你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。——《朗读手册》
专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》
经常有人问我：“绘本的意义和作用是什么？”我认为是：“在一起。”父母和孩子“在一起”，让在一起生活的时间和空间里有“语言”，而且，“念的人”和“听的人”共享（share）语言的愉悦，这就是绘本最重要的意义和作用。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P25儿童早期阅读的一个重要原则就是亲子共读。松居直说，“共享愉悦”会给孩子留下难以估量的巨大影响。所以他一直倡导：“绘本不是让孩子自己看的书，而是让大人念给孩子听的书。”孩子们让父母念书给自己听，与其说是想让大人念书，不如说是希望和他们“在一起”。所以，他主张让图画书成为孩子与大人在一起的“桥梁”，让父母和孩子在一起的时间和空间里有共享语言的愉悦。父母念书的声音对孩子的成长具有特别的意义。随着岁月的流逝，孩子们也许记不住作者是谁，但是会记住“念书人”的声音。等他们长大成人以后，“那声音会和书的世界，还有当时的快乐一起复苏”。而且，如果念的书故事越是精彩、越有意思，它通过念书人的声音留在孩子们心中 的时间就越长。新教育研究院在2007年就提出过“共读共写共同生活”的阅读主张，我们特别希望通过这样的亲子共读，通过父母念书给孩子听的过程，让孩子们不仅仅享受阅读的快乐，而且享受声音的愉悦。过去，我们没有办法留住父母念书的声音，只能在头脑里回忆这些声音。现在，我们可以通过录音录像，记录这些声音和图像，在孩子长大成人的时候，与他们阅读的第一本书籍一起，作为礼物送给他们。共享语言的愉悦，会成为两代人共同回忆的愉悦。孩子喜欢听大人念胜于自己读。听大人念，孩子更容易理解绘本。念的人用语言表达出自己心里的绘本世界，孩子们用耳朵听语言，用眼睛看绘本，就在脑海中形成一个生动的故事世界，这就是“绘本的体验”。孩子一个人读绘本，是没有这种体验的，所以不容易读懂。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P38当孩子已经能够认识文字的时候，要不要给孩子念书呢？许多父母往往选择让孩子自己读，并且会有一种“如释重负”的感觉。其实，这个时候，与孩子一起读书，给孩子念书，仍然是一种非常好的做法。松居直就主张，即使孩子已经能够认字，还是可以也应该继续念书给他听的。他提出，念书的时候不要过分在意孩子们是不是在认真倾听，否则孩子们会感到压力，要尽可能在轻松自然的状态下进行，父母应该这样想：“听不听都没有关系呀，不过不听你可就亏了。你这样轻松地去念，给孩子念绘本才会成为不勉强的习惯”。其实，你觉得孩子心不在焉的时候，他其实还是听得到的，能够听进去的。尤其是图画书，大人对于图画书的理解虽然不一定比孩子们高明，但是他们的心情会通过语言传达出来，孩子们除了自己的眼睛看，同时增加了用耳朵听，加上父母的表情、与父母身体的互动（如坐在父母的膝盖上、躺在父母的身边等），这是一种独特的阅读的体验，松居直称之为“绘本的体验”。这种体验会帮助孩子理解图画书，读懂图画书中的故事。我认为，语言里有知识和信息这些“进大脑的语言”，还有编织感情的“进心灵的语言”。“进心灵的语言”培养人的感觉。人如果没有感觉的力量，就看不清自己；看不清自己，就看不清人本身。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P42一般而言，知识和信息是通过文字或者声音进入大脑的，而伴随着文字或声音的感情是进入心灵的。入脑与入心有什么不同呢？入脑，一般指记住了；入心，一般指不仅记住了，而且感动了。入心的东西，往往更能够长久地记忆，更能够让人拥有“感觉的力量”。我想，这就是为什么松居直先生如此重视编织感情的“进心灵的语言”的原因所在。这也与他对于语言的理解有关。松居直认为，人类从数万年前开始使用语言，最初只有“说”和“听”，这是语言的基本原型。文字发明之后才开始有了“读”和“写”的文化，声音的文化发展到文字的文化只有几千年的时间，所以，“说”和“听”才是语言的真正的本质属性。在现代社会，由于学校教育的考试评价偏重的是纸笔测验，所以“读”和“写”逐步取代了“说”和“听”，语文教育的整体性功能也开始窄化为“读”和“写”。其实，无论是语言的本质属性，还是从日常生活中的使用频率来看，“说”和“听”的意义也绝不亚于“读”和“写”。只有前者，才能更多地用于人与人的日常生活与交往。人是通过别人的评价、别人的表情来审视自己的，看清自己的。所以，我们的教育，应该好好重视“说”和“写”，重视这些带着感情的“进心灵的语言”。我多年前写过一篇文章，讲述听说读写在语文教育中不可偏废，其理论的根据也在于此。其实，早识字和会读书没什么关系。孩子从婴儿起，反复在听语言，他（她）喜欢上了语言，就会想认字。你即使不教他（她）认字，孩子也会试图自己去认。所以，在家庭生活中，重要的是使用丰富的语言，使孩子心灵产生共鸣，而不是为了让他（她）更聪明。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P42-43在我们许多人看来，识字就意味着读书，识字就意味着拥有了阅读的能力。其实，识字与阅读两者并没有必然的关系。松居直提出了一个很有力量的证据：日本的识字率几乎是百分之九十九，但是为什么还会出现人们不读书的现象呢？他认为一个重要的原因，就是因为他们缺乏“说”和“听”的语言的体验，这不是指远离书籍、远离铅字，而是指远离语言。所以，他主张，培养孩子阅读兴趣的最好的路径，就是在家庭生活中要有丰富的语言，要在家庭里使用“感情相通的语言”，让孩子们产生内心共鸣的语言。至于识字，其实是水到渠成的事情，儿童认字是在生活场景中自然而然发生的，所以，我们规定幼儿园不允许教孩子们认字，其实是不太合理的，大部分孩子在上小学之前就已经认识了许多字。关键在于不要强迫孩子认字，正如不要强迫孩子阅读一样。一旦孩子被丰富、优美的语言、故事打动、感染，他自发的学习力量是我们难以想象的。他能够像记住每一幅图画一样，记住父母讲述的每一个字。慢慢地他就学会了许多字。书是语言的世界，每本书里都有不同的语言世界。图也是语言的世界。即使是抽象画，也一定是语言。婴儿在看图时，你要对他（她）说话，书的插图里有许多语言，比文字语言还多。重要的是这种交流是愉快的，念的人和听的人愉悦相通。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P44在儿童的世界里，所有的图画都是特殊的语言，所有的文字也都是特殊的图画。对于儿童来说，图画的语言可能比文字的语言更为丰富，更为直观，也更容易理解。图画书是儿童学习语言最好 的入门书。这个时候，儿童还不认识文字，甚至还不能够听懂父母对他说的内容。但是，这样的“说话”对于儿童来说非常重要。儿童在意的不是说话的内容，而是说话的过程本身。这是一个愉快的情感交流的过程，而这个过程对于父母和儿童来说同样重要。儿童会把父母说话 的内容与图画的内容（包括文字的内容，对于儿童来说，最初的文字就是图画）逐步地对照联系，把图画的世界与现实的世界逐步建立联系，把图画与文字逐步建立联系，儿童的语言世界也随之逐步丰富起来。在某一天，儿童会突然理解了父母说话的内容，理解了文字与图画的意义，也就真正地走进了每一本书，走进了真正的语言世界。大家都渴望“婴儿的幸福”，但是“婴儿的幸福”与“妈妈的幸福”相关。妈妈不幸福，婴儿是不会幸福的。对孩子来说，妈妈的声音力量无比。妈妈用自己的声音让婴儿高兴，对双方来说都是最大的喜悦。婴儿从妈妈的声音和语言里感到喜悦，妈妈又从婴儿发出的声音里感到喜悦。喜悦带来喜悦，这就是幸福。因此，翻开绘本，能使妈妈得到幸福。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P46喜悦带来喜悦，幸福带来幸福。没有父母和教师的幸福，就不可能有孩子们的幸福；没有父母和教师的喜悦，就不会有孩子们的喜悦。对于孩子来说，妈妈的声音就是天使的声音，就是天籁之音，就是最美的音乐，就是最美的旋律。孩子们对妈妈的声音的熟悉是从生命的早期就开始的，妈妈的声音带给孩子安全感和温暖感。所以，妈妈们一定要知道，孩子需要你的声音，需要你读故事，需要你的阅读。你的语言、你的情绪、你的态度，就是孩子幸福与喜悦的尺度。所以，全社会就要把喜悦和幸福带给妈妈，就要与妈妈们有更多的交流机会。正如松居直先生所说，“妈妈在家里除了需要爸爸的支持，还需要社会的支持。也就是说，需要有对妈妈说话的人。”世上只有妈妈好，妈妈的声音忘不了。让幸福的妈妈发出幸福的声音，让妈妈的声音给孩子带去幸福的喜悦。不论哪个国家都有与我们相通的东西，那就是在孩子的人生起点上，“开始阅读”活动向他（她）赠送的是“喜悦”这一“生命力”。——（日）松居直著，唐亚明译，《绘本是亲子感情的脐带》，南京大学出版社2022年版。P53这是本书的最后一句话。这也意味着我们连续16天阅读的这本小册子就共同阅读完成了。读这本书我的最大感受之一，就是书其实不需要很大很厚，把一个道理讲透彻，就是好书。这本书传达的基本理念，就是强调在儿童的生命早期，如何尽早地开启阅读的旅程，把儿童带到书籍的世界，让他们学会阅读，热爱阅读。而作为儿童生命早期最重要的“贵人”，妈妈如何把幸福的感情和喜悦的声音传达给孩子，如何把“喜悦”这一“生命力”赠送给孩子，让他们拥有这个真正的终身受用的生命力量，就是作者撰写这本书的初心所在。写到这里，我不由想起了《朗读手册》扉页上写过的一首小诗：你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有，
我有一位读书给我听的妈妈。
这本小书到今天读完了。明天我们一起读一本新书《减法》。分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。