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以行动书写,用生命言说——新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的

守望真善美 守望新教育 2024-01-09

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
一朵具体的花,远胜过一千种真理。

新教育是由鲜活的实践和生动的教育叙事组成的。

专业阅读,站在大师的肩膀上前行;专业写作,站在自己肩膀上攀升;专业交往,站在集体肩膀上飞翔!——《新教育实验》

中国教育有弊端,但怒目金刚式的斥责和鞭挞,虽痛快却无济于事。对于中国教育而言,最需要的是行动与建设,只有行动与建设,才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

让榜样言说,用故事书写。

遇见美好,向美而行——过一种幸福完整的教育生活,做最美的自己!
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以行动书写,用生命言说

——新教育是由无数鲜活的实践

和生动的教育叙事组成的

编辑|守望新教育


新教育实验的榜样教师——一朵具体的花,远胜过一千种真理

在新教育的田野里舞动梦想,用心开一朵属于自己的花——【守望新教育·先进榜样人物故事汇】暨新教育20年200人系列(第一辑 )

在新教育的田野里舞动梦想,用心开一朵属于自己的花——【守望新教育·榜样人物故事汇】20年200人系列(第二辑 )

在新教育的田野里舞动梦想,用心开一朵属于自己的花——【守望新教育】新教育实验20年200人系列(第三辑 )

在新教育的田野里舞动梦想,用心开一朵属于自己的花——【守望新教育·先进榜样人物故事汇】(第四辑 )

朱雪晴:图说《新教育在银河》(十二讲)——走,我们去找好教育

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杨建:与新教育相识、相知、相守的日子
赵晶:寻一盏灯,追一束光
常瑞霞:像夏洛一样为孩子织网
孙晓玲:阅读,是一路的修行——见自我,见天地,见众生
王俊莉:做“新”火种   燃烧在教育的土地上

陆迎国:用心做心中有人的教育:杨琪:感恩遇见,感谢有你
马东:让师生过一种幸福完整的教育生活
杨雪梅:把平凡的日子串成了闪光的项链!——把一件事像大树一样扎根,像藤蔓一样生长!
付万鼎:深耕新教育,幸福在闪光——陕西省汉中市宁强县大力推进新教育实验工作纪实
郝晓东:用文字雕刻生命

鲁晶晶:教育是一场爱与被爱的修行——致远班的故事
王亚楠:做一个幸福的教师——以故事决定生命故事的朝向
李丹:新教育的芬芳,醉了我的教育梦;靳璐璐:向没有被污染的远方出发
王志鹏:卓越课程编织幸福完整教育,专业读写丰盈师生生命成长
文秋蕊:因为遇见你,生命更丰盈


花晓卉:让每个儿童都成为阅读的种子
殷才昌:构建“绿水青山”的“教育生态”
蔡璨:让科技之光照亮乡村孩子的梦想之路
吴凡:向着月亮出发,即便不能到达,也能站在群星之中
黄华斌:坚守生命立场,提升生命质量——“融创”!2022年“新教育”我们这样做

陈影:擦亮每个日子,呵护每个生命
刘雪荣:写给绮绮“行走在追求卓越的路上”———紫竹轩班生命教育叙事
郝大维:我前行,我看见——没有看见,不是因为你的目光不够长,而是因为你的脚步不够远
张薇:让生活的烟火燃成最美的光
赵君:同生共进,向美而生——守望着自己的那一片“植物园”,终会等来万紫千红的春天

薄惠琳:追随那道光——重拾信心和对生命的信仰
陈梦:我有一间教室,名叫“彩虹之上”——我们不一样,我们都很棒
王冬梅:美好,总是始于遇见——唤醒,丰盈,成长
刘春娥:守望,诗与远方——守望源于生命的在场、当下的悦纳和灵魂交汇间的滋养
陈翠清:于不断“回归”中擦亮生命


黄华斌:遇见,深耕,传播——关于“新教育实验”的行与思
陈晓红:让阅读点亮学生的人生路
李乐明:用希望之光,热心、倾情引航——以阅读为切入点影响区域教育发展
欧秀娟:打造一间彩色的阅读教室
郝秀丽:在阅读中汲取教育教学的营养

邱华国:让师生不再“孤读”
朱雪晴:把每一间教室都建成图书馆
让教育成为一场美好遇见——立己达人,做幸福的“点灯人”
史淑娟:新教育,让我和我们幸福行走
何云峰|幸福教育:让每一个生命都蓬勃生长——幸福教育邗江宣言

王辉霞:如何更好地完成年度生命叙事?——用心讲好自己的生命故事
任敬华:让人文之光照亮每一个生命——弘毅班人文教育行动叙事
蓝绍敏:为了山村那轮暖阳——新希望工程,我们来了
殷卫娟:别用一辈子的努力,与自己擦肩而过
向荣贵:用行动引领校长和师生共读


孙运伟:五个“提质”——“双减”背景下的区域新教育莒南行动
生命叙事|挑战,踏上超越之路——醒来,遇见生命的明媚
王辉霞:如何更好地完成年度生命叙事?——用心讲好自己的生命故事
邱常培:一朝入梦新教育,一路欢歌满山崖
刘伟:十年坚守,十年聚焦,金堂新教育正馥郁花香

朱雪晴:让每一颗星星在银河中闪光
殷才昌:脚踏“双减”实地,擦亮教育“星空”
石启红:秉持“加减”之道  朝向幸福完整
付祥武:牵手新教育,让我们脱胎换骨——同新教育相约,与新时代俱进
石建华:相识、相知、相恋——我和新教育的那些事儿

刘伟:十年坚守,十年聚焦,金堂新教育正馥郁花香
张晶:知否,知否,美在心底深处——遇见你,也遇见了另一个出彩的我!
王立华:读书兴味长——莒南:以“新教育实验”为抓手,教育教学改革纵深推进
靳晓红:播一粒种子,生一方芬芳;王海广:有一种精神叫超越
王娅莉:别让语言暴力杀死孩子——美好的语言环境塑造美好的人性


陈铁梅:人生美化,人心净化——艺术阅读,让灵魂度化
王晓莉:一所学校,如何以共读抵达幸福完整的教育生活?
袁卫星:好的教育,用生命润泽生命——“我的生命教育故事征文”等你来写!
刘汉营:在太阳升起的地方擎起阅读之圆——日照,走在新教育的大路上
田东英:种一粒种子,守一园书香

李晋:给孩子一生最好的礼物
张海红|数学阅读:一道别样的风景
胡振芳:不为彼岸,只为海
张阿龙:美丽的邂逅,必然的抵达——我的深度幸福
王娅莉:追寻,做新教育的守望者

邱常培:坚持是最好的成长
佟宁芳:让童书点亮童心
看见和成全,幸福而完整
一所神奇的学校——“丑小鸭”的能耐
詹大年:好的关系,才是好的教育
刘秀明:借一丝绿意,开一树辉煌——享受新教育的春暖花开
沈洁琼:六大行动助力学校跨越发展——深耕新教育,幸福在闪光
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新教育实验的奥秘何在?
新教育实验的管理铁律——“底线+榜样”
新教育实验的生命叙事——找到你自己,唱出你的生命之歌
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感恩与祝福——“新教育20年20人”颁奖词出笼始末
“教育是一首诗”——新教育《大丰宣言》《20年专题片》《颁奖盛典》《主题歌》《主题报告·叙事·报道》……
“我变了,我没变”——2018新教育实验年度人物事迹简介暨颁奖盛典视频
“穿过生命散发的芬芳”——2018新教育实验颁奖盛典:榜样教师、完美教室、卓越课程、 智慧校长、年度人物获奖名单和颁奖词
2017年新教育实验第十七届研讨会年度盛典——2017年新教育年度人物、智慧校长、榜样教师、完美教室、卓越课程

新教育实验的区域叙事——创新与超越:改变区域教育生态

从追光者到点灯人:2019新教育年度人——

https://mp.weixin.qq.com/s/tbj9xGDGml9yfo8IhhEIZw

星河璀璨耀满天:2019新教育榜样图鉴——

https://mp.weixin.qq.com/s/O6sMO--1u4Cjrfxrx1Slyw


吴国珍:叙事探究,滋养教师回归心灵——叙写教育故事,收获心灵成长
生命叙事——生命的姿态与精神的出路
教育行动研究的三个特征:参与、改进、系统而公开
书写自己的教育史——新教育生命叙事的诗思史:在书写中成为最好的自己

新教育的年度生命叙事意味着什么?——找到你自己,唱出你的生命之歌
选择滚烫的人生!2020,我们的生命之歌——新网师2020年度十佳生命叙事集
守望美好,致敬行者!——2021年新教育实验热词实事掠影
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朱永新:从书写作品到书写人生——您还记得“朱永新成功保险”吗?
熊芳芳:不是神话——他的行动是一个证明
搭建精神天梯,领略星空之美——2021年新教育实验《兰州宣言》、年度特别支持公益计划项目《荣誉名单》


李镇西:《自己培养自己》:用一生的时间去寻找那个让自己惊讶的“我
用生命叙事——2019年,有爱有痛,一路走来,依然是理想主义者
用行动书写生命传奇——新网师“十佳生命叙事”
“穿过生命散发的芬芳”——2018新教育实验颁奖盛典:榜样教师、完美教室、卓越课程、 智慧校长、年度人物获奖名单和颁奖词
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特别推荐 收藏共读|朱永新:新教育实验二十年:回顾、总结与展望(上)
特别推荐 收藏共读|朱永新:新教育实验二十年:回顾、总结与展望(下)
了解和加入新教育最新指南|中国陶行知研究会新教育分会:关于发展团体会员、个人会员的通知

分享美好,致敬原创!【守望新教育】,守望真善美!相约真善美,【守望新教育】!

《麦田里的守望者》有一个词语,守望。教育不是管,也不是不管,在管与不管之间,有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新,日日新,又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新,自新,全新。日新无已,望如朝曙。——日新集


相信种子,相信岁月。埋下种子,以日以年;守望岁月,静待花开。——陈东强(《因为真正懂得,所以幸福完整——新教育实验通识与实践五十讲:过一种幸福完整的教育生活》)

守望新教育:守望真善美,让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育:呈人之美,成人之美。守望新教育:聆听大师的教育智慧,分享高人的教育心得,汇聚田野的教育创造,助力有缘的教育梦想。

新教育实验,是一个以教师专业发展为起点,以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处?对于我来说,当一些理念渐被遗忘,复又提起时候,它是新的;当一些理念只被人说,今被人做的时候,它是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承,去发扬,去创新的时候,它就是新的。

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