我的线上教学——第九周线上优秀教学案例（二）
任课教师：王吉东
课程名称：营销策划
教学平台：QQ群
任课班级：20621班
自2022年3月以来，疫情加剧，学生的心态有了很大的变化，一是确定性丧失，不知道什么时候能结束网课，二是生活方面更加不方便，三是网课持续时间长了，学生的学习动力明显不足。不过，随着疫情的不断持续，学生情绪上有所波动，在保证授课质量的前提下，做好学生的安抚工作，是及其重要的。第九周，课上都会对学生进行心理疏导，上课的前几分钟，介绍一下最新的疫情进展和轮番检测核算及试纸的必要性等，使学生从心理上理解这么做的道理，减少了学生因为折腾、嫌麻烦带来的负面情绪。分享一些与疫情有关的段子，舒缓一下学生的情绪。课堂授课内容，尽量贴近学生所处的环境，找到合适的案例《集中营里的经济学》，讲述物资匮乏状态下的经济运行特点，学生们对此很感兴趣。这当中，既有老师的用心良苦，也有同学们的互帮互助。具体展示如下：1.红包安心。疫情期间学生最痛苦的不是生活方面，而是缺少关怀。通过qq红包，调动学生情绪，形成终有云开见日时的期望。3.留好记录，以利再学。我们充分利用学习软件超星，当天的课件、课后的习题、好玩的探讨，让学生对课程知识充分掌握，和老师做到有效沟通。
任课教师：吴丽丽
教授课程：《外贸函电》
教学平台：腾讯会议
任课班级：19711
开课情况：借鉴以往学期开展线上教学的经验，严格遵照学校安排，本学期开学前已做好充分的线上教学准备。因此，教师端始终保持良好的授课状态，学生端除课间核酸检测等客观原因，出勤与听课状态俱佳。
授课情况：商学院一直倡导尊师重教、崇尚礼仪，并制定了《商学院文化礼仪规范》。结合学校开展的课前暖心三分钟活动，教师传承礼仪风范，学生们以多种形式弘扬抗疫精神，师生同心且更加坚定相信国家、坚定相信学校、坚定抗疫必胜的信念。
任课教师：李会
教授课程：《文学概论》
教学平台：QQ群
本学期我主讲《文学概论》，是汉语言文学专业的必修课。课程内容包括文学性质、文学价值和功能、文学作品、文学创作、文学风格、文学接受、文学消费等方面，这些方面构成了文学理论的基础。其主要任务是向初学汉语言文学专业的学生提供文学研究和文学批评的最基本的研究视角与研究方法，通过本课程学习，使学生能系统地掌握文学活动的基本知识、原理和方法，具备对文学作品和文学现象最基本的分析能力和审美能力。一、课前：
1.督促学生课前QQ群打卡签到，课间休息后在线课堂以回复数字的方式二次签到，保证学生人课不分离。2.课前暖心三分钟，通过播放视频的方式，激励学生努力当下，不负韶华！
1.根据教学目标合理安排教学内容，将抽象理论落实到实际问题的解决上，注重对学生的实践能力培养。《文学概论》每个教学专题都对应学生某项文学能力的培养和引导，讲课过程中，我会注重将所讲知识和理论运用到对具体文学现象的分析上去，提高学生发现问题、解决问题的实际能力。
4.努力探索线上线下混合式教学手段，线上期间督促学生进行有效的课前自学、课堂交流讨论、解决实际问题，课后进行文学实践活动训练和才华展示。
最后，把这句话送给同学们，“志之所向，金石为开，谁能御之? ”(清曾国藩《曾国藩家书》)
任课教师：刘莹
教授课程：《图形创意语言》
在抗击新冠肺炎疫情的大环境下，我校采取线上教学授课形式，文化传媒学院在初院长的领导和指导下，有条不紊地进行着线上教学，在保证师生健康同时，教师运用各类网络平台以最饱满的状态，最大限度保证教学质量不受新冠肺炎疫情影响。【课前准备】1.要求学生上课前十分钟在群里打卡签到、保证学生的出勤率。由于疫情原因，部分学生返校一直处于宿舍，部分学生居家状态中，提前五分钟进入课堂传播正能量的生活小事件，更好的提高本次课程学生收听效果。2.提前布置与本次课程相关的内容，学生提前查阅资料，让学生带着问题进入课堂，能更好的调动学生学习的积极性。【授课手段】钉钉课堂+钉钉群
1.课程导入+提问互动
引入本次课程内容，回顾上堂课学习内容，通过随机提问学生方式，了解学生对于上一堂课程知识掌握情况如何。正负图形在视觉传达设计中是一种独特的构成形式语言，它通过创造性的表现形式，利用共用空间、共用形等设计要素，使两个或两个以上的形象共同享用同一个空间，相互值存，构成完整的统一休，正负图形在创造上利用了形的相似性，互借互生、共用相生、异中求同，使一形象巧妙地融入对方形态结构中，从而成为对方整休中的一部分，形成多型组合的有机休。
·图底关系与正负形的联系图地关系
图 （视觉对象） 地 （周围环境）
图=正形 地=负形
黑白对比 艺术效果强烈
·正负形的艺术特征第1个 精简着笔，意义深远，
第2个 虚实共生，共生你我
创作中注意轮廓线的巧合，尽量找到正负形态公用的轮廓边线，这是应用正负图形进行创作是的基本操作。
1. 随堂测试+讲解要点，检验课堂听课效果。
【课后内容】
1. 阶段性时间节点，督促学生理论结合实践任课教师：王欣
教授课程：《标志设计》
受新冠肺炎疫情影响，我校采取线上教学授课形式，文化传媒学院在初院长的领导和指导下，有条不紊地进行着线上教学，在保证师生健康同时，发挥网络化教学的最大效能，最大限度保证教学质量不受新冠肺炎疫情影响。【课前准备】
1.要求学生上课前十分钟在群里打卡签到、保证学生的出勤率。由于疫情原因，返校学生一直处于宿舍当中，并且提前五分钟进入课堂传播正能的话语，更好的提高本次课程学生收听效果。2.提前布置与本次课程相关的内容，促使学生自主查阅相关材料内容，对于本次课程所讲解内容有所了解，提高学习效率。【授课手段】QQ课堂+QQ群
在钉钉课堂上采取线上直播授课方式和钉钉群，这是学生喜欢的上课方式，每次课都签到，考察学生出勤情况，通过视频语音连线或者在讨论区留言来进行课堂讨论，回答问题等课堂互动环节。关注学生的学习和生活状态，辅导答疑，发放音视频资料等，方便、快捷，还可进行语音或文字动态互动。【教学过程】
讲完爱奇艺的logo和品牌颜色的升级而会发现色彩在标志设计中发挥着重要作用。根据研究显示90秒内一个人关于产品或者环境的潜意识判断和评估呢，有62%来源于色彩，所以色彩能够很自然地唤醒人们潜在的感受和情绪。案例演示后，着重讲解了各种颜色在标志中的情感色彩，以及标志色彩的搭配。
标志的色彩相对比较简单，通常以单套色或两三套色，一般最多不超过五六套色。
标志的色彩具有情感和象征意义，可以加强主题内涵的表达，影响人们的情绪，使人产生不同的心理联想。例如红色它会让我们感觉到一种活力，热情，希望，橙色代表着友好。热情和精力充沛。
1. 阶段性时间节点，督促学生理论结合实践
2. 针对课程内容，分享相关学习资料
任课教师：徐晓影
教授课程：《中国现当代文学》
春天本应是个朝气蓬勃的季节，却因为新冠疫情的再次袭来，将我们长春按下了暂停键，在学校领导的重视和指导下，我们将课堂转到了线上，教学活动有序顺利的开展。
本学期我主讲的专业课为《中国现当代文学》，是汉语言文学专业的基础课，面向20 级学生，本学期系统讲述从1949 年开始，一直到今天的文学发展脉络，在课程中介绍建国以来的文艺争论和文艺思潮，每个时期分别按照诗歌、小说、散文、戏剧四个部分进行讲述，在各个部分，既有对“史”的发展状况及其特征的梳理，更有对重要作家作品的分析解读。通过系统的学习，培养学生研究文学现象、作家作品的能力，掌握文学研究的一般方法，从而培养学生的学术研究兴趣和专业创新能力。
【课前准备】
针对网络上课容易出现的问题，在开课前，对本学期的课堂教学做了简单调整——切分内容，讲练结合，具体操作就是围绕课程的教学目标和教学内容，将每个学生分为23个小组，每个小组负责一个一个板块的分享学习，在教师讲解时再融入提问、讨论环节。
【授课手段】QQ群课堂+QQ群
线上教学主要通过QQ群课堂+QQ群完成，通过qq群分享学习资料以及文学作品，同时完成课堂签到环节。在网络课堂教学中，首先制定规范，营造氛围、一方面规范学生的发言行为以及发言范围，另一方面要营造和谐、宽松、民主的课堂环境。
课前的三分钟互动，会分享抗疫的视频或者唱红歌等，课堂教学中融入思政元素。
QQ群分享学习内容
课前互动
【教学过程】
本周教授的内容是第七章八十年代文学概述。
1.赋能学生，让学生做主讲人。
以学生为中心，适当变学生为课堂“主讲人”，因为在开学初已经将学生分好组并安排好学习内同，本章由第十三组同学分享。分享结束后由教师进行提问并讲解，同时以寝室为单位分组讨论。
八十年代的文学环境、文学意识和文学创作的概况，因为与前边的学习内容相比，这个时期的文学距离学生更近，学生的阅读兴趣也更浓厚，对这个时期主要的作家都比较熟悉，例如铁凝、梁晓声、莫言、余华、贾平凹、张贤亮、张洁、王安忆等等。
文学生态学认为，文学不是孤立地存在着的，而是和周围的诸多事物发生着联系，正是在和这些事物的联系中确定着自己的身份和位置。文学是一个有机体，象一棵树，受到周围事物的影响，进行物质交换。文学周围的环境就构成了文学成长的生态环境，对文学发展起重要的制约作用。我们要理清八十年代这个时期的文学状况就要首先理清这一时期影响文学发展的文学环境。单就文学史研究的作品而言，它受三方面的影响：世界（指客观存在的现实生活，在中国主要指具体的政治、经济环境），作家和读者（读者是个复杂的因素。接受美学考查的正是这一环节，即读者的阅读影响着作品意义的表达）。这个时期影响着文学发展的主要有政治和经济两个方面的原因，同时还有外来文化的影响。
上课过程中，学生有比较充分地准备，或者语音连麦或者聊天区，互动积极，学生充分参与到教学活动中，课堂气氛比较活跃。
学生上课状态
2.讨论+课后拓展阅读，促进学生自主学习积极性
（1）在八十年代作家群体中，知青作家是重要组成部分，60年代初开始的上山下乡的知青运动，在68年开始大盛。这一运动产生了大批具有知青身份的作家。他们共同的经历特点是：身份上由“革命的主力”到接受再教育；生活经历上由经济发达的城市到落后的农村。
由于知青本身构成的复杂和知青运动的复杂性，知青们的思想也较为复杂。主要有两种意识：一是对自己在特殊时代所承受的心理压力、生活苦难的反思；二是以自己的生活为基点，表现对国家、民族命运的思考。梁晓声有多部关于知青的作品，学生对影视热播剧关注度比较高，所以让学生课下将热播剧《人世间》与原著进行对比，并在QQ群中讨论文学与影视的关系。
（2）学习拓展
让学生阅读80年代文组作品，例如莫言、贾平凹、梁晓声、刘震云等人的作品，同时借助网络学习资源例如学习通、喜马拉雅、大学慕课等扩展学生知识面。
学生封闭在校，有比较充裕的时间，给学生推荐阅读和学习的平台。
3.课后反馈
网络教学与线下教学相比，还是有很多弊端的，比如有的同学因为网络或者设备原因，没有顺利进入课堂，所以为了方便学生随时能将落下的内容补上，在上课的同时开了录课，保证学生随时可以回看上课视频。同时，与学生保持QQ和微信联系，学生有问题留言，于学生保持良性互动，一方面保证学生的学习效果，同时根据学生提出的建议进行反思，相应调整教学活动，提高教学效率。
任课教师：王鹏
课程名称：大学体育
教学平台：钉钉课堂
任课班级：20 级
由于疫情影响，我校大一大二体育课程采用线上教学模式。为让同学们能直观有效的学习了解技术动作，大二田径课教学内容以：田径裁判法+理论学习+技术动作讲解+HIIT体能训练+视频作业的形式学习。结合田径训练，加强疫情期间学生寝室内锻炼手段，为抗击疫情打好身体基础。一．课前准备：
按课程要求准备好课程需要器材、图片、视频等，教师课前需录制动作讲解视频，准备好同学们能够利用到的运动器材替代品等。开课前五分钟落实签到课前三分钟活动。二．准备活动：
要求每一位同学一起动起来，对每一个关节韧带进行充分热身。1.头颈运动4*8 2.肩关节4*8 3.髋关节4*8 4.膝关节4*8 5.弓箭步三.理论部分：
田径运动是在特定的规则下进行的个人或者多人项目，所以对田径裁判法的学习是非常必要的。第四周是对跳高运动中，场地器材要求、技术动作要求、跳跃轮次要求、起跳高度要求、免跳要求、成绩判定等裁判法的学习。四.技术动作讲解
背越式跳高是采用从头到脚背对横杆依次越过的一种技术动作，它采用直线加速弧线助跑单脚起跳的助跑起跳动作，结合优秀比赛视频进行技术动作讲解。任课教师：苗慧
教学过程：
课前：
活动设计——课前暖心三分钟（课前准备：为缓解疫情期间学生的焦虑情绪，会为学生播放一些疫情爆发后全国各地，各行各业人士的生活百态，并鼓励学生将他们疫情期间的生活分享到钉钉圈子中。）鼓励学生尽管疫情期间不能自由出行，但大家还是要尽可能地规划好自己的生活，辩证地看待人生中这段特殊的时光，让自己沉淀下来，制定一个适合自己的生活计划，发展一项新的兴趣，坚持锻炼，保持身心健康。待疫情散去，少年定能整装待发。课中：
突出课程教学目标中思政育人和思辨能力的培养。采用“课前—课中—课后—评价”这四个环节来实现课程的闭环教学。由于线上教学所带来的空间性的限制，教师无法及时监测到学生的听课状态。为了活跃课堂氛围，教师会采用线上投票，连麦，文字面板等形式增加同同学生的互动。并采用目标教学法，在每节课的开头，先明确本节课的教学任务，并未学生设置一个贯穿整节课的问题，促使学生在课中随着教师的引导不断思索，最后在课堂小结部分给出自己的观点，教师对来自学生的不同观点进行评价。培养学生的思辨能力。并且教师会结合本单元主题，结合生活中实例，充分发掘教材中所蕴含的思政元素，根据学生水平，对教材内容进行“增删改调”，将课程思政“融盐入水”，帮助学生树立正确的人生观、价值观。讲好中国故事，宣传中国优秀传统文化。课后：
教师依托钉钉、微信等平台，发布学习任务，并将每个单元的知识点总结后以word文档的形式发给学生，便于学生温习。也会在钉钉平台上为学生推荐一些励志的演讲、电影或公众号。利用好数字化信息，鼓励学生资源共享，共同进步。任课教师：任春华
课程名称：大学英语（二）
教学平台：钉钉
课堂简介：
本节课选自于新视野大学英语第二册第五单元课文《花费还是存钱-学生进退维谷》这篇文章讨论的话题与我们当代大学生日常生活息息相关，当代大学生对于花钱或存钱这个问题感到困惑，这来源于我们从生活的环境能得到的信息是自相矛盾的，这些相互矛盾却很明确的信息会造成心理和社会上的影响，大学生是特殊的消费群体,扮演着引领未来社会消费趋势的角色。大学生的消费观与消费行为是否理性,不仅关系到自身的健康成长和高校思想政治教育的效果,也对我国经济社会发展、生态文明建设等产生重要影响。而良好的财务状况是大学教育中的一个关键因素，因为对金钱的压力会使人分心，并阻止专注首要目标及成功完成学业，本节课通过多种教学手段和教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和概括总结能力，促成理性消费思政育人教学目标的实现。引导学生抓住议论文主要脉络即正反对比总结出观点，并列出一系列的细节和原因支撑该观点，最后得出结论， 大学生需要学习金融知识，学会如何平衡支出和储蓄，这样才能驾驶自己的生活之船，乘风破浪，驶向成功的彼岸！教学过程：
（一）：课前暖心五分钟
活动设计：
由于长春这场突如其来的疫情，我们的网课不知不觉已经持续了两个月零一周，时光飞逝，岁月如梭。一学期已经过半，为唤起学生珍惜时间的意识，明确学习目标，为复课后即将到来的期末考试做好复习准备，在课前赏析了朱自清的散文《匆匆》英文版朗诵视频,师生共同领会疫情当下，时间很容易从我们的指缝间一点一滴的溜掉，时光一去不复返，明日复明日，明日何其多？鼓励同学们珍惜时间，莫等闲，白了少年头，空悲切。希望学生提高自律，奋发有为，使自己的英语学习在疫情这段特殊的日子里突飞猛进，成为疫情过后的佼佼者。同时和同学们畅谈疫情解封后最想做的事情，学生们纷纷吐露了自己的心声，展现了对回归正常美好生活的期待。学新闻，知天下，师生一起感受时代的精彩变化。针对当代大学生成长特点，聚焦学生思想关切，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导，努力把思想性、理论性、知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，引导学生筑牢思想根基，引领学生关心国家和国际大事，了解世界动态，培养爱国情怀，潜移默化实现思政育人的目标。本次新闻分享了疫情封控期间带领全民健身的网红刘畊宏的澎湃新闻英文报导，并在课间播放了刘畊宏的本草纲目视频，带领同学们一起活动筋骨，鼓励同学们封控期间积极锻炼身体，增强战“疫”必胜信心，为打赢这场没有硝烟的战役奋战到底。
（三）课前预习：
针对本节课主题《花费还是存钱-学生进退维谷》开展课前预习活动，为本节课程的学习做好铺垫。根据校园关于疫情防控封寝的实际情况，以寝室为单位重新划分英语学习小组。学习小组针对大学生月消费状况以及经济主要来源以及个人消费理念展开热烈的讨论，寝室小伙伴们模仿记者真实采访的场景录制了英文脱稿采访视频。寝室同学全员参与预习活动，热情高涨，同时也增强了疫情期间的团结友爱和融洽的室友情谊。另外远在他乡未能返校的同学也发来了自拍视频，充分表达了自己的消费理念。
（四）课堂教学：
教学章节：
新视野大学英语第二册第五单元课文Unit 5: Section A Spend or save – The student’s dilemma《花费还是存钱-学生进退维谷》教学内容：
两个多月的直播教学，学生对在线课堂已经失去了新鲜感，针对此阶段线上课堂学生产生懈怠情绪的状况，制定了切实可行的教学设计和教学方法，在教学手段上采用新视野TOP课件，PPT，思维导图，慕课和思政素材相结合的方式。针对钉钉平台直播授课的特点，首先要不断吸引学生的注意力。通过“课前-课中-课后-评价”这四个环节突出课程教学目标中的育人导向，紧密结合教学内容，将课程思政潜移默化融入线上教学中，在教学环节的设计中给学生必要的空间来展现自我，让他们在学习中有乐趣，有主动性。课堂上通过互动面板，抽签连麦，随机点名，话题讨论，语音抢答等方式提高他们的课堂参与度。课堂教学以“任务”为中心，强调学习过程，引导学生探究文章主题及深层次内涵。“以学生为中心”的理念体现在课上穿插一些生动形象的例子、图片或者视频，准备一些有趣的话题让学生讨论或参与投票。在本节课的重点核心单词讲解部分采用ppt图文并茂的方式进行知识讲解，吸引学生的眼球，避免TOP 课件枯燥乏味的视觉疲劳，并在词汇教学过程中深刻挖掘思政元素，比如中国传统文化关于勤俭的名言，习主席讲话以及人大会议报告中关于消费观念的阐述融入到词汇讲解过程中，达到潜移默化，润物细无声的思政育人效果。使学生的词汇积累突飞猛进，为下学期即将到来的四级考试打好坚实的基础。在本课的写作方法教学上采用思维导图，引导学生抓住议论文主要脉络即正反对比总结出观点，并列出一系列的细节和原因支撑该观点，最后得出结论， 大学生需要学习金融知识，才能学会如何平衡支出和储蓄。总之，网上直播教学课堂上尽量寻求最利于学生接受、也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。通过多样化的教学方法和手段，使学生朝着主动学习、自律学习和个性化学习方向发展。根据学生的个人水平，性格特点和学习能力等因材施教，通过学生分层、目标分层、分层施教、分层评价、分层提高五方面的分层递进教学，着重培养学生的运用能力，分析和解决问题的能力。通过探究式教学法与多媒体手段结合，在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，提高学生的课堂参与度，保证线上课堂的高效性。（五）课后反馈：
播课后，导出后台收看数据发送到班级群，实时监督学生的在线听课情况，将学生观看直播课时长、参与直播互动、答题参与度等直接计入平时成绩当中。并对学生的作业进行点评反馈。在课前挑选出优秀作业进行展示，鼓励同学们互相学习，共同进步。对于学生的每次进步给与即时的表扬和鼓励，确保学生能够在疫情期间做到和线下课堂一样信心十足，元气满满，学有所获。对于因故请假未到课的同学及时联系和沟通，督促第一时间完成观看回放并按时提交每日学习反馈。针对未能返校的同学手里没有教材的状况，依托钉钉平台和微信、QQ等社交媒体，一对一提前发送电子版学习资料，开展远程答疑和学习指导，不抛弃不放弃任何一位学生，密切关注未返校同学的学习进展，防止其因缺少统一监管而掉队，对学生做好人文关怀，尤其是对课堂上沉默寡言的学生进行耐心的心理疏导，鼓励其参与课堂。1 .本单元课程继续通过钉钉平台网络直播教学，教学内容是关于大学生消费观念的话题，贴近大学生活，学生积极性比较高，大多数同学在课堂上能够和老师积极互动并按时完成各项课后作业。但仍有部分同学没有进入学习状态，缺乏学习主动性。
2 .合作式教学手段对班级懒散学生约束力不足，有些学生滥竽充数，蒙混过关。课后翻译作业出现少量雷同抄袭现象，疫情期间个别学生学习态度不端正，出现懒散懈怠的状态。今后教学应对学生作业加强监督和惩罚措施，杜绝学生偷懒和作弊现象。
3 .学生的学习兴趣还仅局限在表面，批判性思维能力有待提高，长期的网课容易产生视觉疲劳，从而影响深度学习和钻研的能力，今后应继续探索增强课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，让更多的学生参与课堂讨论。
4 .钉钉平台网络直播教学经过两个多月的教学，学生对网课直播已经失去了新鲜感，在今后教学中，要多尝试使用其他网络教学平台，加强师生互动，让课堂更活跃，形式更新颖，让学生们接触到更新形式的学习途径，使学生持续关注，达到更好的在线学习效果。
疫情期间，因为是线上教学，所以选用QQ群分享屏幕进行直播授课，QQ群利于和学生更好的互动交流。同时借助钉钉平台对学生进行笔记的检查，作业的批改，收到了比较好的教学效果。
课前：为了确保上课的质量，提前15分钟开起直播，要求所有学生及时进入直播间，按时签到。对于部分未能及时返校的同学，因其教材不在身边，老师将教材扫描并整理成word文档，将电子版教材上传到QQ群内，以兼顾到所有同学，确保学习质量。
提前布置好本节课的学习任务，并要求学生在上课前，将答案发至QQ群内，为上课做好准备。
课后：
每次课后都要布置作业，要求所有同学通过钉钉平台提交作业和每堂课的笔记。通过批改作业，检查同学们对课堂所授知识的掌握程度，会在下次课对作业中出现的问题进行讲解。课前：
活动设计——课前暖心三分钟（课前准备：在课前，为缓解学生线上教学期间的焦躁情绪，在班级内开展“课前暖心三分钟”的小活动，对学生做好人文关怀，心理疏导，充分调动学生的学习积极性。）
学生的课前展示，再一次宣传抗议精神，鼓励同学克服疫情困扰，勤洗手，正确佩戴口罩。
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编辑丨新媒体 曹阳
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