医大“金”课 |《口腔材料学》省级线下一流课程
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编者按
教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、发展之基。课程是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。
“十四五”以来，学校以高质量课程建设为发力点，加快本科教育创新发展，发布了《一流课程建设三年行动计划》，进一步深化内涵建设，目前已建成一批标志性、引领性的高水平“金课”，包括13门国家级一流课程、196门省级一流课程。
近期，我们将陆续推出医大“金”课推荐分享系列，共享温州医科大学在课程建设和应用过程中形成的好经验、好方法，强化理念、内容、模式创新，突出“互联网+”特色，落实“两性一度”要求，推进高层级、高质量”金”课建设。
基本信息
01
《口腔材料学》
省级线下一流课程
课程负责人
王剑锋
团队成员
韩璐、何奎芳
开课学院
口腔医学院
课程平台
https://www.zjooc.cn/course/2c918083701adfc201702f09049a11b1
02
《口腔材料学》设立于 2010 年，在创建初期即贯彻实施多学科教师共同执教的先进教学理念。课程于2014年申请开设双语课程，辅助提升学生的专业英语能力。同时引入留学生材料学的全英文教材，引领学生跟随国际前沿知识水平的步伐。
2018 年，为增加课外学习途径，开展省级线上学习通道，并面向全省学子，提供慕课、文本、习题等教学资源。2020 年，辅助超星平台，进行多媒体远程线上授课， 参与学生及教师200余人。
《口腔材料学》分三段式教学，强调学生自主学习，成为知识获取的主体。以临床思维 为导向，以课程思政为精神指引教学、以科研进展带动教学，培养德才兼备的创造型口腔人才。三段式教学具体包括：
1.课前：授课教师根据上课内容设计符合学生接受程度的问题， 需要为课程内容起到引导作用 学生自主预习：学生课本知识进行预习，并设置预习后打卡机制 学生准备课中问题：学生通过预习发现难以理解的问题，作为课程中捕捉知识点的重点内容。
2.课中：授课教师根据学生提出的问题进行知识讲解的主次分级，有的放矢，对于易懂的基本知识精炼归纳，对于难点重点详细讲解。通过案例点评、生问生答的新型教育形式，从相同的学习者角度梳理问题， 知之者甚明，不知者解疑。在教学中将社会主义核心价值观，维护生态文明，创新精进，爱伤护伤的精 神融入其中。
3.课后：通过课后习题的回答巩固课中重点、难点。线上视频和文本资源的不断丰富为学生们提供更广阔的知识延伸空间。作为国家级住院医师规范化培训基地、浙江省首批住院医师规范化临床培训 基地，附属口腔医院随时为意在解决实践问题的学生们敞开大门。
03
课程思政融合
(1) 和谐统一的整体观：“因材施宜”选择合适材料，保护环境，减少浪费。
(2) 和而不同的辩证思想：以基本概念为基石，区分相似材料的区别。
(3) 自信发展的创新精神：学生主动质疑理论、思考问题，讨论问题、解决问题。
(4) 严谨求实、爱伤护伤的工匠精神：材料的恰当选择基于基础知识的扎实，源于同理患者的意识。
教学团队的学科多样性
有利于学生站在前人经验思考问题，获取适合自己的学习方法。
多门课程交叉
以物理学、化学、有机生物学等多门学科为基石，涉及牙体牙髓病学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等的交叉学科。
考核形式的多样化
有利于培养德才兼备的高素质人才。
前沿教学理念
以问题为导向，以学生为主题的教学理念以及生问生答、案例点评、理论实践相结合的教学方法设计。
教学方法
分三段式教学，强调学生自主学习，成为知识获取的主体。以临床思维为导向，以课程思政为精神指引教学、以科研进展带动教学，培养德 才兼备的创造型口腔人才。
04
自 2005 年首次开课至今，口腔材料学的不断变革得到学生和学院的一致好评，学生成绩平均绩点稳步提升。
信息来源：口腔医学院
--The End--
审核：金伟琼
图文：《口腔材料学》课程团队
编辑：孙鹤洋
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