绿色生活营里的“十万个为什么”

 “盖娅任务”已进行到第二轮，“前人”的经验需要总结下来供“后来者”参考。除了制成海报，小营员们还需要现场讲解，并对其它组小朋友们的问题进行答疑。

从得知这个要求开始，各个小组就开始练习讲解内容，琢磨展示形式。有的小组甚至开始说相声。

总结展示前的紧张演练

“大象放进冰箱需要几个步骤？”

 “那清理好厕所需要几个步骤？”

两小营员，一个捧哏，一个逗哏，开始介绍生态旱厕清理“七步曲”，每说到一个环节，捧哏的小朋友还化身道具拖把、海绵擦、酒精，以略显夸张的形象地展示清理场面，也博得了小伙伴们的笑声和掌声。

小组展示及答疑

开始答疑了，有其他组的小伙营员出：你们讲的不够清晰，比如清理猫砂，清理的时候有啥注意事项，添加木屑的时候用多大量，这些我们都不清楚。

还在享受掌声和赞美的小朋友们显然有些蒙圈儿，他的第一反应是一脸傲娇：我们是不会告诉你的！ 

 在展示和问答中，在对做任务的回溯中，孩子们对盖娅任务的逐渐熟悉。帮厨组的孩子在总结中图文并茂地展示了厨余垃圾的循环过程，也让人看到“生态循环”的概念似乎开始走进孩子们的心里。

爬山中的互帮互助

 昨天的活动安排，犹如充分酝酿基础上的一个“点拨”，也促使孩子们去加深理解。

上午，孩子们列队攀登盖娅山，尽管根据天气和孩子们体力调整了路线，但要求和目标却一点儿没改变。蚊滋滋要求小朋友们：尽量保持安静，看看我们居住的这片地区附近除了人，还有什么？

老营员在分享红颈天牛的习性

树上的胶是咋回事？

呀，发现了红颈天牛！

还有蝉蜕！

 下山后到果园捉红颈天牛时，小朋友们也被告知：我们可不是为了消灭它们，只是在繁殖数量比较多、对果树生长造成威胁的时候，适量捕捉控制规模。而且我们不打农药，因为农药会破坏这些植物、昆虫的生长环境。

 下午，在有些闷热的仓库里，孩子们坐在防潮垫上听蚊滋滋讲“小鸡快跑”的故事。几年前蚊滋滋和长角羚养了一群鸡，却发现鸡的数量每天都会减少。是谁干的呢？经过专业分析和红外相机的帮助，发现元凶竟然是一只豹猫，后来它们发现，豹猫还不止一只！在这片土地上还不仅仅有豹猫！

狗蠸，刺猬，山鸡……ppt上每出现一张图片，都伴随着孩子们的一声惊呼。 当今年发现的狍子出现时，连引导员也有些激动。

蚊滋滋给小朋友讲“小鸡快跑”的故事

看完就完了？不，蚊滋滋告诉小朋友：在这里不仅有蚊滋滋和长角羚，还有许多小动物住在这里。这也让蚊滋滋反思，这片土地原本是豹猫等动物的栖息地，它们是这里的主人，自己只是客居此地。那么我们应该选择什么样的方式与这些小动物好好相处呢？

蚊滋滋停顿了一下，但孩子们依然沉浸在看到小动物的惊喜里，叽叽喳喳交流自己看到过的动物。

 蚊滋滋自问自答：这也是我们做盖娅任务的原因，因为你们会发现，我们人类和其它一切，组成了一个轮盘，无论是农夫还是帮厨还是清理小组，辛辛苦苦所做的事情，都是为了推动这个轮盘更好地运转。

做面条、盛饭、监督麦麸使用，帮厨小组各司其职

 或许没有都听进去，但种子已经埋下，我们有耐心等待合适的环境和契机，让这些种子生长发芽。

 不仅孩子们有“十万个为什么”，引导员也有啊。

一个引导员很疑惑：昨天的活动似乎与“自然教育”联系得更直接，可是蚊滋滋和小队引导员们依然用更多的精力去关注孩子们的身体、情绪，去适度干预孩子们之间的冲突，去努力把游离在团队和任务之外的小朋友“拉回来”。

 小朋友做的土豆泥丸子

 活动目标是不是有些分散和偏离？

除了引导员工作会议上关于“目标”和“过程”的讨论，孩子们的表现也给了这个引导员一些启发和思考。

 农夫组播种时，怎么把这一小块地分成五等份呢？第一轮的小组用步伐丈量，可是每个人的步子大小不一样啊；第二轮的小组找了一根树枝，也可以，可如果周边没有树枝怎么办？农夫长角羚提醒小朋友，自己身上也存在工具，可以用双脚“后跟接脚尖”地去丈量长度，然后再分成五份。

小心翼翼撒下菜籽

不知道小朋友们是不是get到这个点并受到启发。在任务总结中，长角羚的名字和铁锹、铲子一起，赫然出现在工具栏里。

为啥小朋友们的做法，给人一种“大道至简”的感觉呢？

 如果把人也当作一种工具的话，“利其器”是“善其事”的前提，当让孩子学会沟通表达、试着团队中找到适合的位置，培养思辨能力和同理心，不止自然教育，各种“教育”也都会水到渠成了。

文：木瓜

图：绿色生活夏令营团队

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