我这辈子遇到的聪明人，没有一个不是每天都坚持阅读的。——芒格
专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》
向着月亮出发，即便不能到达，也能站在群星之中。——题记我的故事很简单，不过是一群平凡的人，在不到一年的时间里共读了几本书，共写了十几万字的读书心得。我幻想着，每带动一位老师加入共读共写的生活中，也许就能带动他身后那四十多个孩子，也许就能带动社会上四十多个家庭。未来的某一天，人人都是有深度的阅读者和思考者，闲暇时间大家打开的不是短视频APP，而是一本本经典著作，公交车上地铁站里看到的不是人们盯着电子屏幕，而是捧着书在阅读，那场景多美好啊！向着月亮出发，即便不能到达，也能站在群星之中。相比一年之前陷入职业倦怠的那种无力感，现在的我只觉得内心充实而坚定，知道自己所做的一切都是有意义的。我想，只要愿意出发，我们总会到达，那幸福完整的明天！——吴凡2021，不知对各位来说，是一个怎样的年份？对我而言，2021有着不一样的意义，它是我走上教师岗位的第十年，也是我结识新教育的第一年。十年，虽不像那些功勋教师教龄几十年，桃李满天下。但多多少少，对学科教学已能胜任，对常规工作已驾轻就熟，少了初来乍到的无知和莽撞，也少了些激情，少了些动力。春去秋来，时光匆匆，也会有迷惘之时：我现在是否还在成长？日复一日的教学生活还能给我哪些收获？但常常是片刻迷惘后又麻木地投身于工作，潜意识里躲避着不愿承认内心的空白。然而，工作的第十年，一切又是那么不同，一束温柔的白月光照进了我的人生，在我心上激起了涟漪。“新教育”，她是理想的教育，是幸福的教育，是点亮灵魂的教育。她说，要改变教师的行走方式，听到这话，我的眼睛亮了。我们学校教职工一百三十人，其中百分之七十是工作不到五年的青年教师，负责教师培训工作的我，身上的责任重大。怎样在敦促自身成长的同时带动身边的老师们成长进步呢？怎样激发教师成长的内驱力呢？“新教育”给了我答案。新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育最重要的活动，对教师来说，其专业发展也离不开阅读。想要改变，就从读书开始吧！新教育的书香校园——没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校
嘉懿书社是我校建校以来就成立的教师读书社，社名出自成语嘉言懿行，意为有教育意义的好言语和好行为。寓意很美，但书社成员年年都变，很多老师将参加书社当做一种负担，找各种各样的理由想申请退出，有的说我家里两个孩子，没有时间读书，有的班主任说能不能只让艺体学科的老师参加书社，别折腾我们这些班主任了，我们很忙的。书社活动也流于形式，每次老师们读读稿子，应付了事。想改变现状，还是要从了解原因入手。我设计了一次不记名的问卷调查，来深入了解老师们关于书社活动的看法。结果显示，老师们并不是不爱读书，相反，大多数老师都有业余时间自主阅读的好习惯，他们尤其喜欢碎片化阅读，爱看各种通俗文学类作品。但是，对于教育教学类书籍，很多老师觉得晦涩难懂，不愿意主动去读。而且，老师们认为书社定期举行的读书沙龙形式单一，对他们的工作和生活没有实质性帮助，也不能促进他们阅读和交流的愿望。看到一群喜欢阅读的老师却不爱参加书社活动，不进行专业型阅读，在书社中找不到归属感和满足感，我的心里十分自责。但自责后又升起了希望，新教育实验鼓舞了我，唤醒了我，她一定可以同样唤醒老师们，改变从现在开始，永远不晚。于是，九月开学后，我们的第一次书社活动就围绕《未来学校：重新定义教育》这本书展开。这一次，我改变了以往的常规形式，即提前指定三四个老师做读书汇报，其他老师被动听讲。这一次，由我先领读书中的个别章节，然后抛出问题，老师们围绕问题进行思考、小组讨论，再与大家分享观点。我设计了三个问题：在你的课堂上，是知识的传授更多还是学习力的培养更多？你认为自己在教学中能做哪些改变，来帮助学生的学习更贴近真实生活呢？读完这本书，你最大的感触是什么？老师们你一言我一语，敞开心扉畅谈了许久。有的老师说，虽然课程改革提了许多年，但自己的课堂从知识本位到学科素养本位，还有很长一段距离，需要不断提升自身的专业能力，才能更好地架构教学。我连忙说，专业领域的阅读，就是教师专业发展的最佳途径呀！还有的老师说，学习应该回归生活，因为学习的目的就是为了幸福而完整的生活，学习是生活的一部分，生活也是学习的一部分，教学不能脱离真实生活而存在。看到这位老师对生活教育这部分有了透彻的理解，还点出了新教育实验的核心理念，我顺势告诉大家，下个月我们就来共读《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》。趁着大家都抢着发言、气氛热烈之时，我提了建议，请老师们在共读之余，也试着写一写读后感，我们可以互相传阅，互相学习。没想到，这个给老师们压担子的提议竟然得到了大家的支持，说明经过这次成功的读书沙龙，老师们不再觉得读和写是负担，他们有了更多学习和表达的欲望。朱永新：构想《未来学校》，重新定义教育
很快，第二个月的读书沙龙如期而至，老师们也信守诺言，纷纷带来了自己写的读后感。朱永新教授的书总是那样平实而亲切地娓娓道来，读起来像与一位相识已久的良师益友促膝谈心，这本《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》也不例外。这一次，老师们纷纷争做领读者，很多朱教授的话被频频背诵出来：“你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得快乐。”、“只要行动，就有收获。”、“享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就。”，这些温暖又鼓舞人心的话语，让现场洋溢着诗意的氛围，一些老师的眼眶湿润了，一些老师面露感动的微笑。读书沙龙即将结束的时候，我总结说：“学校正在有序推进新教育实验的十大行动，相信新教育实验像春风吹过雪原，缓慢而坚定地给学校注入可喜的改变。在书社里，我们最能把握的，是通过教师共读共写，帮助营造一个充满书香气的校园，让阅读成为每一位师生的习惯，让阅读帮助每一位师生实现自我梦想。”从老师们回应我的热切目光中，我知道大家打心眼儿里认可了我的话。改变在悄悄地发生着，后来，我们又一起共读了《苏东坡传》、《阅读力》、《教育的目的》等书。嘉懿书社越来越有向心力了，老师们的出勤率、参与积极性都在提高。11月底，学校因疫情停课一周，虽然仅一周时间，老师们却纷纷表达出不能见面交流的遗憾。有人提议：不如我们办一次线上读书沙龙吧！第二天晚上七点，书社老师们准时相聚线上，围绕《致教师》这本书展开了交流。这本书的不同章节给了老师不同收获，而最感动我的，是我发现读完这本书后，老师们变得更满怀希望、更有正向积极的教育能量了。教师职业的不确定性、挑战性、对因材施教的要求，这些曾经困扰老师们的东西，随着大家心态的转变，变成了教师职业的独特魅力所在，让老师们感受到了做教育的幸福。这一晚，隔着屏幕，我却深深地被一种幸福的共鸣所打动，觉察到自己那么渺小又那么伟大，因为我置身于这样伟大的集体之中。沙龙以援引朱教授的一句话作结束：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”至此，我相信，嘉懿书社成为了一个“真正”的书社。我的故事很简单，不过是一群平凡的人，在不到一年的时间里共读了几本书，共写了十几万字的读书心得。但我相信，这些也不平凡。我幻想着，每带动一位老师加入共读共写的生活中，也许就能带动他身后那四十多个孩子，也许就能带动社会上四十多个家庭。未来的某一天，人人都是有深度的阅读者和思考者，闲暇时间大家打开的不是短视频APP，而是一本本经典著作，公交车上地铁站里看到的不是人们盯着电子屏幕，而是捧着书在阅读，那场景多美好啊！连续18年为阅读鼓与呼——推广阅读推动社会公平最有效、最直接、最便捷、最经济的路径
12月，一位曾经三番五次找我想退出书社的老师，喔，就是那位说自己是班主任，希望书社活动只让音体美学科参加的这样一位老师，自发地在她的班级组织了亲子阅读活动。她利用腾讯会议软件，带领全班学生和家长共读《安徒生童话》，老师、学生、家长在线上围绕这本书各抒己见，还共同书写了读后感想。在她的影响下，学校陆续有更多班级加入了师生共读共写的生活中来。向着月亮出发，即便不能到达，也能站在群星之中。相比一年之前陷入职业倦怠的那种无力感，现在的我只觉得内心充实而坚定，知道自己所做的一切都是有意义的。我想，只要愿意出发，我们总会到达，那幸福完整的明天！
分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。