医大“金”课 |《口腔修复学》省级线下一流课程
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编者按
教学质量是学校发展的生命线，是立校之本、发展之基。课程是教与学的主阵地，是质量生成的关键环节，也是教育教学改革的核心地带。
“十四五”以来，学校以高质量课程建设为发力点，加快本科教育创新发展，发布了《一流课程建设三年行动计划》，进一步深化内涵建设，目前已建成一批标志性、引领性的高水平“金课”，包括13门国家级一流课程、196门省级一流课程。
近期，我们将陆续推出医大“金”课推荐分享系列，共享温州医科大学在课程建设和应用过程中形成的好经验、好方法，强化理念、内容、模式创新，突出“互联网+”特色，落实“两性一度”要求，推进高层级、高质量”金”课建设。
基本信息
01
《口腔修复学》
省级线下一流课程
课程负责人
麻健丰
团队成员
刘劲松、王思钱、郑铁丽、杨静远
开课学院
口腔医学院
课程平台
https://www.zjooc.cn/course/2c918083701adff401702a73cffa5a8e
02
本课程内容组织参照《2016版温州医科大学《口腔修复学》大纲》，主要章节包括绪论，临床接诊，牙体缺损的修复，牙列缺损的固定修复，牙列缺损的可摘局部义齿修复等。
课程以内容大纲作为骨架组织课程内容，以基本知识和相关知识间的系统关联作为学习基础，强调对口腔及颌面部各种缺损发生的原因、临床表现、诊断、治疗方法和预防的系统医学思维方式。
课程立足于临床实践需求，将医学知识、口腔医学知识、物理学、生物力学、材料学、计算机学和修复工艺学的知识有机的结合起来，培养学生的审美水平和操作工艺技能。课程资源以校内资源为主，校外资源为辅，42个线上教学视频，均由本教研室资深一线教师紧紧结合课程内容最新录制的视频，内容详实，画面清晰。
03
以完整真实病历为基础进行多学科课程内容整合
本课程将口腔种植，口腔影像，口腔解剖生理学，牙体牙髓病学与口腔修复相关的内容整合至教学中，形成了口腔修复学课程。有利于学生以疾病为基础进行系统化的学习，改善教学效果。
培养全面型人才
在教学过程中体现了理论与操作技能培训并重，注重培养学生的自我学习能力、批判性思维和临床决策能力。为学生提供最新科研论文和临床病例，拓宽学生视野。强调课程思政中社会主义核心价值观的引领。
教学设计创新，教学理念先进
教学理念先进：以学生为中心翻转课堂教学。教学设计创新——独创模式图教学和虚拟仿真实验，通过实验室开放、临床见习、提供虚拟仿真实验等，进行基本技能训练，深入掌握临床技术。
04
1.师生评价
线上与线下混合教学，学生展开自主学习和小组讨论，对知识理解更加深入，成绩不断提升。2018-2019学年被认定为学校精彩课堂。
2.专家评价
美国罗马琳达大学牙学院李一鸣教授肯定了我院口腔修复学课程的教学模式并给予建议，希望我们继续勇于创新，持续进步。
信息来源：口腔医学院
--The End--
审核：金伟琼
图文：《口腔修复学》课程团队
编辑：孙鹤洋
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