博落回，勃逻回，太行山间孤客行
Editor's Note
五位来自66期的盖娅自然体验师伙伴，太行山、雪球儿、暖阳、山毛榉和冰雕，在培训之后自由组合，成立了「西西弗斯小分队」，他们的自然观察，已经坚持了快半年了。坚持不是目的，收获才是。太行山，就在自己的太行山之旅中，有了一番别样收获……
The following article is from 西西弗斯自然分享 Author 太行山
01
邂逅
炎热七月，一个普通的周末，邀请了三四个同事赴太行山中大峡谷石板岩村避暑乘凉。下车的一瞬间，发现了一种似曾相识，却又数年未见的植物。
回想了半天，才想起是家乡的一种植物，倍感亲切，但同行的植物学专业伙伴却惊诧道：它是博落回，一种奇特的植物……
一番话，瞬间开启了我记忆中的大门……儿时印象中的它，是没有这么高大上的称呼，乡间孩童就称之为桐杆。它总是出现在乡间道路两旁、山脚下、河滩中，从石缝里或乱石堆中生长而立。
它像一个随遇而安，从不抱怨计较生存条件的孤客一样，总是以独株的形式存在，却又在风中怡然自得；偶尔碰到风、水、光、热条件极好的地处，也会结伴两三棵伙伴，或与其他植株相邻而居。
记忆里，孩童时的我们总喜欢将它的茎与叶折断，用它的大叶片作“炒锅”，将茎中挤出来的粉黄色汁液作为“鸡蛋液”，模仿在“炒锅”上摊鸡蛋的行为。这在物质匮乏的孩童时代，是十分有趣的野地游戏。
但在绵延八百里的太行山中，它在自然界中显得过于平凡，没有一丝特色，甚至除了以上小游戏再也想不到它存在的其他意义或作用，不像其他乡间植物，要么有诱人的香气，要么有美丽的花朵，或可采集当人畜食材用，或可存储当柴火烧饭用。记忆中的它，一无所有，甚至都不曾看到蝴蝶与蜜蜂与它相伴过，独处仿佛成为了它的标志。
02
相知
太行峡谷归来后，博落回的事情始终影响和触动着我的思绪，秉持着消灭疑惑，稳定情绪的原则，查阅了大量的相关资料。一番操作、学习和消化后，感觉脑袋与意识已经完全陷入了一种“撕裂与重塑”的状态。
从来没有一种自然植物的再现，
能让人在回忆里万千涌动。
从来没有一种自然植物的思念，
能让人在脑海间魂牵梦绕。
从来没有一种自然植物的印象，
能让人在认知中翻天覆地。
它叫博落回，
一个充满历史厚重感与文学色彩感的名字。
唐代药学家陈藏器所著《本草拾遗》记载：博落回，生江南山谷。茎叶如萆麻，茎中空，吹作声如博落回。
那博落回究竟是一种什么样的声音呢？古书上记载，博落回谐音“勃逻回”，一种来自北方鲜卑族的大角乐器，曹操北征乌丸回归时带入中原，其音色壮阔苍凉，悠扬悲切。这应是名字的由来，其茎杆作乐器吹奏时，会有博落回的相似音效。因此不同于其他植物以形态命名，它是以一种乐器的音色命名。
同时，多数资料显示，博落回生于江南山谷，主要分布在长江以南与南岭以北地区，但黄河以北的南太行大峡谷以及周边乡村，也长久且大量存在，是由于在南太行山部分地区，独特的海拔、温度、湿度、光照创造的区域生态系统，也适宜博落回的生存和生长。
然而，在博落回这个荡气回肠的名字背后，其本身却是一个让人与动物都敬畏和战栗的植物：博落回，罂粟科，全株带有白粉，因而表面光滑，同时由于白粉缘由，叶子的上表面呈灰绿色，下表面呈灰白色。叶子互生，边缘具不规则波状齿，叶柄基部膨大而抱茎。开花时，呈圆锥花序，顶生或腋生。博落回喜好阳光充足的地方，常生长于阳山坡及草丛中，耐寒，独株或丛生皆可。
古书中相关博落回介绍：茎，折之有黄汁，药人立死，不可入口也。
可见，此物不能入口，因为茎含橙色液汁，有剧毒，误食可致命。回想儿时游戏，不免万分庆幸，幸好没有真的舔吃了那些“鸡蛋汁液”，又疑惑第一个为博落回命名的人，吹奏茎杆后，是否中毒了。它就像是一种被剧毒封印的声音，又像是一把出鞘即见血的利刃。
然而，它却并没有像大多数罂粟科植物的霸道和危害，反而成为了杏林翘楚，更是在农村地区发挥着重要。首先，它是一种重要的药材，位列“湘九味”之一，具有祛风解毒，散瘀消肿，治疗跌打损伤，风湿关节痛，痛痧肿毒等症状，但其功能又绝不仅此而已，南方某些农村直接将博落回命名为“土霸王”，意为可治疗农村所见的大部分疾病和顽疾。其中，最有效果的是全株粉碎后，可直接扔入厕所，防止蛆虫的再生，起到生态灭虫，维持环境的作用。
03
感慨
水是眼波横，山是眉峰聚。
北望太行山，峨峨半天色。
云物高秋节，山川孤客情。
此刻，在太行山峡谷中的某处，一定有一株博落回，它生存于乡间道路两旁、山脚下、河滩中，在石缝里或乱石堆中顽强扎根，孑然一身，洒脱孤立，像是一个藏器于身的亦正亦邪的孤客，略带一点谦逊和神奇的气质……
其实，在人的一生或自然的生命中，是否存在像博落回这样的，看似无奇，实为大用的人、或物，抑或是记忆中一段话、一个行为，当时无意，在某个时刻突然回想，或认知与阅历达到时，才念起它的默默无闻和伟大坚韧。
04
结语
近日，思考自然教育的益处，发现自然教育的好处之一，就是打开了你与自然世界的大门，关联了你和大自然万物，使之有了情感或意识上的互联与沟通；而要进一步加深彼此的了解与认知，就会“迫使”自己去挖掘和寻求更多的关于自然或关于联结对象的知识与资料，这个过程的学习与探索，不同于当下的学校应试教育与企业工作要求，这种学习与探索的过程是主动的、自发的、积极的、指向性强且附带情感的；这个过程是深度了解和走近自然的过程，是自由的、快乐的、享受的，妙不可言的。
因此，自然教育中美好的自然体验和丰富的自然知识是可以兼得的，多的自然体验会让自身的自然知识探索主动性与积极性更强，从而获取更多的自然知识；而底蕴深厚的自然知识又能够使自我体验更加顺畅和惬意，愈加自然和饱满。
文 | 太行山
图 | 太行山及其亲友
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