赵晶：寻一盏灯，追一束光

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是真、善和美。——爱因斯坦

教育最动人的时刻是生命与真善美的相遇：在懵懂困惑中求得真知，在困顿艰难中坚守一份善意，在纷繁芜杂的大千世界中获得一幅幅美的画图。——守望者

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

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寻一盏灯，追一束光

——我和新教育的故事

原创｜赵晶  

来源｜昌明教育基金会

赵晶，2021新教育实验推广特别支持计划入选者。山西运城绛县教育局办公室干事、绛县公益童书馆负责人、绛县新父母学校负责人。

赵晶——

在新教育的行走过程中，我们自己既是书写故事的作者，又是演绎故事的主角。追光的人自己要披上万丈光芒，就要先要把美好的光、美好的教育理念在自己的心田和自己的土地上活出来，边吸收边耕种，边耕种边修剪，种一颗收一棵，做一事成一事，直到把全国新教育做成自己的新教育，在生命中真正的立起来、活出来，活成自己想要的精彩的、温暖的、明亮的模样！  

是的，新教育的光那么多、那么亮、那么美，我们取一点，播下去，就可以让自己亮起来，让孩子亮起来，让教室亮起来，让学校亮起来，让一方教育亮起来……

今年是我参加教育工作的第20年，也是实践新教育的第17年，不长的工作生涯几乎被新教育占据，新教育成为生命、生活里最重要的一部分。这期间，无论工作岗位发生怎样的变化，新教育的思维模式、语言定式、行走方式都已经深深融入个人的精神版图中。行新教育、说新教育，一直希望用新教育改变些什么，发现首先改变的是自己。新教育厚实了我做教师的职业素养，增强了职业认同，构建了教育信仰，更成为我生命中的一道光，映照着我从一名乡村小学的新教育教师到一个学科的新教育教研员，从一个新教育项目的主持人到一个区域的新教育联络人，从一个公益童书馆和新父母学校的发起创建者到一个新父母大讲堂的策划主持者……十余年的追“新”路，从认识自己到找到自己，从努力成为更好的自己到更好的成为自己，让生命朝向幸福完整的教育生活的同时，也努力把新教育的光亮带向更广阔的天地。

01

拨开迷雾

在“看见”中寻找

人生首先需要寻找

去寻找给你力量的人

《新教育之梦》打开一扇窗。2005年，绛县以区域形式加入新教育实验。此时，已担任毕业班数学教师5年的我，因从上班第一天就是每天拼成绩、比“三率”，内心对教学充满着深深的迷茫和倦怠，这背后既有知识的浅薄带来的“无能为力”与“束手无策”，又有环境影响带来的“得过且过”与“一叶障目”。无意中，教育局新教育项目组一位成员赠送了我《新教育之梦》，书中大量章节提到阅读对于实现教育梦想的作用让我内心滂湃。

当所在雎村小学在全县扛起第一面营造书香校园的旗帜时，我主动请缨做项目主持人，让一所阅读贫乏的农村小学书香流淌起来，“说”，每天课前讲述阅读收获、推荐分享好书；“演”绘本剧、童话剧，在角色自居中，每个孩子找到向上向善的力量；“写”读到、看到、想到的一切，组建了文学社，一边输入，一边输出……我们用“读、说、写、画、编、演”让静态的阅读有动态的模样，并以此为研究主持申请《营造书香校园，构建动态阅读》的十一五课题，让孩子们走一条悦读阅美之路。接着，阅读需要庆典，“相约星期五”晨诵庆典得到了全体师生的响应；阅读还需要成为精神航标，“书香致远 幸福润心”的雎村校园文化又应运而生。一边带着学校做，一边和全县老师一起聆听窗外声音、师生共写随笔，囫囵吞枣地读新教育相关的文章、读教学的根本性书籍、读大量的儿童文学，亦步亦趋地写阅读工作、写教育感悟、写学生成长，从一个指头的一指禅到两个手打字，从坐下一个字都写出来的发愣到放学铃声响了还有说不完的话语，从记录表面现象到反思背后原因，从追求优美辞藻到如其所是呈现，从漫无目的的随记到有的放矢的梳理，读中做，做中写，从绛县教育信息网的教师随笔集写到了新思考教师成长博客。

《等一会儿，聪聪》坚定一个行动。2007年，新教育研究中心在绛县进行为期一周的田野培训，坐在台下，听马玲老师讲绘本《等一会儿，聪聪》时，想到自己的孩子和多少学生因为“等会儿”而没有被真正的“看见”，内心衍生出“怪兽”，我旁若无人的落泪，当下就做了一个决定，我要在儿童课程真正的看见一个生命的成长，看见才是真正的慈悲。

我给孩子们写信《我要带你们去远行》，“在今天的学习中，老师的心也被一次次的点燃，老师也要做一只小蝴蝶，做一片美丽的叶子，做一朵小花，让你们的童年伴着童书、伴着浪漫、伴着粉红和天蓝，美丽起来，丰富起来”。午饭后，我就成了孩子们的“故事老师”。去为一二年级的孩子上读写绘课，和三年级的孩子共读整本书，为五年级的孩子们生日诵诗。课下，为每张作品进行记录，并上传到《教育在线——雎村小学师生读书故事》，一首一首地诵，一本一本地读，一级一级地走、一点一点地积累，坚信阅读的模样就是幸福的模样，源于心、溢于表，便可成于行。这期间，2007年，新教育的研究中心团队走进了雎村小学；2009年，朱永新教授和莅临绛县新教育实验区会议各地教育同仁，在漫天飞雪中感受雎村小学弥漫的阅读气息；2010年，在石家庄桥西年会，雎村小学为全国新教育人带去一所农村学校阅读文化构建历程……

新教育的光引领我穿过幽暗地岁月，生命彻底被唤醒，有了要领略美好的动力，有了经摔打的韧力，有了想做最好自己的张力，更有了前行的信念力，努力把自己锤炼成一粒健康饱满的好种子，向着光扎根生长、向着美好敞开奔赴……

02

扎根田野

在深耕中传播

人的心灵深处

都有一种根深蒂固的需要

这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者

—— 苏霍姆林斯基

2010年，我加入了绛县教育局新教育实验办公室，成为了一名教研员，找到了生命中的红杉林，以集体的形式站立，激情燃烧的岁月里，并肩战斗的风雨里，近乎疯狂地成长。这期间，在新教育实验办公室的带领下，先后担任了四个工作室的主持人——

在绛县小学晨诵工作室，带着来自各个学校的种子老师从选诗编写课程指导手册到全县学校的培训运用，再到依据手册内容利用寒暑假设计教学预案、制作晨诵课件，两年时间内参与完成了两本指导手册，全县培训讲座两轮十余场，工作室的成员们利用寒暑假完成200多首诗歌的预案制作，制作课件上千张。那个时候最艰难的事情就是从浪漫中梳理精确的内容，没日没夜地扎进教育在线，既贪婪的吸收，又努力从新教育榜样教师浪漫的晨诵叙事中，总结梳理规律性的内容，研究提炼精确的操作方式，并结合绛县的师资水平、地域特色，用最简洁、最清晰、最贴切的形式告诉一线的老师们如何实施操作，这也是当年的“绛县特色”，我们努力用自己的理解去践行和传播新教育，把全国新教育变成能在绛县扎根的本土新教育。2010年参加河南焦作儿童课程开放周时，一位外地不知名的老师特地找到我说：“谢谢绛县的晨诵工作室，我每天上课的晨诵诗歌解读、预案和现成课件都是到你们的网站上找资源！”

在完美教室工作室，先后进行了四轮的推进培训，组建三个梯队，设计完美教室指导手册，教室的开启伊始，我去现场解读班级文化，为孩子、老师、家长送上祝福；教室的课程，我帮助厘清框架与内容，让每一个课程都有一首歌，每一个课程整合童书故事、诗歌与孩子当下生活，撑起主题阅读的经线，架起润泽生命的纬线。我们一起研发班名课程、整合名家课程、融入道德课程、实施单元主题课程……课程与学科教学相结合、课程与多元阅读相结合、课程与班级文化相结合、课程与当下生活相结合。在这段旅程中，我们以“相信种子、相信岁月”的“信”，以“汇聚、穿越、编织、吻醒”的“慢”，以“浪漫与精确”“诗与思”编织的“融”和以“静心穿越，生命在场”的“静”来守望每一件教室，静待每一朵花开。当这些课程慢慢在师生生命中浸润时，教室里的书更多了，新教育实验昌明教育基金会陆陆续续为20间教室送来20个图书角、送来更丰富的课程用书；当这些课程在师生生命中缓缓流淌时，我们多间教室走进了“全国十佳教室”的行列……

在学校仪式工作室，课程研发融入阅读元素，从本土手册到正式出版，我们用3大类14个仪式擦亮师生生命中每一个重要的日子，2013年，学校仪式课程受邀在新教育萧山年会交流，获得当年课程研发的特别奖……

在印象山水工作室，带三位五年级教师进行实践，和师生历时两年穿越，吟诵山水诗词，阅读山水传说，学习山水文化，诗意生活栖居。山水课程在2015年郑州国际高峰论坛会议交流，2016年会获得卓越课程奖，2020年受邀在日照开放周交流……

在绛县新教育实验办公室深耕的这几年，更像是在成长的熔炉中，和尺码相同的战友们相互编织、互相温暖，彼此滋养、彼此鼓舞，同伴协力、共同成长。携手同行的奋斗的岁月里，我见证着绛县新教育的“1+1”，见证着绛县新教育逐渐形成自己的本土实践范式、交流展示制度、评价考核体系、传播推广模式，见证并参与一次次向全国来绛学习交流的2000余同仁们展示新教育、传播新教育，我看到了幸福完整的教育生活在黄土地上的麦苗青青。

这也是一段用汗水和泪水交织的旅程，有无数次被师生们感动带来的激励，有无数次读不透新教育理论和专业书籍的焦灼，也有无数次抵达不了引领高度和深度的痛哭。这其中，曾为讲座授课和好友通宵达旦只为更好呈现，曾为年会交流中途却突发病症依然执意前往，曾身心疲惫端坐西湖一下午却相对无言，曾被不理解有所质疑而开始怀疑自我，也曾怕突来的变动会动摇信念而不安迷茫，但始终坚信：有光的地方就有方向，有爱的地方就有汇聚，有心的地方就有奇迹，有梦的地方就有力量，有阅读的地方就有对自我的审视超越和倒空一切再来的底气勇气。

03

调理弦索

筑造与歌唱

我们每一个人的生命，都是一根小小的苇笛，我们不断地用自己的创造，吹出令世界微笑的音乐。

—— 《大地歌吟》

数年坚持，像一只蜗牛慢慢爬，不知不觉身后爬出了一条长线。无论是新教育的六大行动还是十大行动，始终关注乡村阅读现状、始终行走在建设良好儿童阅读生态道路上是我和所在的小学组共同的行动愿景。2016年，在构建绛县“喜阅365”阅读模式的同时，更深深知晓在未来教育已来的大背景下，振兴乡村教育、突破儿童精神世界贫瘠的牢笼唯有阅读是最佳通途，阅读是促进教育内涵发展、打开儿童走向世界的一扇窗子。但是阅读又同教育一样是个循环圈，需要共同携手，才能实现高质量发展。当看到在县城学校师生的阅读理念已经形成，但是家庭阅读缺失，尤其是乡村家庭教育的缺失已经成为阻碍教育发展的一个瓶颈时，我们抱着坚守新教育阅读的底色的宗旨，循着新教育家校共育的路径，在新教育实验·昌明教育基金会的图书帮助下，创建了绛县教育局公益童书馆和绛县新父母学校，向社会阅读伸臂、在父母成长上发力，使之与绛县学校的底线阅读、完美教室的榜样阅读共同组成绛县推动阅读的“三驾马车”，建构起绛县阅读的最大循环圈和完整版图。

从确定文化和发展方向入手。运用打造新教育学校的方式，确立公益童书馆和新父母学校的愿景“过幸福完整的家庭生活 促家校合作共育”，核心理念是“新父母 智慧爱”，定位是面向社会、服务家庭，以推广亲子阅读和指导家庭教育为己任，做一所纯公益的绘本馆和新父母学校，让绛县的家庭无门槛借阅图书，共享成长。如今同事常开玩笑说，这座公益童书馆是最值钱却最不需要花钱的地方。最值钱是因为这里有承载着爱心的无价绘本，最不花钱是因为这里有最低的阅读门槛，只刷脸、不刷卡，靠热爱和信任坚守，押金都没有。

从活动开展和课程建设引领。在公益童书馆和新父母学校，们探索出了 “三个一”的引领模式，每天清晨在群中发布一条新父母晨诵，跟着杜威、叶圣陶学做好父母；每月开展一次阅读主题活动，每一次活动都有凝聚人心的诗歌，都有抵达心灵的故事，都有榜样家长的引领；每学期父母共读一本家庭教育经典书籍，《幸福的种子》《喜阅读出好孩子》《PET父母效能训练手册》《朗读手册》《习惯决定孩子一生》等，共同建设学习型的新家庭。为了深耕阅读，聘请优秀教师担任课程设计师与讲师，深度发掘绘本的力量，实施亲子共读系列课程，“我爱母语”“四季绘本阅读”“认识我自己”“亲近自然”“探索科学”“共探式绘本深度”等……一本一本童书落地、一组一组课程实施、一场一场亲子活动、一日一日传播美好，一点一点的化开春天，从一个绘本馆1.0提升到绘本馆、师书馆、少儿馆“三馆合一”2.0版本，从活动中心提升到课程中心，我们形成了“行政力量+公益力量”合二为一推广阅读的模式，我们实施了“家庭借阅+教室漂流”并驾齐驱的建馆运行模式，我们建构了“父母学堂+儿童书馆”共同成长的课程开展模式，组成了绛县开展家校合作共育的“一进一出”两条策略之一——以学校领导家庭的家校共育课题研究和以家长影响学校和教室的新父母学校建设。2017年的南京栖霞年会，美国波士顿大学终身教授严文蕃教授点评说：“绛县新父母学校开创了一条中国自己闯出来的区域推动家庭教育的路径，完全可以推广到国际上去！” 2019年，童书馆和新父母学校的研究成果获得山西省基础教育成果二等奖。

从“大讲堂”和“大家谈”蓄力再出发。2020年，绛县教育局承办了绛县关工委故绛新家庭教育大讲堂，绛县新父母学校也积极参与其中，从幕后到台前、从策划到实施、从主题到内容、从技术到形式、从推文到成效，事无巨细、点点在心。在新家庭教育研究院（国本家庭教育研究中心）的学术支持下，全国知名家庭教育专家助力，本土家庭教育的榜样教师参与，开播以来，先后邀请了朱永新教授、孙云晓教授、蓝玫老师、洪明博士、殷飞博士、张硕果老师等全国知名专家教授、优秀学者和绛县本土家庭教育的榜样教师、父母进入直播间，进行了线上家庭教育讲座，让绛县家长足不出户就学习到了最专业前沿的家庭教育理论知识和实践操作方法。目前已经开办16期，累计25万次家长收听学习，我们努力让“父母好好学习 孩子天天向上”“生命需要陪伴 亲子共同成长”成长绛县家长的普遍共识。

这期间，我开始从事办公室的行政工作，并成为市县两级的政协委员，有更多的机会去“跳出教育看教育”，更加认识到新教育的前瞻性、思想性、公益性、体系性、包容性、可复制性对当下中国教育、区域教育的撬动与促进作用，更加领悟到新教育对每个生命的呵护、尊重、珍视、唤醒，对个体的成长、群体的引领犹如光一般的存在，温暖并直抵内心深处。

这期间，坚守初心、前行不辍，公益童书馆和新父母学校始终是绛县家长心目中的一方净土、一簇荧光，这里努力让新教育捐赠到到绛县的每一本图书都发挥出最大的价值、每一个因爱汇聚的新父母都走上共读共行的新生活，努力让每个老师成为孩子生命中最重要的领读者、每位家长成为孩子终生的领读者、每个生命自己成为自己的领读者。

04

叩问归心

追光和发光

这一路，是看见光、追寻光、成为光的追光之旅，是让自己因热爱而专业、因懂得而慈悲的成长之旅，更是认识自己、成为自己的发现之旅——

因新教育，走向更大的天地：和团队到重庆彭水传播新教育儿童课程；到安徽霍邱交流新教育项目实施；到贵州凤岗进行阅读课程研发交流；两次到东胜罕台小学参加圆桌论坛，讲述区域的缔造完美教室和研发卓越课程；到河南禹州、河南栾川培训新教育的完美教室；到江苏海门讲述新父母学校；到山东日照交流印象山水课程研发；到洛阳师范大学国培班培训新教育……

因新教育，迎来生命的高光时刻：2012年，作为新教育第十二届临淄年会缔造完美教室版块的主持人之一，参与了前后的评选和筹备工作；2013年，参加第十三届萧山新教育年会分论坛交流；2016年，被评选为“2016阅读改变中国年度点灯人”；2017年，在第十七届南京栖霞新教育研讨会讲述绛县新父母学校……

因新教育，他们成为我生命重要的他人：朱永新教授曾为我竖起的大拇指，让我找到了生命的自信和天命所在；干国祥老师的激励，让我踏上教师的专业成长之路；李镇西院长的指导，让我临阵的高焦虑化为坦然行走的小步伐；卢志文院长“四真”点评，让我更加坚定自己的价值和意义……还有绛县的陈东强局长、李彩霞局长、李海龙局长，他们给予我最大的信任和无条件的支持，在每一步行走的关键处引领和帮助；绛县新教育实验办公室的每一任主任、小学组的战友们，给了我无数前行的温暖和力量，让我从未感受到行走的孤单；绛县的新教育榜样老师们、学生、家长，让我看到了希望和爱……

这一路，走进新教育，努力攀一座座山，看一片片海；寻一盏盏灯，追一束束光——

新教育是一盏引航灯塔。他让你看到美好的教育、美好的学校、美好的教师、美好的教室、美好的儿童，所有《新教育之梦》中的美好在这里一一兑现；他告诉你诗和远方在哪里，你怎么样才能找到，在你稍有倦怠时，他用榜样鼓励你去发现未知的自己，发现生命的尊严和价值，发现教育人生另一种幸福完整的活法，以至于可能有时你会停下来看看路、歇歇脚，但你再不愿退回到迷茫的从前。

新教育是一种行走方式。集阅读、实践、合作、书写、思考一体的教师生命前行方式，集筑造、栖居、歌唱为一体的个体生命成长姿态。他告诉你要如切如磋，如琢如磨；他告诉你要点亮自己，照亮他人；他告诉你行动就有收获，坚持才有奇迹……跟随着他，你探索的足迹可以到达教育教学的各个领域，然后使你从一名单一某个学科的老师成为一名真正生命完整的教育人。

新教育是一场心灵旅途。如同我的前半生，你会因恐惧而自卑，后因自卑而超越，你更会旅途中寻找自己、认识自己。数年追寻后，你会发现，新教育已经如同一种气息、一种精神，在骨骼和血液里流淌，在足迹和思想里跳跃。走着走着，你还会发现，很多在文字中表达运用的新教育的密码与词语，竟然在生命中慢慢的活了出来，让你更深刻的理解那些词语在教育长河磨砺中闪闪如金子般的光亮与价值。但是新教育旅途的意义，又不是简单的出走，而是在旅途中重新认识你的教育观、儿童观、教师观，去重新面见你的灵魂，去邂逅生命的光。

05

明亮那方

在追光中赋能“新”力量

回望16年的路，在新教育的枝头唱出自己的歌，在新教育的光下舞出自己的影，在新教育田野里吹出自己的音。这一路看似转瞬，却感觉走了最最遥远的路，经历日复一日的求索追寻，经历年复一年艰苦练习，穿透每场虚幻的梦，叩开一扇扇的门，才能走到最深的内殿，才来到出发的地方，最后走进自己的田、自己的门。李克强总理在北辰青年办公室考察指导时说：“要终究活成你们自己想要的模样”。唯有渡己，方能渡人。

在新教育的行走过程中，我们自己既是书写故事的作者，又是演绎故事的主角。追光的人自己要披上万丈光芒，就要先要把美好的光、美好的教育理念在自己的心田和自己的土地上活出来，边吸收边耕种，边耕种边修剪，种一颗收一棵，做一事成一事，直到把全国新教育做成自己的新教育，在生命中真正的立起来、活出来，活成自己想要的精彩的、温暖的、明亮的模样！  

是的，新教育的光那么多、那么亮、那么美，我们取一点，播下去，就可以让自己亮起来，让孩子亮起来，让教室亮起来，让学校亮起来，让一方教育亮起来……

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2021年是由朱永新教授发起的民间教育改革行动（全国教育科学“十五”规划重点课题）“新教育实验”发起至今的第21年；新教育实验“新十年”伊始，新教育实验专属公益基金会昌明教育基金会和新教育实验共同体一致决定把表彰感谢的年度活动升格为“新教育实验推广特别支持公益计划和项目”发布仪式，以资金支持的方式鼓励和赋能新教育实验年度贡献者和项目实践者以“子课题”研究的形式推广和落实新教育实验项目，并以课程化、社团活动化等形式助力家校社共同成长，为未来而教，最终朝向过一种幸福完整的教育生活。2021年10月起，我们将通过“榜样生命叙事专题”介绍长期以来我们支持的“新教育榜样人物”践行新教育实验成果在教育生活中的方法案例，赋能更多教育人学习、共同成长。

江苏昌明教育基金会是由朱永新教授、卢志文先生和王海波先生共同发起设立，一家为倡导及推动中国教育创新发展，“新教育实验”课题研究推广，而成立的专业从事公益助学助教服务的基金会；以助推江苏教育创新发展为起点，资助支持江苏为主的教育实验课题研究，并推广研究成果至全国城乡学校，致力于成为中国教育发展的助推器。新教育实验的受益者都简称我机构为——“新教育基金会”。

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。