李乐明：用希望之光，热心、倾情引航——以阅读为切入点影响区域教育发展

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

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他就像浩瀚书海的一座灯塔

用希望之光，热心、倾情引航

——李乐明：以阅读为切入点

影响区域教育发展

作者｜品音

来源｜中国教育报好老师

【朱永新教育观察】#走读新教育##书香中国#昨天的《中国教育报》公布了“2021年度推动读书十大人物”名单推动读书和“2021年度关注人物”名单。特别开心的是，在20位获奖人当中，有7位来自我们新教育实验区和实验学校，是我们新教育人。其中3位是十大人物，他们分别是：欧秀娟（新疆维吾尔自治区奎屯市第三小学教师）、邱华国（北京新学年教育总校长）和朱雪晴（浙江省杭州市萧山区银河实验小学督学），4位年度关注人物，他们分别是：陈晓红（山东省滨州市博兴县第一小学教师）、李乐明（江西省定南县教育科技体育局局长）、向荣贵（四川省旺苍中学党委书记、校长）和王光彪（江苏省邳州市四户中学教师）。祝贺他们！阅读推广的路上，我们继续前行！

【中国教育报好老师】书，承接昨天与今天，连接我与你，回答“从哪里来，到哪里去”的终极追问。阅读，是对自我的找寻；推动阅读，是在共同体中重建精神的宇宙。

在大兴读书之风的当下，越来越多的优秀教师、推广人用阅读为学生点亮心灯，越来越多的校长致力于为师生营造书香校园，越来越多的教育行政管理者倡导阅读、支持阅读行动。

致力于发现推动读书先进典型的“中国教育报年度推动读书十大人物”活动自2004年开展以来，发现并推出了一大批推动读书的典型，他们立足于一间教室、一所学校、一个区域，传播“乐读”的理念，培育“好读”的种子，用智慧、勇气与行动诠释着推动读书的意义，为全民阅读的愿景贡献着不容忽视的力量。

为使阅读推广的队伍不断壮大，让阅读照亮更多的心灵，中国教育报联合商务印书馆共同推出“推动阅读，教育人在行动”专栏。从今天开始，我们将用5天时间，展示35位教育人积极投身阅读推广的事迹。

岁末，让我们跟随他们的故事，走进推动阅读者描绘的世界。

李乐明：以阅读为切入点

影响区域教育发展

作者｜品音

人物简介：李乐明，江西省定南县教育科技体育局局长.

2017年8月，李乐明迎来人生最重要的一次角色转变，从江西省定南县县委办主任转任定南县教科体局局长。上任伊始，他深入一线调研，一些教育问题令他震惊：校长死盯分数、教师职业倦怠严重、师生关系紧张、不少家长把孩子转往他乡就读……现实像烧红的铁，驱使他思深忧远。质量不强如何破局？职业倦怠如何改变？怎样增强人民群众的教育获得感？李乐明问计于民，问计于心。广泛问计、深思熟虑后，他决定：改变从阅读开始，阅读从老师破题，无限相信阅读的力量。

李乐明认为，教育的关键是教师，教师优秀才能培养优秀的学生。教师只有不断学习，形成正确的教育理念，具备相应的知识结构、学科背景、人文素养、道德修养、艺术素养才能逐步走向优秀。而阅读又是教师自我成长最经济、最有效的途径。

李乐明（左三）

其实，李乐明有几十年的读写经验，他本身就是阅读写作痴心人。

李乐明中师毕业后，有过短暂的教学经历，后因阅读和文字上的成绩，被县委宣传部选任新闻干事，练就一手流畅文笔。他在问题如织、干群矛盾最突出时期担任过镇长、镇党委书记，在县经济、综合部门也有过历练。有一年，他以非候选人的身份，被群众推选为县“十佳干部”。他的阅历、他的练达、他的敏锐，为当地农家出身的干部所少有，这与他长期与书籍为伴，善于思考与写作训练密不可分。

凭着阅读功底，靠着一支笔，他一路前行，即便工作在乡镇，依然保持广泛阅读的习惯。每次出差，书籍都是必备品；每到一座城市，逛书店已成为习惯；朋友交往，他赠送最多的礼物就是书籍。几十年如一日的阅读、写作，他已发表近200万字，出版了6部散文集。

从读写中尝到甜头的李乐明，转任定南县教科体局局长后，便以营造书香校园为切入点，以校园为阵地传递阅读的力量。

“化缘”，解决有书读

李乐明认为，推广阅读首要解决的就是有书读的问题。上任以后，他想方设法筹集资金，局里买、家长赠、社会捐，集腋成裘。“冲着李局长这份执着和信念，能为定南教育事业奉献绵薄之力，我也有光！”一位叫刘勇生的个体户捐款时如是说。

这几年，局里累计购买书籍40多万元，获得社会捐助60多万元。李乐明筹集资金的过程，也是他的阅读主张向社会传递的过程，越来越多的人加入到他的队伍，与他同行。

策划，做优环境读

经李乐明倡议，全县各中小学把图书室搬到廊道、门厅、教室，让图书触手可及，让学生随时随地都可以阅读。他不断健全阅读组织、完善阅读机制、策划阅读活动，提升阅读效果。通过专家引领，帮助阅读；专业写作，深度阅读；专业共同体，高效阅读；研发课程，丰富阅读；做优环境，快乐阅读；信息化手段，辅助阅读；评比展示，赋能阅读……李乐明推动县委县政府出台教师减负“二十条”，让老师从转发、点赞、“小手拉大手”等社会事务中脱身，有更多时间投身阅读。

五带，推动师生读

李乐明认真遴选并向中小学校长推荐书目，建立“五带”机制——局长带校长读，校长带老师读，老师带学生读，学生带家长读，家长带社区读，不断扩大阅读圈层。仅新冠疫情爆发以来，他就带领校长集中共读6次，给全县教师人均赠送书籍3本，组织教师共读教育专著，举办读书分享会、表彰会、教育叙事，以唤醒阅读为要，让理念深入内心，观念化为行动。

在李乐明的推动下，各校建立了各个层面的阅读群，分层举办读书会；整合阅读资源，开展整本书共读、师生共读、图书漂流、书本剧表演等多彩的读书活动，激发师生阅读兴趣，兴趣帮助习惯养成。2021年，他参加老师线下阅读分享活动16次。

共育，不忘家长读

李乐明认为，家校合作阅读为“桥”。如果没有阅读的牵引，家校合作会停留在松散、浅层、非连续、少交互的状态，教育合力达不到最大化。为此，他不遗余力推进阅读背景下的家校合作共育体系构建。

2019年，李乐明从县财政争取到200万元培训经费，全员培训家长，让家庭教育知识进家庭、进社区，改变家长，影响社区。他把阅读置于最重要的位置，引导家长爱上阅读，通过家长共读，亲子共读，书香家庭、书香社区评比等活动，让书香溢满家庭、社区。如今，他在住宅小区设立电子书柜，由县教科体局招募16名领读者，利用闲暇时间进小区开展读绘本、讲故事志愿者领读活动。

“我是领读者”成为家长的口号，更是莫大的荣誉。目前，定南县拥有社区领读者120人。

写作，感召全员读

在推动教师、学生和家长阅读的同时，李乐明全力推动师生写作，写生活、写工作、写思考、写随笔，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业成长和学生的自主成长。

李乐明过去以生态文学创作为主，为推动阅读工作，他放慢了创作，腾出时间写教育随笔，借文章之力，感召师生家长读起来。他用《新教师，请叩问自己三个问题》《教育要去内卷化》等文章帮助学校廓清思路，小结得失，鼓舞士气，校正航向；他用《谈谈“三不脱离”》《要成长，不要岁数叠加》等文章感召老师家长学用结合，以阅读丰富人生底色，构建精神生活。《阅读时代》执行主编赵家明读了他《用阅读纠正民办幼儿园“抢跑”》文章这样说：“你的这篇文章很有价值，对如何应对幼儿园小学化提供了有效途径，也将催生《阅读时代》一个新的栏目——‘阅读论坛’”。他把文章发在个人微信公众号上，几乎每篇都有几千人的阅读量，多篇文章被“守望新教育”等微信公众号转载，产生了较好影响。

在“双减”背景下，李乐明更是把阅读作为“增量”加入课后服务，让政策发挥出最强效应。他组织聆听窗外的声音活动，邀请作家、有阅读心得的家长进校园，分享阅读、指导阅读、共情阅读，全方位提高阅读质效。

阅读，唤醒灵魂

李乐明任教育局长四年来，大力推动阅读的做法得到教师、家长和学生的认同。师生共读、亲子共读、生生共读、师师共读、自主阅读蔚然成风。浓厚的阅读氛围正悄悄改变着区域的阅读风气，带动教师、学生、家长共同成长。

2020年2月，正是抗击新冠疫情的关键时期，他组织了33期线上“新阅读喜说写”课程，有2万人次被评为“说写小明星”，在《中国诗歌网》《中外作家网》等媒体上发表作品近千篇。定南中学叶娇美老师组织高三学生实施说写课程，提高成绩的做法，更是在全国开了高中说写的先河。

阅读，让更多老师实现职业认同，灵魂被唤醒，热情被点燃；更多家长理解学校的教育主张，支持老师的教育行为，主动参与班级、学校活动的意愿不断增强；更多社区浸润书香。教科体局组织住宅小区阅读展示，有26个小区参与，人数达4300多人。李乐明推动阅读的做法在2020年江西省赣州市阅读推广会上作了经验发言。

他把阅读作为改变区域基础教育的开端，引领更多的人在阅读中成为更好的自己。他就像浩瀚书海的一座灯塔，用希望之光，热心、倾情引航。

一位教育名师撰文《好局长是乐土家园》中写道：“一位好老师意味着一间好教室，‌‌一位好校长意味着一所好学校，‌‌一位好局长‌‌意味着‌‌一片精神的热土，‌‌意味着一方心灵的‌‌家园。”

阅读引领，李乐明继续培育着定南的热土家园……

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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。