朱雪晴：把每一间教室都建成图书馆

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

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朱雪晴：把每一间教室都建成图书馆

作者｜索士

来源｜中国教育报好老师

【朱永新教育观察】#走读新教育##书香中国#昨天的《中国教育报》公布了“2021年度推动读书十大人物”名单推动读书和“2021年度关注人物”名单。特别开心的是，在20位获奖人当中，有7位来自我们新教育实验区和实验学校，是我们新教育人。其中3位是十大人物，他们分别是：欧秀娟（新疆维吾尔自治区奎屯市第三小学教师）、邱华国（北京新学年教育总校长）和朱雪晴（浙江省杭州市萧山区银河实验小学督学），4位年度关注人物，他们分别是：陈晓红（山东省滨州市博兴县第一小学教师）、李乐明（江西省定南县教育科技体育局局长）、向荣贵（四川省旺苍中学党委书记、校长）和王光彪（江苏省邳州市四户中学教师）。祝贺他们！阅读推广的路上，我们继续前行！

【中国教育报好老师】书，承接昨天与今天，连接我与你，回答“从哪里来，到哪里去”的终极追问。阅读，是对自我的找寻；推动阅读，是在共同体中重建精神的宇宙。

在大兴读书之风的当下，越来越多的优秀教师、推广人用阅读为学生点亮心灯，越来越多的校长致力于为师生营造书香校园，越来越多的教育行政管理者倡导阅读、支持阅读行动。

致力于发现推动读书先进典型的“中国教育报年度推动读书十大人物”活动自2004年开展以来，发现并推出了一大批推动读书的典型，他们立足于一间教室、一所学校、一个区域，传播“乐读”的理念，培育“好读”的种子，用智慧、勇气与行动诠释着推动读书的意义，为全民阅读的愿景贡献着不容忽视的力量。

为使阅读推广的队伍不断壮大，让阅读照亮更多的心灵，中国教育报联合商务印书馆共同推出“推动阅读，教育人在行动”专栏。从今天开始，我们将用5天时间，展示35位教育人积极投身阅读推广的事迹。

岁末，让我们跟随他们的故事，走进推动阅读者描绘的世界。

朱雪晴：把每一间教室都建成图书馆

作者｜索士

来源｜中国教育报好老师

人物简介：朱雪晴，浙江省杭州市萧山区银河实验小学教师

从2007年春天赴贵州支教推行新教育儿童课程至今，粗粗算来，朱雪晴老师与阅读已结缘已经15年。

15年来，潜心新教育“书香校园”实践，让她深刻地意识到：阅读，为孩子铺展广阔的智力背景。一所没有阅读的校园，不可能有真正的教育发生。

她说，15年，是“用两条腿走路”的过程：

一方面，是深耕校园，学习、实践，一步步厘清为何阅读、如何阅读的过程；

一方面，是反思提炼，言说、推广，让更多的人认同阅读、开展阅读的过程。

在热切的眼神中，暗下决心

给孩子们上完绘本故事《你看起来很好吃》，朱老师宣布下课。可是，教室里鸦雀无声。她发现孩子们一个个噙着泪，听课的老师也眼圈发红。一瞬间，她仿佛被什么击中，说不出话来。

这是2007年春天，朱雪晴老师随新教育研究中心赴贵州公益支教，推行新教育儿童课程（晨诵 午读 暮省）的一幕。

那一刻，让她生平第一次意识到：小小的童书，竟有如此强大的力量。

支教的那一个月，每一天，都是在清清亮亮的晨诵中开启；每一天，都是在师生共读的快乐中结束。她惊讶地发现，阅读，让一双双雾蒙蒙的眼睛，渐渐明亮起来了。

身处大山深处的孩子，不要说上阅读课，很多连课外书都没见过。哪怕是在经济发达地区，即便有书，阅读的重要性也远未被发现。

支教结束后不久，她遭遇车祸，双腿骨折。被“钉”在床上的大半年里，她阅读了新教育研究中心寄来的《儿童阶梯阅读书目》。这些童书，带领她走出了生命的至暗时刻，还让她生出了研究阅读、推广阅读的决心：“童年需要好书作伴，生命需要阅读滋养。改变，从阅读开始！”

在热烈的掌声中，信心倍增

一年一度的“阅读改变中国”颁奖典礼庄严而隆重。舞台左侧的发言席边，竖着一盏造型别致的橘红色的灯。朱老师在灯旁站定，微笑着，开始讲述《阅读，让我们飞翔》。分享结束，掌声雷动。

这是2015年获评“全国书香校园”后，朱老师代表学校作典型发言的情景。她说，这掌声，让她倍感振奋，深受鼓舞；这掌声，传递着一种认可：这样做是对的，是值得的！

她所在的银河小学，的确称得上是一所“书香”校园：校门，是中国最古老的书——卷轴的造型，寓意“走进银河，一生与书相伴”；校园里的十条路，以世界著名的经典童书命名，比如犟龟路、夏洛路、花婆婆路等等；一间间教室，好多也是书的名字：艾玛乐园、蓝色海豚岛、毛毛虫部落。漫步校园，哪里都是书。

支教结束返校后，她带着老师们重点做了两件事：

第一件事：把每一间教室，都建成图书馆

学校图书馆藏书5万余册。但朱老师认为，在充分使用好图书馆的同时，应该把每一间教室也建成“图书馆”，甚至比图书馆更好——

离孩子最近：精心打造班级书柜，让好书离孩子只有几步之遥，触手可及。

与孩子最配：什么年龄段的孩子看什么书，这是儿童阅读的黄金定律。所以，书与孩子是否匹配，最为重要。学校以《中国小学生基础阅读书目》为主要参考，为全校1-6年级孩子量身定制“阅读配方”，但凡进入教室的书，都严格把关。

有足够数量：主要学科（语数英科）教师均有推荐书目。书目通常以学生认购、家长捐赠等方式筹集，人均不少于10册，且处于不断更新中。

有充裕时间：学校将每一天最好的晨间时间都用来阅读，此外还有一周一节的共读以及阅读拓展课程等，学生一周在校阅读时间不少于260分钟。

有专业引领：教师定期进行主题导读。另外，每年9月28日为校园阅读节，跳蚤书市、图书漂流、cosplay秀等活动丰富多彩。

每年九月，是学校的品质书柜打造月。2007年至今，学校就是以这样的方式，把每一间教室都建成一个个小型图书馆，在确保书目质量、数量的基础上，保证孩子们的阅读时间。

第二件事：研发课程，发挥阅读的德育力量

朱老师觉得，阅读恰似中药调理，缓慢绵长。但若把富含教育意义的书籍重新组合，以课程的方式推进，便能焕发神奇的力量——

她领衔研发了十品性课程。即以校园十大主干道为载体，通过品性解读、儿童课程、电影鉴赏等路径，型塑孩子美好品性。十本书、十条路、十个月，编织成了一张品性之网，让孩子们置身故事，便是置身人性的美好之中。这个“长在路上的课程”，被评为浙江省德育精品课程、全国十佳卓越课程。

她创生了入学课程。2012年，针对一年级新生刚入学时普遍存在畏学心理，她想到了以儿童课程为核心设计一周课程，替代开学第一周的学科教学。这些让儿童喜闻乐见的绘本、童谣、动画，不光让孩子们消除了恐惧，迅速喜欢上了学校，还建立了良好的秩序。目前，该课程已在全国几百所学校推行。

类似的课程，还有不少。以课程的方式推进阅读，起到了意想不到的效果。

在推进学生阅读的同时，师生共读、教师共读、亲子共读、家长共读也自然而然地进行着。“用智力减轻体力，因阅读获取智慧”，成了老师与家长们的共识。

因为阅读，校园变得沉静而明朗；因为阅读，师生变得自信而阳光。

深耕阅读，让朱老师越来越相信：当一个校园里的教师和孩子都无限热爱着阅读，无限享受着阅读，那么，教育就会自然而然地发生。

在热情的响应中，坚定信念

晚饭后，朱老师坐到了电脑前。今天是在线直播的第三天，主题是《把每一间教室都建成图书馆》。讨论区十分热闹，参与直播的校长与老师超过了3万人。

这是2020年疫情期间，朱老师作《新教育在银河》系列讲座的情景。12天、12讲，竟吸引了全国45万校长与老师的热情“追剧”，让她惊讶。许多老师来信提到了他们推行阅读“心有余而力不足”的现实，比方说书目不足、质量欠佳、不会上阅读课等等，让她的心情分外沉重。

朱永新教授在《我的阅读观》里指出，“学校教育不仅要像母乳一样给孩子们提供最初的滋养，最重要的是通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔”，他呼吁，“我们要把最美好的童书，给最美丽的童年”。她清楚地知道，在中国大地上，还有太多的孩子，太多的老师，从未体会到“书，是甜的”，从未真正明白阅读之于生命的意义。

所以，阅读推广之路，远且长。

这些年，她利用学校承办新教育全国开放周、新教育年会、新教育示范学校开放日等各种机会，带着老师们讲述故事、呈现课堂，努力推介书香校园的具体做法。

她还走进社区、图书馆，去了萧山区内四十多所学校，浙江省内十余个县市推广阅读成果。

尤其是最近几年，或是去新教育实验区作培训，或是应各地教育局邀请，她的足迹遍及山东、江苏、河南、四川、广东深圳、辽宁、山西、河北、江西、甘肃、福建等17个省市，还应邀在全国校长成长力高峰论坛以及中国教育30人论坛之幸福教育分论坛上作分享。

她觉得，能够以自己渺小的力量，让更多的人亲近阅读，是一件非常幸福的事。

她无限感恩，能够遇到新教育，遇到朱永新老师，遇到许许多多致力于点亮阅读之灯、改变童年生命的人们，让自己以及自己所在的学校，成为了最大的受益者。

她说，想要感恩，最好的方式，就是尽自己最大的努力，去言说，去传播。

过去15年如此，将来亦然。

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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。