一课一品·欧亚重点课程展⑰ | 学好它，给孩子的爱不止100分

教务处西安欧亚学院 2021-11-09

▋ 写在前面的话

当学生走进大学校园，开始一段全新的学习体验，课堂给予学生的是兴趣还是乏味，是创造还是束缚，取决于教师的课程意识。教师应站在课程的角度审视课堂，在课程改革中不断提升课程意识。

为提升全校教师对课程的关注度，加快课程建设效率，打通教育教学最后一公里，学校持续以立项的形式对课程进行重点建设，目前全校共立项73门校级重点课程，在持续稳定建设中，教学成果不断涌现。

近期，教务处组织对2017年度所立项26门校级重点课程开展了中期检查，欧亚官微推出“一课一品”重点课程中期展系列栏目。26门课程，26种教育的本真呈现，从教学设计、教学改革、学生学习收获等方面呈现鲜活生动的课程全貌。

第十七期：人文教育学院《发展心理学》课程

课程介绍

本课程是应用心理学专业的学科平台课程。该课程讲述了个体从孕育初期直至个体生命终结的整个历程中的发展和变化，主要包括发展心理学的基本理论、发展的基础、个体在各年龄阶段的发展特征等三部分内容。

授课时，主要采用基于问题的学习（problem-based learning）（伍尔福克，2015）的教学模式，激发学生主动进行探索学习，使学生既掌握相关知识，也提升个人的逻辑思维能力和解决问题能力。

团队成员介绍

王晓颖

讲师、课程执行

尚顺虎

副教授、课程指导

寇延

讲师、课程指导

张煜

讲师、课程助理

佀建锋

讲师、课程助理

课程目标

课程总目标

教学设计

教学过程控制：基于问题的学习

本课程采用基于问题的学习（problem-based learning）（伍尔福克，2015）的教学模式，符合我校学生的认知风格及学习特点，即情境依赖的、视觉的、动觉的学习方式。基于问题的学习方法属于发现式学习模式的一种，与评估创造性、抽象思维和问题解决能力的成绩高相关。同时，开放式的教学方法可以更好地改进学生对学校的态度，并能巩固刺激学生的好奇心、合作精神，同时降低缺勤率。

课程特色

课程建设成果

PART1 心理机构访谈结果

为了匹配专业人才培养方案，精准定位课程目标，在参加全国第二届儿童心理大会时，课程组对一些心理机构进行了访谈，包括璇紫心理、中育心理、路静工作室、长和国际医疗，其中3家心理机构均为在第二届儿童心理大会上进行表彰的“中国儿童心理教育先进集体”荣誉，企业地点集中在一二线城市，如北京、徐州等。课程组就本科生的招聘要求及任职条件，与各心理机构进行了面对面或手机通讯软件等方式的咨询。

结果表明，心理机构在招聘本科人才时最看重的是学生的专业匹配度以及个人素养方面，其次是个人的专业资质（是否获得专业证书）。

PART2 儿童成长指导手册

学生作品：儿童成长指导手册

学生作品：儿童发展中的问题

在课程实施过程中，为加强学生对基础知识的理解和实际运用能力，课程组设置了小组任务——制作《儿童成长指导手册（0-18岁）》。该指南要求学生以普通父母为受众，向其说明0-18岁的儿童在成长各阶段的主要心理特征和关键事件、影响因素等，并向父母提供“养育”建议。部分学生学习小组针对儿童在某一年龄段的发展危机也作了“儿童发展中的问题”专题报告。这些学生作业的累积，已成为课程组“家长课堂”资源库中的一份子。

PART3 中小学生心灵成长系列心理辅导活动

自2017级学生开始，课程组增加了实践学习的环节，为学生提供一周的集中实践学习时间，学生有充分的机会观察和了解中小学生，进而设计并实施相应的心理辅导活动。如小学生团体心理辅导、心理专题班会、中学生团体箱庭辅导等。这些实践活动既促使学生们将理论知识转化为实践能力，也让他们真正地贴近中小学生，走进中小学生的心灵世界，在未来能够成为有温度的心理人。

尾声

发展心理学阐述了个体一生发展的过程和心理特点，这门课程的学习不单单是掌握发展心理方面的知识，也促使学生们进一步了解自己。在学习过程中，学生们不断地观察和审视自己，带着这样的体验，再去走近儿童，走近他人。只有这样，我们的学生才能成为有温度的心理学工作者。

往期回顾

第01期：人文教育学院《造型基础》：在已知的世界里探索

第02期：金融学院《市场调查实务》：发现市场调查新魅力

第03期：艾德艺术设计学院《交互设计》：重新定义设计师

第04期：通识教育学院《结构化写作》：让你的思想纸上飞

第05期：物流贸易学院《互联网营销》：网络营销应这么玩

第06期：人居环境学院《建筑信息技术建模》：BIM信息化

第07期：会计学院《税法》：税法太枯燥？你没get它的美

第08期：文化传媒学院《数字互动版面制作》：阅读新体验

第09期：休闲管理学院《旅游网络营销》：让远方随风起舞