最深刻的点。举个例子，比如你在三亚旅行了五天，这几天里你可能在海上钓过鱼，在海边玩过沙，在海里冲过浪，细想下来，可写的素材还真不少。所以，游记一定要从小处着眼，选点要小，把过程拆分，把一件事情写透。你可以只写景致，也可以写在某个地方玩的场景，如玩沙、坐过山车等。

有一年，《成都商报》儿童团组织了一次西昌游学的冬令营，我受邀去做写作指导。四天时间，我们玩了邛海、天街、卫星基地、螺髻山。最后该写一篇游记了，是不是我们玩过的都要写呢？这个就需要我们取舍了。你可以写螺髻山玩雪、天街拍照或者邛海写生。如果都要写，可以采用日记体的形式，或者以其他小标题的方式来写。

我当时建议孩子们把这些经历化整为零，写成几篇作文。先让孩子确定最想写的一两个选材，结果很多孩子选择了要写螺髻山游记。

确定好选材以后，又该怎么写呢？我给孩子们画了张图，回忆了头天的行程，我们一路颠簸到了山脚，又坐摆渡车到了缆车起点站，在缆车上眺望风景，在山顶疯狂玩雪。我让孩子们思考，在这个过程中，你觉得写作的重点应该放在哪里？孩子们选择不一，不过大部分对山顶玩雪更感兴趣。我又继续追问，玩雪过程中，你又想写哪些场景呢？这下子点燃了孩子们愉快的回忆，有的要写雪的变化和样子 ，有的想写和同学打雪仗的场景，有的想写他观察到的雪地上的一只乌鸦……就这样一步步聚焦、深挖，小朋友们的写作思路慢慢清晰了。

我曾经做过写景技巧三级跳的讲座，这三级同样适用于游记写作。

一级跳：有取舍，抓特点，按顺序

游记一定要有取舍，不是经历过的都要写，景物描写是游记的重要组成部分。在写景时，更需要筛选，并要抓住景物最突出的特点来写。至于写作顺序，其实就是这篇文章的结构安排，如果是游览，可以用移步换景的方法，每段开头最好有方位提示。比如，一个小朋友写华山游记，每段的开头是这样的：

1．车一进山门，看见两旁高耸入云的山崖……

2．乘坐缆车到了北峰，我们便开始登山了。

3．到了苍龙岭，路更险了，崖的左右两边都是万丈深渊。

4．过了金锁关，我们又走了半个多小时，就到了西峰。

5．时间不早了，我们赶紧下山。

这就是按照游览顺序来架构全文的。

除了移步换景的游览顺序，还可以按照事情发展的顺序来写，或者用总—分—总的结构来布局文章。很多游记采用的就是这种方法，前后照应，中间部分用分镜头的形式选择最有代表性的几个点来描写，《桂林山水》这篇文章就是这样的结构。

二级跳: 动静结合，言之有物 

动静结合的手法，课本里有很多案例，老师也经常讲，我们就不多说了，这里重点来谈谈怎么做到言之有物。

无论写景还是写游记，最重要的是言之有物。我想大家都见过白鹭，现在请大家描写一下白鹭可好？估计很难，凭空想象闭门造车，是写不出好作文的。因为你既没有观察，也没有体验，何来书写呢。

这几年，苹果树下组织了数场观鸟观蝉的活动。只有真正到了户外，到了大自然，我们才深切地感知到：“和大自然看似亲近，实则陌生。”因为我们发现好多东西都没有细细地去观察了解过。

有一次，我们带着一群孩子去青龙湖观鸟，专家带队，带了一个放大40倍的望远镜，在镜头里，我们可以清晰地看到鸟的羽毛、喙、眼睛，仔细观察后，孩子们下笔当然言之有物了。

二年级的彧嵚同学是这次自然观察活动中年龄最小的孩子，他一共记录下11种鸟儿，对白鹭的印象最深刻。他写道——

白鹭的头、颈、身体和翅膀全都是白色的，像洁白的雪花一样漂亮。它的嘴和腿却像墨水一样黑漆漆，又细又长。白鹭的眼睛最有意思，黑黄相间，小小的黑眼珠像缩小版的斯诺克台球一样圆。它的爪子是绿黄色，像雨天出门穿了一双黄色的靴子一样，那双爪子稳稳地立在树枝上。

——二年级 彧嵚

不仅是白鹭，小朋友对其他的鸟类也有细致的观察——

我看见了最特别的一种鸟儿——绿翅鸭。绿翅鸭整体看起来像一只普通的小鸭子，但是当你用高倍望远镜观察时，就会发现它和你想象的完全不同。绿翅鸭正浮在水面休息，整个身子像一艘龙舟，又像是一双小巧玲珑的靴子。它之所以被称为绿翅鸭是因为翅膀下长着一撮绿色的羽毛，这撮羽毛像一颗绿绿的宝石，闪着耀眼的光芒。绿翅鸭最特别的地方是它那双既透亮又灵活的眼睛，这双眼睛和我在书里看到的介绍完全不一样，书中图片上的眼睛比较明显，大大的，而我在自然观察中看见的眼睛虽然炯炯有神，但是不明显，小小的。

——三年级 子轩

还有野果子——

成熟的黄刺莓，果实是膨胀的，颗颗饱满，花托往下耷拉献出“明珠”来。玫红色的花托小心翼翼地捧着那像果冻般Q弹的果实，呈现出一种发亮的橘黄。果实的皮薄薄的，软软的，一捏就破，里面便是美味的汁水了。汁水的味道酸酸甜甜，让人想吃了再吃。

——文晗

所以，一定要体验以后再书写，画面才生动。去年，我们和《成都商报》儿童团共同发起了《书写成都》的游学项目，用半天或一天的时间带着孩子们去寻访成都的味道，很多孩子参与进来。我之所以特别赞同举办这样的活动，是知道这种深入体验以后，孩子的知觉唤醒能产生什么样的文字流动。而且，孩子应该多了解我们的地域文化，这是一个大趋势，这是我们的根，这是你以后走向世界的交流基础。

三级跳: 带入情感，情景交融

大师王国维说过“一切景语皆情语”。我们在观景的时候，一定要带着情感，并且和眼前的景物对话，“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。

没有情感的注入，很多景物进不了我们内心，也无法产生共鸣。

成都武侯祠有不少碑帖，但大多游客们都匆匆而过，很少驻足欣赏。今年元旦，书法名师吴熙老师带着孩子们近距离地欣赏了这些作品。

老师在碑帖前细细地讲解，对孩子们来说，虽然只是入门的浅显一步，但足以让他们感慨中国书法文化的博大精深。

“三绝碑”的背后，裴度、柳公绰与鲁健的故事，文章内容与情感，书法布局与审美，雕刻的深浅与工序，老师告诉了孩子们一面碑文背后要经历怎样的层层打磨。

武侯祠过厅楹联上的文字各有千秋却也各有不足，里面有好多的学问。

进入诸葛亮殿后，孩子们更是在老师的带领下，来到游人罕至的角落，发现了不少文人曾在此处留下的文章与题字，静静观赏后，孩子们写出了这样的文字——

我闭上眼，抬手轻拂于碑帖之上，感受每一笔画深浅不一的刻痕。顷刻间，仿佛正穿越时空，身于历史长河，探访这一千古尘埃。我手下触摸到的，不仅是文字，更是时间；我心中倾慕的，不仅是千古名将岳飞，更是他手书这份《后出师表》时的豪情。

逝者已矣，但人们却不会忘记，因为文字可以永恒。此时我无比欣慰，亲眼得见这些千古文明的痕迹。

——五年级 笑语同学

你看，当我们投入身心地去体验观察一种事物，呈现出来的习作是完全不同的。

今天，我们给大家讲了写游记的一些方法。其实写游记还有很多需要注意的地方，比如颜色词的打磨、 比如声音的描摹，比如点面描写的使用，这些留待以后慢慢讲。

总之，从看见，到体验，再到书写，这是一个过程，当文学遇到世界，一定会聚合成曼妙的作品。

到今天为止，我们的寒假公益写作七讲就全部结束了。

说实话，做这七讲不容易，从选题、写稿、录制到发布，一堂十几分钟的课程背后是每天近十个小时的辛苦准备。尤其是录音，非播音专业出身的我，经常因为紧张打结而重新再录，确实很耗时。不过，这是我们乐于做的事情，在这个特殊的时期，我们不是医生，不在前线，只想用自己的专业贡献我们小小的力量。如果孩子们认真听了，并且根据课程提供的方法进行实践，在写作能力方面应该能获得不小的成长。

苹果树下的主题歌有这么几句：

文字很美，世界很大；

母语有根，根在华夏；

笔墨展翅，妙笔生花；

经典为伴，不负韶华。

我以此作为本次课程的结语，祝福大家，亲近文学，不断成长，写出锦绣文章。谢谢大家！

（本课程部分摘自苹果老师的《赋予孩子写作的力量》）

作者介绍

伍 苹

“苹果树下”教育培训学校校长

全国中小学作文教学名师

四川省作家协会会员

四川省青少年作家协会副秘书长

四川省青少年文学导师

全国中小学生创新作文大赛四川省赛区决赛评委

著有《父母是最好的作文老师》

《赋予孩子写作的力量》等

编著有诗集《萌动的小苹果》

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