猫博士 | 袁坚：阅读，分清问题的层次

分清问题的层次

之前有家长说，看到某位老师说，不建议读《哈利·波特》这样的流行小说，应该花时间、花力气去阅读经典作品，问我怎么看。

还有家长说，看到另一篇文章讲，要让孩子进入“沉浸式阅读”的状态，也就是，要让他一口气读完，不要用任何问题、任何分析去打断他，问我怎么看。

嗯，对于以上问题，你们怎么看呢？

其实我一直在强调：看问题要分清层次。

要很清晰地知道，自己目前是在哪个层面上讨论问题。不能说着说着A层面的事儿，就跑到B层面去了。最麻烦是，还把两个不同层面的问题混在一起作比较，非要分出个对错、高下。

从这个角度我们来看以上两个问题，就比较简单了。

阅读材料的问题。

首先要分清楚孩子所处的阅读阶段。

比方说，他刚刚开始从短篇幅作品、向长篇小说进发，这时候是给他一本题材他感兴趣、读起来也不算太费劲的书作为起步，还是直接砸艰涩的“经典作品”过去呢？

我个人会选择前者，先建立起阅读的兴趣和自信心。——阅读的“自信心”这一点不太有人提及，但实际上对孩子来说很重要，就是他相信自己能够读完、读懂面前这本书，并且还能从中获得乐趣。

成功的经验是可以复制的，失败的经历则容易造成阴影。

比方说，我教授“拆解式阅读法”，这套深度阅读和思考的方法对大部分孩子来说都是陌生的，如果这时我再采用难度很高的阅读材料，两难相加……是不是就困难点儿？

所以我会觉得，从《哈利·波特》开始没什么不好。事实上在我的拆书课里，第一堂课所谈的是一部童话：《绿野仙踪》。课后所留的练习，也是建议孩子们“选择自己喜欢的作品”来拆解。

以相对简单的作品开始学习，等到熟练掌握了方法之后，再去处理更困难的作品，孩子们就会发现，原来以为读不懂、读不进去的作品，拆解开来之后，其实完全可以理解，并且隐藏着不少好玩的内容。

---

对了，在这个方面，还有个附加问题。

不少家长来向我咨询阅读书目，通常会说，我们家孩子念*年级，请推荐适合这个年龄段的书。有些家长可能还会问，我们家孩子已经*年级了，还在看……书，会不会太幼稚了一点？

对此我想说，每个孩子的发展过程都是不同的，并不是同一个年龄段的孩子，都会处在相同的阅读状态上。我们要做的是：

① 如实确认孩子目前所处的状态，不用做横向比较，只观察纵向的发展脉络。重点是：孩子是否停留在某个阅读状态时间过久？如果是的话，则可以——

② 在目前的阅读状态基础上，稍微前进一步，提供给孩子提升的资源，有可能是更广泛的阅读材料，也可以是更有效的阅读方法（提供方法很重要），协助他/她进阶。

还是阅读材料的问题。

其次我想说，别把“阅读”想得太狭隘了。

比如在我的课上——不管是面向孩子们的阅读和写作课程，还是面向成年人的“创意写作课”，都经常会采取绘本作为学习资料。

“绘本”不仅仅是给幼儿园小朋友的简单读物。事实上那些最优秀的绘本作品，都包含着非常棒的内容、精妙的故事结构，以及很深的内核。此外，从书的物理形式而言，绘本的创造力更是一流的。

（比如有一个我非常喜欢的绘本，《再来一次》，当说到故事主人公小龙很生气，开始喷火时……书页真的被烧了一个洞！故事中的所有人物都逃到了封底，站在一块“火灾集合点”的牌子下，哈哈。）

再说到书的门类。

有不少家长给我发来公立学校布置的、也有IB课程推荐的各种阅读书目，都属于“经典”范畴了吧，大部分都是：文学作品。虽然我是个中文系博士，不过我想说：还有很多其他门类的书也值得读啊！

也不仅仅局限于历史，这都是老师、家长容易想到的。其实我们可以把阅读范围拓得更宽。比如孩子喜欢自然、或者科技，那就去找这方面的书来读。不仅有助于增加“知识面”，更重要的是：

① 可以学习思维方式。怎么分析问题、怎么做研究、如何收集材料、怎么在看似不相干的事物之间发现关联……在文学作品里其实也有，但是被包裹起来了、是间接展现的（这是小说作者必修的功夫，如果直接写，他就完蛋了）。

② 最优秀的科学类作品，在文辞方面一点儿都不差。而且剥离了文学性的词句，作者会用简洁、清晰的方式来写作，而这种写作方式自有一种优美与力量感，也是很值得学习的。

此外，还有更多的书值得孩子们去接触，比如：哲学、社会学、经济学……这些都是我们的学校教育里不涉及的，但对孩子们理解这个世界，建立多元化的思维方式，非常重要。

要不要打断阅读进程的问题。

这个比较简单。其实我一直建议学生：

第一遍阅读的时候，从头读到尾，不要中断。哪怕中间遇到读不懂的地方，做个记录就好了，跳过去继续往下读，直到最后一页。

其实有时候，坚持读到最后，很多前面不明白的地方会豁然开朗。哪怕依然不明白，至少对这本书也会有整体上的概念，再回过头去解决问题，就有了比较好的基础。

不过， 从第二遍阅读开始，就需要调整步调和节奏，该反复阅读就反复阅读，该深入思考就深入思考，包括我建议的“拆解式阅读法”，甚至包含着好几个阅读层次：

① 拆解整体结构。

② 拆解各个层次。就像我有个上海音乐学院作曲系毕业的朋友，曾经说他们在听交响乐时，每次只听其中一个声部，仔细分辨并做分析，最后还要看各个声部之间的关系——阅读一本书也是同样的。

每一遍阅读，重点不同，不必均匀使力（甚至可以跳读）。

对家长们提出的2个问题，我的看法就是这样了。

其实我想说的就是：一定要分清楚讨论问题的层次。这种思维方式不仅在阅读中有用（比如我上面谈到的“拆解式阅读法”），而且在其他许多方面也都是非常重要的。

注：本文转载自“云间猫的作文课”微信公号，已获得作者授权。

更多精彩请点击：