图说眼里的世界写画心中的天地
——幼儿写画实践探索叙事
原创｜季红梅
四川省广元市旺苍县
东河镇第二幼儿园
共读共写共同生活，是过一种幸福完整教育生活的必由之路。可对于还没有掌握汉字这一表达工具的幼儿园孩子来说，怎样共读共写呢？
2016年9月，我有幸加入我园“班本课程”研究团队。面对生活学习习惯还未养成的小班孩子，该选择什么作为切入点呢？我很困惑。在一次美术活动中，我引导孩子“给妈妈烫卷发”，亲切的话题让他们特别兴奋，纷纷准备“大展身手”。可当他们拿起画笔时，有的在纸上戳洞洞，有的在手上涂指甲，还有的在脸上开染坊呢……这一幕幕让我哭笑不得。他们为什么会这样呢？该怎样克服这些困难呢？问题即课题，何不开展“写画主题”研究来解决这一问题呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：要让孩子体会写画的方式可以记录生活、表达想法和情感，逐步提高书面表达技能。儿歌游戏中写画，激发兴趣。于是，我从激发孩子的兴趣出发，尝试将小班孩子喜欢吃的点心与儿歌融合进行写画：“小手描一描，用笔画一画，线线变小草，圆圈变泡泡，撒上黑芝麻，你猜变成啥？面包、草莓、棒棒糖……”在朗朗上口的儿歌声中，孩子们与线条玩起了游戏。一幅幅童趣盎然的画作、一张张自信满足的笑脸，坚定了我开展“写画主题”研究的决心。观察交流中写画，积累经验。“铃鼓是圆形的，彩笔是方形的……”孩子们兴致勃勃地说说画画身边事物的特征。可写画兰草时，繁多的叶片干扰了孩子的视线，他们无从下手：老师，我不会画。于是我就带着他们一边观察一边思考：可以先画一片叶子吗？叶片是什么形状的？为什么不一样呢？于是，或舒展或枯萎的叶片被孩子们赋予了别样的生命力。渐渐地，太阳、花朵、蝴蝶等成了孩子们写画的最爱。这让我既为他们的进步而欣喜，又为如何打破没有创新的僵局而烦恼。2018年，新教育十大行动在旺苍每个校园生根发芽，我发现“写画主题”研究正是幼儿园师生共写随笔的独有方式。朱永新教授说：要想写得精彩，就必须做得精彩，活得精彩。专业的引领让困惑中的我渐渐明白：幼儿写画的核心价值应该在于关注内心感悟、激发生活热情、书写生命成长。多彩生活写画，丰盈生命。于是我从丰富孩子们的生活出发，引导他们先玩再画。爱运动的“黄咕力”深受孩子们喜爱，我们一起观察他运动时的姿态变化，一起扮演“黄咕力”玩游戏。就这样，孩子们在玩玩说说中写画了快乐的童年。课桌爬山游戏、热闹的大扫除等多彩生活丰富了孩子们的视野，激发了他们写画、表达生活的热情。关注个体写画，激励前行。可并不是每次写画每个孩子都能顺利进行。一直不爱表达的辉辉愁眉不展，原来他也想画小朋友跳绳，可不会画娃娃，也不会写数字。“你会画什么呢？”“我只会画线线”“那你就用线线来表现吧！”于是，辉辉就用长短不一的线条进行了跳绳的计数写画，还眉飞色舞地说：“瑶瑶跳得很多，线才特别特别长；而海海只跳了这么短的一点点。”他边说边晃脑袋的样子深深地印在我的脑海里。那是轻松、自信、愉悦的晃动，晃出了生命的力量，晃出了成长的希望，也印证了新教育“关注个体发展，倡导成功体验”的核心理念。家园合作写画，寻求支持。幼儿写画表达的意图天马行空，他们渴望表达，渴望得到倾听、理解、鼓励。分身乏术的我唯有争取家长的积极参与，才能让写画持续迸发活力。爸爸在陪阳阳洗完澡后，阳阳写画了爷俩光着身子躺在浴缸的情形，睿智的爸爸并没有责备儿子画出了隐秘部位，反而夸赞儿子观察仔细、表现生动，还随机给儿子讲述了男女的区别，他们一起完成了一堂生动的性教育课程。阳阳和爸爸成了亲子合作写画的榜样。在家园共同努力下，孩子们逐步爱上了写画。可生活的日日重复让写画失去新意，怎样引领他们创造性地写画呢？爱故事是孩子的天性。于是，我陪着孩子们一起阅读，一起想象，一起在创作中润泽童心、丰盈生命。仿编绘本故事，走进阅读天地。绘本夸张离奇的图画形象、跌宕起伏的故事情节、神奇无限的超级魔力深深吸引着每个孩子。于是，我们在阅读绘本后，先思考、想象，再尝试仿编故事：云朵变身童话小屋、铁甲小宝做起美食、章鱼哥飞上太空……每个人的小故事汇集起来，就成了一本自制图书。有了仿编故事的乐趣，孩子们更喜欢阅读绘本了。分享仿编故事，享受成功喜悦。当又一次讲故事时间来到时，我并没有像往常一样分享绘本，而是拿起他们仿编的《我爸爸》放到投影仪下，还没开始讲，涵涵就发现了那是我和爸爸在比赛跑步呢！眼里闪着自豪的光芒。再翻下去时，萱萱也发现了：那是我和爸爸在逛街呢。一时间，孩子们成了讲故事的主角，每张小脸上都洋溢着自信。自制图书成了图书角里最抢手的宝贝，他们一遍又一遍地传阅、讲述自己的故事。创编绘本故事，共话创作愿望。看得多、翻得多，自制图书变得破旧了，已经满足不了孩子们的愿望。于是，我们又讨论怎样才能有更多的图书看呢？他们纷纷出谋划策：要爱惜图书、可以多做几本呀……于是，孩子、老师、家长开始合作创编绘本，画画说说、听听写写、剪剪钉钉：《袁隆平爷爷的工作》《不一样的12.26》《我们的足球比赛》等自制绘本成了孩子们的最爱，也成了我们生活中一道独特的风景。从阅读到仿编，再到分享、创编，孩子们在看、听、说、做中养成了爱阅读、爱图书的好习惯，他们的社会责任感逐步增强，家园共育的合力进一步彰显，我们在浓浓的书香氛围中同写画、共成长。几年来，写画、阅读、思考、表达成为我们东河二园教育人一起行走的方式，我研发的与写画相关的多个班本课程成为园本课程。孩子们用独特的方式写随笔的经验在全县教师培训中多次交流，平凡而精彩的写画小故事被插上翅膀，飞向了更辽阔的天空。分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。