成为新教育实验学校以来，我们怀揣美好的教育梦想，追寻幸福完整的教育生活，欣喜地扑进新教育的春天，向着明媚的岁月。全面学习新教育理念的同时，学校选择师生共写随笔、缔造完美教室和营造书香校园三大行动，作为重点实验项目。“师生共写随笔”由校长室牵头成立，聚集了一群热情满怀的伙伴，以读起来、写起来、微起来、转起来为共同的行动策略。我们因“随笔组”忙得不亦乐乎，脚步和着歌唱的旋律，时光在文字间噗噗绽放，理想仿佛可以振翅而翔。一群热爱教育、热爱学生、热爱文字的人，自觉地思索，以书写感悟并享受生活，反思并超越自己，热爱并丰富人生——这是师生共写随笔组的美好愿望。各学科年轻教师自主参与随笔组，沙龙活动一月一主题，以“我读”“我写”“我想”的角度展开交流。“我读”即推荐一本书或者一篇文章，各自介绍阅读心得，不仅可以共享好书，也很容易在别人的真切感受里更快地了解新书。“我写”即交流一月以来的教育随笔写作，教学感悟、教育手记、阅读体会等形式不定，坚持练笔，建立文件夹，积累生命体验并改变行走方式。“我想”即关注热点话题，碰撞中共同解锁教育难题或困惑现象，以调整更有效、高效的状态。每一次沙龙活动，校长必定参加，兴致勃勃地翻阅我们准备的推荐书目，认真仔细地记录我们讨论的观点；总会在最关键的时刻拨开云雾。有了领导的支持与引领，我们的前行既有压力又获动力。随笔组的每个人都很珍惜这个自我加压、抱团成长的机会，每一次读书沙龙的汇报与交流，仿佛推开一扇明亮的窗，我们也听见自己奔跑的声音，看见行走的方向，感受到成长的气息。
教师的个人工作总结每年都要交流。为了鼓励所有教师追寻自己的教育理念，追寻独特的教育主张并创新工作，沿着自己既定的方向清晰、真切地行走，在新学期的第一次教师会上，校长提前布置所有教师以生命叙事的方式总结一学年的工作。这就要求所有人从学期一开始思索教育教学工作主题，每一天、每一阶段的生活一线串联成完整章节，用一整个学期完成自己的教育“作品”。年末，当我们以“生命叙事”的崭新形式交流工作总结，真情碰撞真情，付出感动彼此。一学年来，每个人都脚踏实地地忙碌，用心用情地追寻，一份份“叙事”都是以时光经营的吐蕊绽放。一个主题就是一份信念、一种情怀，一篇叙事即为一段教育的历程、一首生命关怀的诗篇。这样的讲述由衷而真挚，这样的聆听热切而感动。撰写生命叙事的这一尝试仿佛拆开了一春的花事，所有的质朴文字如原野上的蜂飞蝶舞，在儿童的花草芬芳、树木葱茏之间，教书育人是如此幸福完整。在校长的统筹策划下，我们收录了部分教师的生命叙事和随笔组的教育随笔两部分内容，编成了近20万字的新教育成果集《春之针缕》。正如校长为书作序：“且行且思、且思且行，这是校园里多么生动的景象。希望共写成为老师们的生命姿态，希望更多人以最质朴的方式，细致而耐心地和儿童一起，精心地关照他们的一切，一针一缕地缝纫和纺织属于儿童的春天，一针一缕地缝纫和纺织属于自己的春天。”
班刊是学生随笔的结集。在随笔组老师的计划与指导下，通过坚持不懈地练笔，帮助学生养成善于观察、勤于思考、会表达、乐读书的习惯，提高欣赏、写作及编撰等能力。学生随笔内容以班级趣事、儿童诗、童话创作、生活日记、读后感等为主，全班共写，定期整理成集。一期期班刊翰墨芬芳，智慧闪烁，催开了班级文化的一池馨香。《摇曳的风铃》是五（7）班的校园小说集。朱晓丽老师以“真作文”理念指导全班进行校园生活题材训练，择优录用于班报上。班报每2周一期，一期一主题，如“我眼里的老师”“操场大变样”“跳蚤市场有戏”“赞美与批评的味道”……来自熟悉的生活或热点话题，孩子们的创作激情被点燃。班级里摇动写的风铃，传递向上的能量。《细数成长的步子》是五（4）班的成长叙事集。张婵飞老师在班刊“寄语”中写道：期待“成长叙事”架起我们通向彼此的小桥。班里的好人好事、趣人趣事、囧人囧事甚至“坏”人“坏”事，家里的新鲜事、暖心事，生活中的烦心事、开心事……五花八门的事既是成长的见证，更是教室里真情的通道。《世界真奇妙》是二（9）班的观察日记集。王莉老师带领孩子们赶秋节的趟，尝试用两种方法种大蒜，一起等待蒜宝宝发芽，为大蒜长叶而激动，享受蒜宝宝冠军赛的紧张喜悦……以四阶段写话汇成《蒜宝宝成长记》。还有《花开的声音》《种子的欢笑》等，孩子们稚嫩可爱的文字，天真浪漫的想象，让师生相伴的日子踏歌而行。《风铃草的歌唱》是二（7）班的童话集。曹晓英老师以童话阅读的坚守，和孩子们亲密簇拥并欢快前行。寻找故事中契合儿童兴趣的话语点，以童话点亮想象的灵感，引导孩子体验编童话的乐趣，训练并发展思维品质。孩子们想象里的每个字都闪动温暖的光泽，每一篇童话都盛开浅浅的歌唱。即使有点稚气好笑，都不忍随意篡改那些纯净想法。
朱永新先生说，完美教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。因为学校教育中，师生生活基本是由课程连着课程实现的。班级课程正是书写教室奇迹方式和内容。老师们的班级课程玩出了各种花样，教室就在花样里与众不同，日子就在花样里生动有趣，孩子和我们都在花样里轻舞飞扬。缔造完美教室，阅读课程可发掘原动力，自然课程能铸造生动场景，文化课程构建起主题风景，新年课程、节气课程、美食课程甚至一块小小石头也能够带领全班玩成石头课程……语文老师玩说写课程、生命剧课程，数学老师玩线段变奏曲，音乐老师玩京剧脸谱、乐器及班级乐队，美术老师玩树叶里的文字……学科的特质和精彩都在教师的智慧里酿成有趣有料、有品质的独特成果。牵手特殊孩子的生命叙事，成为许多老师的课程。用陪伴书写特殊儿童的成长故事，用文字记录在场的生命传奇，与家长交流、家访等日记都可为生命叙事。共写随笔，以生命叙事遇见教室里的岁月，相信所有文字都会成为春天里一树一树的花开，于是，我们可以听见平凡的日子扬起一阵阵欢呼，欢呼里闪耀一叠叠智慧，智慧里流动一脉脉激情。我们就在岁月的激情里迈开步子遇见自己的庆典，迎接教育的诗与远方。
新教育榜样故事汇：以行动书写，用生命言说——新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的
因为真正懂得，所以幸福完整——新教育实验通识与实践五十讲：过一种幸福完整的教育生活
分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。