【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】
【守望新教育 守望真善美】
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是真、善和美。——爱因斯坦教育最动人的时刻是生命与真善美的相遇：在懵懂困惑中求得真知，在困顿艰难中坚守一份善意，在纷繁芜杂的大千世界中获得一幅幅美的画图。——守望者专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》
2007年5月，张硕果老师带领我们焦作市五十多名教师到山东临淄金茵小学学习，说是要学习如何营造书香校园。没想到，这次学习给我们带来巨大的震撼！这次偶然的相遇，让我跟着张老师走进了新教育。
十几年过去了，算起来，我应该是新教育的一名老兵了。这十几年，跟随新教育团队一路走来，我犹豫过，委屈过，但更多的是坚定，坚持，和坚守。我知道无论如何，自己都不可能再回到曾经的老路上去了，因为新教育已成为我生命的一部分。《夏洛的网》中，夏洛曾这样说：生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，死去。 一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。作为一名教师，一名新教育的教师，就应该像夏洛一样，编织一张张生命的网，让一个个孩子朝向美好，让我们以此提升自己生命的价值。于是，在新教育的旅程中，我对孩子的生命进行一次次的编织……
这是一个特别爱动、爱打架的孩子。他的书包里、口袋里，总是装着一些小玩意儿。上课不是玩东西，就是扰乱旁边的同学上课，没有人愿意和他坐同桌。老师批评他，他一副害怕的表情，可却梗着脖子，又是不服气的样子。老师批评之后，他会在老师转身之际或离开之后，在背后恨恨地说：“再吵我，我就打119告你！”他还不知道究竟该打110还是119，心中就充满了怨毒。表扬他，他呆呆地看着你，满腹狐疑的望着你，依然无动于衷。每个老师都对爱动的他束手无策。幼儿园、学前班他总是坐在教室的最后一排，成为角落里的孩子。他叫家之。 家之的妈妈对孩子的教育就是唠叨、打骂，因为妈妈总觉得孩子成绩不好。在家里，他经常被脾气暴躁的妈妈打骂，使他形成一种既胆小又逆反的性格。家之来到我们班，让我头疼不已。座位调了一次又一次，来告状的学生一个接一个，要求给孩子调座位的家长来了一拨又一拨。一天，同桌家长来给我反应，家之用铅笔把同桌的肚子扎流血了。给他调了座位，新同桌根本不敢把东西装到靠近家之那边的口袋里。没几天，新同桌也来告状，说家之把痰吐到她的桌子上。多可气的孩子！我找来家之，和他谈心。孩子一副漠然的表情。他满不在乎地告诉我：“妈妈打我、骂我，我都不怕。”停了一会儿，他又怯怯地说：“但我怕黑，怕孤独。”孩子问题的根源就在于此！母亲的严厉使他把同学当成发泄情绪的对象，也使他产生深深的厌学情绪。他也把对家长的恐惧投射到黑暗、孤独方面。
望着眼前这个冷冰的孩子，我没有指责他，而是轻轻把他抱在怀里。孩子紧紧的贴着我，脸上充满了甜蜜。我问孩子：“老师为什么抱你？”孩子迷茫地摇摇头。我告诉家之：“你犯了错误，老师抱抱你，是因为老师对你的宽容。你知道什么叫宽容吗？”孩子点点头，我接着问：“老师对你宽容，你有什么感觉？”家之一脸真诚，说：“老师抱抱我，我心里非常感激老师。”真是个聪明的孩子！我趁此机会告诉孩子：“你和别人发生过矛盾，如果学会宽容，别人也会很感激你。”孩子明白了，郑重地点点头，郑重地说：“谢谢老师的宽容！”以后的日子，家之和别的同学发生冲突，我都会抱抱他。我告诉他，要学会宽容。渐渐地，家之和同学之间的冲突少了，和妈妈的关系融洽了，对待学习的态度也端正起来。我和家之妈妈不断地鼓励家之在学习上取得的进步。孩子在学习中有了尊严，我们点燃了孩子“想成为一个好人” 的火花。一次家长会结束，家之妈妈满含热泪上前抱住我，感谢我给他一个可爱懂事的孩子。这样的孩子，在学校没有被老师歧视，赢得了生命的尊严！这样的拥抱，这样的宽容，班里每个孩子都得到过，一个孩子写下这样的文章：我的头埋得更低了，我在犹豫，在害怕。老师张开双臂，我猛地扎进了老师的怀抱，滚烫的热泪一直往外涌，脸更红了。“乖，不哭了，老师原谅你，老师相信你也是无意的。”老师紧紧地搂着我说。我说了不该说的话，让老师生气了。是老师的拥抱，让我懂了。面对老师，真是羞愧，当时真想有个地缝钻进去。那一刻，在一旁的妈妈也哭了。老师的拥抱宽恕了我，我一定记住，一定改正，努力学习。我们班的每一个孩子都被老师拥抱过。在我们生日时，老师会给我们一个祝福的拥抱；在我们进步时，老师会给我们一个鼓励的拥抱；在我们受委屈时，老师会给我们一个安慰的拥抱；在我们取得优异的成绩时，老师会给我们一个肯定的拥抱；还有在我们为困难退缩时，老师会给我们一个信心的拥抱；在我们犯错时，老师会给我们一个改过自新的拥抱。老师的拥抱给了我们力量，给了我们温暖。就是这样的拥抱让所有孩子们包括和家之感到老师的宽容，让他们获得自尊的能量。
老师的拥抱，让孩子们感觉到老师对他的关爱，让他们获得了安全感，孩子们的性格有了很大改变。他们变得开心起来，每天脸上都挂着微笑，也能和同学们和睦相处。但是，爱动的孩子依然不能安安静静地听课学习，不停地做着小动作。怎样让多动的孩子能够安静下来呢？刘景的生日快到了。生日，是孩子生命成长的关键时刻。孩子生日时，用朴素的仪式、用美妙的诗歌开启孩子生命的黎明，会让孩子感受到生命的美好。根据孩子爱动的特点，我找到了《会思考的石头》这首诗送给刘景。希望他变得像诗中的那块石头一样沉稳，会思考。本来打算到商店买一块石头送给刘景。可是由于事务繁忙，没来得及给他买石头。我就在石头堆里找来一块漂亮的石头，把它洗干净，装在一个精致的小盒子里。刘景生日那天，我们全班把诗送给刘景。我把这块普通的石头作为生日礼物送给刘景。
4月8日早上，一场春雨悄然而至，这场春雨也是赶来为刘景祝福吧。雨点啪啪地敲打着窗户，这是春对刘景的祝福。祝愿他变成一块安静的石头，一块会思考的石头。在春雨的伴奏下，我们全体同学送上最诚挚的声音：多少孩子羡慕呀，吴越说：“我生日那天，哪怕老师送我一根枯树枝，我也要珍藏一辈子。”这首诗也给每一位同学以震撼。送完这首诗，上课时每个孩子都端端正正的坐着，静静地思考问题。他们都变成了会思考的石头。张家齐在家里写作业时特别认真。妈妈问他为什么。他说：“我要做一块会思考的石头。”刘景在日记里写下了这样的话语：老师送我一块石头，一块会思考的石头。就是希望我做一个像石头一样会思考的孩子。石头是一动不动的，我却动来动去，像鱼一样。做石头就要改掉多动症。我相信，我一定会变成一块石头，一块会思考的石头！刘景特别爱动，父母认为他有多动症，曾带他到北京检查治疗，也没有让孩子改掉爱动的毛病。一首《会思考的石头》，让刘景慢慢地变了，上课变得安静了。有时他刚要开始做小动作，我就会说：“会思考的石头，你在思考什么？”刘景就会羞涩地一笑，马上坐端正开始听讲。任课的老师都说刘景变乖了。
学校举行新教育开放日。开放日的第一项内容是我们班的生日诵诗展示。刘景也要参加展示。这一天，刘景又出现了故障。早上，我早早来到学校。刚走到校门口，就发现刘景噘着最站在大门口。他没有穿演出的衣服，两手空空，看来送给他的石头也没带。一看到他的装束和他的样子我就大为恼火，按捺着情绪问他原因。他说爸爸妈妈都没在家，自己忘了这件事。这时，训斥是不能挽回局面的。我让他去操场上先找一块石头来代替。当我安排好学生到操场上找他时，他正呆呆的站在操场北边，两只手不安地搓来搓去。我什么话也没说，走上前去，领着他一块去找石头。可是整个操场竟然连一块小石头都没有，我们在一个角落里找到一个砖头块儿，暂且替代送给他的石头。来到班里，我又让他和一个同学换换衣服，一切准备就绪.刘景此时也变得高兴起来，我拍拍他的肩膀，轻轻地告诉他：“遇到事情我们勇敢面对，就可以找到解决的办法。”刘景睁大了眼睛，目光变得异常坚定，用力地点点头。他明白了，遇到事情只要面对就可以想办法解决。带着这样的心境，刘景参加了展示活动。这次活动他完成得很出色。演出完回到教室，我们全体同学朗诵了这样一首美妙的诗——《跌倒》：我对同学们说：“今天早上，刘景跌到了。他要演出，却衣服不换，石头不带。但是，刘景没有趴下，他用美丽的姿势站了起来，出色的完成了这次演出。”孩子们用最动听的声音读着，从孩子们深情的声音里，刘景听出了关心，听出了鼓励，听出了勇敢的精神。这节课刘景真的变成了一块会思考的石头。
随着年龄的增长，孩子们逐渐开始关注自己自身的某些缺陷。王铭的手上长了一个瘊子，他就每天带着一只黑手套，想遮住这只瘊子。同学们给他开玩笑，他就很生气。后来同学就故意气他，说这只瘊子是班里一个女生侯惠宇。侯惠宇倒没生气，王铭却气得哇哇大哭。为这个瘊子，他三天两头和同学打架。批评他，他不服气地说：“为什么每次总是批我？”那天下午，我兴冲冲来到学校，准备午读时间领着大家读曹文轩的《草房子》。刚走进校门，一群孩子跑来告状，说王铭在教室大喊张丹是他老婆，还拽张丹的裤子，把张丹吓哭了。来到教室，只见张丹坐在座位上哭泣，一群学生围着王铭在指责他。王铭气哼哼地和周围的人吵着，丝毫没有认识到自己的错误。我想批评他，可看到他和其他同学对立的样子，批评他也不会有什么作用。秃鹤是一个秃顶的孩子。随着时间的流逝，六年级的秃鹤感觉到了自己的秃顶是学生“戏弄”的对象。自尊心受到了伤害，秃鹤为此做出了反常之举。他用不上学了逃避同学异样的眼光，用生姜擦头希望在七七四十九天后长出头发来，用戴帽子企图遮掩自己的秃头。当这些都使自己陷入更“糟糕的境地”时，他索性在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己头上的帽子甩向了天空，导致全校的广播操失控，而错失了“第一”的荣誉，“就这样，秃鹤用他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。”即使秃鹤用这样严重的错误来报复别人对他的侮辱，但是，孩子还是纯真的。他希望通过这样的举动来得到大家的认可，得到大家的尊重。当学校的文艺演出缺少一个秃头的演员时，他毅然站出来，承担起了这个重要的角色，而且把这个角色演得一丝不苟，活灵活现。秃鹤在演出中感悟到了，只有为集体做好事才能得到大家的认可，得到大家的尊重。想到这里，我平静地对大家说：“其实王铭特别像秃鹤。”几乎所有同学都异口同声地说：“他不像！”孩子们纷纷说：“秃鹤值得同情，王铭根本不值得同情！”我没有给孩子们解释，让大家拿出《草房子》，朗读秃鹤因为会操时捣乱，同学们都不理睬秃鹤的情节。读着读着，孩子们醒悟过来，王铭和秃鹤一样，因为自身的一点小缺陷感到自卑，想赢得尊重却越来越被人瞧不起。原来自己班上的王铭同学也是值得同情的！下了课，几个孩子主动跑过去，拉着家之的手，向王铭道歉。王铭也深深地认识到自己的错误，真诚地向张丹鞠躬道歉。王铭消除了心理阴影，明白了自己总是挨批的原因，以后的日子，他努力学习。我们都说王铭是我们班最英俊的少年！
孩子会犯错，教师在教育过程中也会出现失误，在孩子心中留下创伤。我们也需要编辑故事，让孩子的心灵走向美好。那天下午，学校财务老师走进教室，来收孩子们订报纸的钱。订报纸的同学把钱交给老师，然后把自己的名字写到老师的本子上。财务老师临走又问了一句：“还有谁订报纸吗？”只见子君举起手来，着急地说：“老师，我刚才交钱了，但没有记我的名字！”老师就把记名字的本子给了子君，让他把名字记上。我们继续上课。忽然，这位老师急匆匆地闯进教室,冲着子君说道：“子君，你说钱交了，我刚才查的钱却少了二十元钱。你到底交了没有？”“那我收的钱动都没动，就从教室走到办公室，怎么就少了二十？”老师继续追问。 看到眼前的情景，我也参与进去，问子君：“你今天带了多少钱？”听到子君的回答，班里的孩子们脸上露出疑惑的神情。他们小声议论：“一份报纸二十元，只带十元钱够吗？”子君赶紧解释：“我还从妈妈给我的压岁钱里拿了十元。”看到子君桌子上放着的他中午刚买的书，直觉告诉我，子君在撒谎。我必须查出实情，查问必须进行下去：“你买书的钱是哪来的？”追问钱的来历，子君一会儿蹦出一个人来，不得不让人怀疑。如果再追问下去，一定对子君不利。于是，我对财务老师说：“你先走吧，这件事我来帮你处理。”劝走了老师，我转身走到子君身旁，轻声地、语重心长地对他说：“子君，从刚才的谈话中，我们听出来，钱，你就是没交。你是我的学生，也是我的孩子，老师不想其他老师对你有看法。”说着，我从口袋里掏出二十元钱，交到子君手里：“老师给你二十元钱，你去把这钱交给老师。”子君含泪接过我给的二十元钱，一步一步挪出了教室。我暗自高兴：既解决了问题，又保护了孩子。
晚上，孩子的妈妈给我打来电话，电话里和我说了半个多小时。妈妈在电话中告诉我，孩子确实没有撒谎。从电话中我听出来，一位母亲在孩子受到伤害的那份心痛。放下电话，我的心久久不能平静。我想起李镇西老师说过：孩子处于做梦的年龄，应该让他们做梦，这是对生命的尊重。宁可暂时被学生欺骗，也不冤枉一个学生。我错了，我真的错了！我抱着关心孩子的心，实际上是在伤害孩子。我用自己的二十元钱在告诉大家，这个孩子在骗人，在说谎。我给孩子的心中加了一个大秤砣，让它重重的压着孩子。我为什么没有更加深入地做调查研究就轻易地作出判断呢？我为什么不能多听听孩子的声音呢？站在窗前，望着窗外昏暗迷蒙的天空，我的心中充满阴霾。做教师二十多年，怎能犯下如此的错误？唉，当教师真难呀！明明想保护孩子，反而是一种伤害……我必须找到挽回自己过失的的方法。慢慢的，一轮月亮穿过云雾，天空变得明朗起来。望着天空的明月，我想到了送给孩子的生日诗。在孩子受到伤害的时刻，能温暖孩子心的就是送给她的生日诗！我的心也渐渐明朗起来。第二天来到教室，我首先做的第一件事，就是走到孩子面前，深深地向子君三鞠躬。所有的孩子惊呆了，他们用诧异的目光望着我，好像不认识我一样。我郑重的告诉孩子们：“你们的老师做错了一件事，我伤害了子君，我要向他道歉。”子君的眼泪喷涌而出，这是如释重负的泪，这是能够重新赢得同学朋友尊重的泪。我走上讲台，打开电脑，把孩子生日诗的PPT打出来，把子君请上讲台。所有的孩子都站起来，我们有最甜美、最柔和的声音送上我们的期望与祝福。子君被诗歌深深地打动了，他满脸的幸福，昨天的伤害已在他的心中消退。他尽情地享受着诗歌带给他的快乐，他在诗中慢慢地汲取着力量。此时，子君的目光是那样的坚定，神情是那样镇定；往日有些顽劣的他变得文静，安详。看到眼前发生了巨大变化的孩子，我在心里默默的说：感谢生日诗，让我重新编织，让我挽回了教育的失误。这就是教育的魅力。教育是什么？它是新希望，它渴望遭遇，遭遇许许多多大家司空见惯的、习以为常的事物，更多的是错误，然后我们静悄悄的改变它，把它变成美好的故事。当孩子们的心灵得到滋养时，我们的教育变得这样简单，变得这样具有诗意。
亲爱的常妈妈，我是云哲，今天是教师节，祝您教师节快乐！教师节到了，我们正在军训，虽不能探望老师，但挂念之心常在。现在我已经是河南理工大的一名大学生了。您在小学时对我的影响至今仍觉得受用非凡，多读书读好书的习惯一直伴随着我，多怀善念将心比心至今仍是一笔珍贵财富。小学六年至如今我都算不上是一名成绩优秀的学生，但我觉得我一直都很幸福快乐，也在尽力使周围的人都感到快乐。亲爱的常妈妈，感谢您的六年辛苦付出，如今您用诗歌书卷滋养的孩子们都已长大。望常妈妈能够家庭美满、身体健康，教师节快乐。——您的孩子:云哲读着这样的文字，夏洛的身影出现在我的眼前。像夏洛一样为孩子们织网是一件多么幸福和快乐的事情啊！很喜欢读诗，诗人用笔写下令人心驰神往的文字。其实，教师也是诗人，是在用心血写诗，写着孩子们的美好未来。不过老师的诗不是写在纸上，而是写在学生的心里，写在学生的生命里……跟随新教育已经走过十多年，未来的十多年，也许更多的日子，我愿意继续像夏洛一样为孩子们织出美丽的生命之网……
【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！
苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。