邱华国：让师生不再“孤读”

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】【守望新教育 守望真善美】
专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》
【特稿】搭建精神天梯，领略星空之美
朱雪晴：把每一间教室都建成图书馆遇见美好，向美而行——过一种幸福完整的教育生活，做最美的自己！.......
邱华国：让师生不再“孤读”作者｜吴旻时来源｜中国教育报好老师【朱永新教育观察】#走读新教育##书香中国#昨天的《中国教育报》公布了“2021年度推动读书十大人物”名单推动读书和“2021年度关注人物”名单。特别开心的是，在20位获奖人当中，有7位来自我们新教育实验区和实验学校，是我们新教育人。其中3位是十大人物，他们分别是：欧秀娟（新疆维吾尔自治区奎屯市第三小学教师）、邱华国（北京新学年教育总校长）和朱雪晴（浙江省杭州市萧山区银河实验小学督学），4位年度关注人物，他们分别是：陈晓红（山东省滨州市博兴县第一小学教师）、李乐明（江西省定南县教育科技体育局局长）、向荣贵（四川省旺苍中学党委书记、校长）和王光彪（江苏省邳州市四户中学教师）。祝贺他们！阅读推广的路上，我们继续前行！

【中国教育报好老师】书，承接昨天与今天，连接我与你，回答“从哪里来，到哪里去”的终极追问。阅读，是对自我的找寻；推动阅读，是在共同体中重建精神的宇宙。

在大兴读书之风的当下，越来越多的优秀教师、推广人用阅读为学生点亮心灯，越来越多的校长致力于为师生营造书香校园，越来越多的教育行政管理者倡导阅读、支持阅读行动。

致力于发现推动读书先进典型的“中国教育报年度推动读书十大人物”活动自2004年开展以来，发现并推出了一大批推动读书的典型，他们立足于一间教室、一所学校、一个区域，传播“乐读”的理念，培育“好读”的种子，用智慧、勇气与行动诠释着推动读书的意义，为全民阅读的愿景贡献着不容忽视的力量。

为使阅读推广的队伍不断壮大，让阅读照亮更多的心灵，中国教育报联合商务印书馆共同推出“推动阅读，教育人在行动”专栏。从今天开始，我们将用5天时间，展示35位教育人积极投身阅读推广的事迹。

岁末，让我们跟随他们的故事，走进推动阅读者描绘的世界。

让师生不再“孤读”作者｜吴旻时

人物简介：邱华国，新学校管理研究所执行所长、北京新学年教育总校长。

 邱华国与推广阅读这件事情联系起来，其时间跨度已经可达二十多年。这20多年中，虽各阶段岗位不同、身份不同，但努力营造书香校园，让师生多读书、读好书的朴素愿望和踏实行动始终没变。 阅读推广，从本班、本校、本地开始 早在1998年，邱华国作为一名刚工作5年的初中语文青年教师，因不满足于以考试为中心的应试型教学，组建了“开放式语文教学”试验班，践行“阅读向课外开放，作文向生活开放，评价向过程开放”。以现实生活为主题统整初中语文教材，较早地走出了“碎篇化”教学的传统模式，并指导学生大量进行课外阅读，并形成了初中课外阅读的初步框架。通过3年的努力，学生不但语文素养得到较大提升，而且中考成绩也特别优异。2001年，邱华国作为一级教师被破格评为无锡市语文学科带头人。 2003年起邱华国担任无锡蠡园中学校长。上任第二年，他就利用学校信息化人才优势，组织团队为学校书香校园建设定制研发了“蠡风书香网”。从此，学校教师的阅读与交流有了在线记录与统计、交流与互动的平台。这也是全国第一个比较成熟的书香校园互联网阅读管理产品，后来，“蠡风书香网”被近百所学校所共享。 2012年，他总结前面10多年的阅读推广经验，组织团队研发了《素养语文课程建设纲要》。其中，重点设计了以双主线（生活主线、语文主线）结构打通课内外阅读与写作的语文学习基本模式，为今后初中学生的阅读推广奠定了课程设计基础。 而在担任11年公办学校校长期间，他坚持“学习是首要工作”“阅读是首要工作”的基本理念，通过校长每日“在线荐读”、每学期“经典研读”等方式，与教师一起共读共研。
共读共写共同生活——新教育实验年度报告回顾系列


创办苏州半书房，搭建师生伴读服务平台 2016年，利用在苏州的资源优势，发起创办了苏州半书房。他把苏州半书房定位于“独立教育文化空间，师生伴读服务平台”。他针对当下不少学校的书香校园“有阅读环境，无阅读时间；多作秀展示，少真实阅读”等现象，提出了“读了，再说”的核心理念。其表达的意思是，阅读需要回归教育常识，首先关注“足时足量”的阅读行为本身的真实发生，即没真读，则不说——“再说”就是“不说”；其次则是阅读过后，再进行言说交流——“再说”就是“过后说”。 近六年以来，苏州半书房在蒲公英教育智库、新教育研究院、伊顿纪德等组织的支持下，举办“顺道”公益人文与教育沙龙、伴读活动100多次，先后邀请的演讲、伴读嘉宾近200多人，其中不乏鲍鹏山、夏中义、崔卫平、雷颐、郑也夫、叶开、彭懿等著名人文学者，还有李镇西、郭初阳、王开东、梁俊、蔡朝阳、史金霞、冷玉斌等全国知名教师。半书房还为30多所学校提供定制式校长、教师或学生的伴读服务，而与苏州科技城实验小学、苏州文正学校等合作的“亲子伴读”指导项目，深受家长好评。苏州半书房还先后为学生开发了少儿哲学课程、“十本书十个人”驻读苏州等特色课程。这些课程与活动，直接影响教师学生上万人。 2019年11月22日，邱华国主导苏州半书房联合蒲公英教育智库策划组织了第一届全国伴读峰会。来自全国二十多个省市的一百多位老师校长、苏州本地接近两百位家长朋友，共聚苏州话“伴读”。峰会期间，地域模糊，身份隐没，所有人共用一个“伴读者”的名字，所有的倾听、言说、思考、对话尽都围绕“伴读”这一核心词展开，情感的共鸣、思维的碰撞、认知的刷新、方法的形成在主会场和分论坛交替发生持续生成。三天两夜中，“伴读者”和与会的专家学者们一道，携手创作出一首直抵成长核心的“伴读”奏鸣曲。最近两年，因疫情原因无法继续举办线下大会，后改为“云伴读”，将伴读大会受众直接从数百人的量级扩展到几十万人的量级。
教师应是最好的领读者——阅读的力量：阅读，新教育一直在行动


创建越读会、研制校长书目：为了校长的阅读 在邱华国主导的所有越读推广活动中，对校长的阅读推广是最具特色、也是他花费最大精力的内容。他根据10多年的校长经历及自己的阅读感受，提出了“校长的‘阅度’就是学校的高度”“让校长成为校园中的阅读首席”等被广为认同的观点。 要让学生读书，教师首先应是读书人；要让教师读书，校长首先应是读书人。基于这一简单的道理，邱华国提出了“校长理应是书生”的观点，努力应对校长成为读书首席，成为校园里的领读者。 当下，读书会很多。由校长发起并由来自全国各地的校长一起共创共生的民间校长读书会，或许只此“初拾越读会”一家。2017年大年初十，邱华国校长策划举办了第一届初拾校长越读会。到2021年，已经举办了5届。 世界辽阔，却往往放不下一张安静的书桌。“初拾”校长越读会正是希望通过创设“静读”之环境，搭建“越读”之阶梯，以越读之道“坚守教育之初心，捡拾教育之梦想”。越读会以此为责任：让“校长的阅读”走向“作为校长的阅读”。 年年初拾年年会，年年越读年年新。自第一届初拾越读会以来，校长越读会已经走过5个寒暑。五年中，越读会从个人荐读、自由泛读到越读会共读、专家导读、细分领域精读，从校长越读会从“初拾”走进“消夏”，完成了诸多聚合、探索、生长和裂变。 五年一个台阶，五年一次蜕变。2018年初，新教育动议研制校长基础阅读书目，成立“中国校长基础阅读书目”研制项目组，由朱永新教授担任项目总顾问，新教育基金会理事长卢志文担任项目主持人。邱华国担任项目主要执行人，与刘猛教授等小组成员全程深度参与了校长基础阅读书目的调研、框架制定、书籍推荐与遴选等工作。书目研制过程中，邱华国校长主持召开多次书目研发专题会议，通过各种途径遴选适合校长阅读的各类书籍，以各种方式邀请各方面专家近百人进行论证咨询，历时三年时间，最终形成一份国内第一份相对比较完整、专业的校长基础阅读书目。 书目分“通识类”“教育类”“管理类”三大类别，为校长们提供了30本基础书目，70本拓展书目。该书目于2020年9月28日面向全国发布，引起了较好的反响。作为该项目的重要延伸成果，《中国中小学校长基础阅读书目·导赏手册》即将在2022年1月由华东师范大学出版社出版。
校长的书柜里有着学校的未来—— 中国中小学校长基础阅读书目【1.0版】研制报告


线上云伴读：疫情挡不住的阅读推广 2020年，疫情袭来，邱华国将初拾校长越读会从线下移到了线上，开启了云伴读。2020年年初五，邱华国作为主要联合发起人之一，联合新教育学校管理研究所、苏州半书房、互加计划、上海嘉学院、彩虹花和阅汇、2029学校联盟（筹）策划了“云伴读”“云伴学”行动。邱华国提出：云伴读——让师生不再“孤读”；阅读有伴，彼此照亮。 近几年来，邱华国还应邀赴全国各地做校园阅读推广近百次，亲自导读的书籍近20本，影响了线上、线下校长教师数以十万计。他还提出“读而时习，习以致用”的理念，主导策划、组织了十多次基于阅读的校长研修营、读习营、研创营活动，很大程度上丰富了校长培训的形式和内容，收到了区域领导及校长的高度认同。 其中，关于校长读习营项目，邱华国提出：携手一个区域，伴读一批校长，带动区域校长进行一场场基于专业阅读的深度研修。近2年，邱华国与他的团队相继带领无锡市经开区80多位校（园）长、重庆市城口县近200位校（园）长，分别进行了为期一年的专业阅读研修，带领每位校（园）长每年至少阅读6-10本书。 基于以上阅读推广事迹，邱华国发起并创办的苏州半书房，也荣获了阅读推广方面的荣誉。2019年，苏州半书房被评为“苏州市阅读创新项目”；2020年，苏州半书房入围亲近母语评选的“阅读改变中国”年度阅读推广机构。 在阅读推广中，邱华国还有一个未实行的梦想：开一家真正的“教育人书店”。他希望这是个真正为全国中小学校长教师服务的，不卖教辅、不卖鸡汤书籍、不卖电子产品的教育书店，而且，这个书店能够基于书籍为教师提供专业咨询。“好饭不怕晚”，邱华国正在积蓄力量，寻找机会，将校园阅读推广以更创新的方式进行下去。
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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。