田东英：种一粒种子，守一园书香

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

无论哪一个文明，也无论哪一个民族，从孩童时期都会教育孩子追求真善美。无论如何，真、善、美，都是教育离不开的常识。——守望者

教育最动人的时刻是生命与真善美的相遇：在懵懂困惑中求得真知，在困顿艰难中坚守一份善意，在纷繁芜杂的大千世界中获得一幅幅美的画图。——【守望新教育】，守望真善美。

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育》

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

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种一粒种子，守一园书香

作者｜田东英  

来源｜随缘遇见

世间一切，都是遇见。

就像冷遇见暖，就有了雨；

春遇到冬，就有了岁月；

童年遇见了书籍，

就有了一场经由优美抵达崇高的旅程……

我们的故事从这盏灯说起。

1、

一盏灯，点亮阅读人生

点亮阅读之灯

每一个开始都是永恒。每年的九月一号，我们都会为刚刚入学的一年级小豆豆举行一个寓意深远的点灯仪式。马东校长点亮象征智慧的阅读之灯。班主任老师将孩子们手中的蜡烛灯一一点亮。

上学的第一天，一手擎烛光，一手牵着爸妈，这画面将成为永恒的记忆，为小学生活写下浪漫而隽永的第一行。我们希望，在孩子的潜意识中埋下一粒种子，书本是香的，是甜的。

引领家校共建

四小娃的第一本书是从绘本开始的。开学前，家长志愿者为全班每个孩子准备好七本图画书，每周一天一本。每个班级都会根据自己的班级文化设计别具一格的图书袋。点灯仪式后，图书漂流也就自然开启了。

每个周一，大家都会按序号交换书袋，此后长长的一段时光里，每一个夜晚，孩子们都会枕着一个不一样的故事入梦。这暖暖的夜读，这种令人怦然心动的生活方式，源自于我们对家长的裹挟和引领。朱永新教授曾经说过“陪伴、阅读、习惯”这三者是家庭教育的重点。线上主题分享，线下专场培训，沙龙不断推进，家庭的觉醒是书香童年的原动力。

再然后，我们每一届的孩子都会很快喜欢并习惯用故事和画笔讲述生活、想法和情感。（展示一本绘本作业）就这样静静地聚拢、温暖、聆听。心怀灿烂的愿望，家校携手，努力让那一盏灯的光芒铺天盖地。

融合多元学科

随着课程的深耕，项目组不断丰富读写绘课程的内涵与外延。全国名师大讲堂邹炎老师的英文绘本课独树一帜， 数学绘本课《蜘蛛和糖果屋》亮相名师之路。全国育人论坛姬丽老师将绘本植入心理课堂。

在核心素养的视野下，读写绘项目组打破学科边界，搭建起一座的读写绘多学科整合的 “立交桥” 。这项研究立项省级十三五规划课题，目前已经结题。

一个人，若有幸接触过美好的事物，这份美好会在他心里生根发芽。读写绘课程就像那粒千年的莲花种子，在校园深处、在每一间教室，在每一扇窗里静静绽放。

2、

一节课，共建语言密码

建构语言密码

新教育倡导用仪式唤醒生命。我们的仪式课程，往往选择用书香作为底色。这是六年级的毕业仪式——萨哈拉之夜。这个名字正是来自那本有趣的童书《特别女生萨哈拉》。不用解读，每一个四小孩子都懂得这是母校老师的悄悄叮咛：做一个特别的萨哈拉吧！拥有梦想的力量，成为美好事物的中心。

这样的语言，正是我们所有新教育人熟知的语言密码。这样的密码源自于我们共读、共写、共同的生活。

确立共读书单

朱永新教授说， “要为每一个儿童寻找到此时此刻他最适合的书”。在研究借鉴新教育研究院“中国小学生基础阅读书目”的基础上，四小共读项目组利用坐标图法， 几经修订，确定了四小学生必读书单，每个年级的长廊推介年级阶段阅读书目。书目中特别注重了自然科学类书目的补充，如：《生物史图说》《黑猩猩在召唤》等。

学校图书室按照书单，每本书配足60册，保证一个班级的共读。学校图书馆、班级读书架、校园读书角、“超星”电子阅读机、还有每学年的图书跳蚤市场……书籍，在四小是那样触手可及。

每天中午12点30到13点，是我们固定的午读时段。这就让阅读活动地开展有了时间的保障。

每天中午三十分钟常态共读，每月共读一本必读书目，导读课，推进课，主题探讨课是共读课程的三部曲。全方位阅读生态的营造构建了我们朴素而宁静，幸福而完整的阅读生活。

打通当下生命  

无论是多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，就不可能对他们有什么实质上的影响。 这就是主题探讨的价值和意义。

我们喜欢把主题探讨课比喻成一团篝火。这篝火就是我们共同追寻的书籍中蕴含的真理、道和光。比如读《绿野仙踪》，就要理解带上稻草人、铁皮人、狮子，就是带上智慧、爱和勇气。读《西游记》，就是要努力探寻孙悟空的成长轨迹。树立一个完美的成长榜样。  

这样的主题探讨课不是对故事的简单重复，而是在阅读中看见更大更真实的世界，更丰富，更高贵的自己。

教师专业锻造

如果说读写绘课程需要引领家校的共育，教师的专业阅读就需要借助大师的肩膀，同伴的肩膀攀升。根据新教育教师专业发展项目用书， 对一些高度专业化的根本书籍的啃读采用“自主阅读”、“网上共读”、“现场对话”的阶段性推进方式，以保证阅读的足够长度、足够深度和足够的宽度。

就像小王子驯养一朵玫瑰，我们用悠长的岁月，虔诚地守望，在彼此生命深刻的编织中，抵达精神的宁静与丰盈。

3、

一首诗——与黎明共舞

四小的早晨是从问安诗开始的。不学诗，无以言。一首首经典诗歌擦亮孩子生命的黎明。从金子美铃到谢尔大叔，从儿歌童谣到论语诗经……十多年的深耕与滋养，诗歌已经成为四小最鲜明的文化烙印。不论是大型庆典、交流活动还是校本课程，诗歌，已经融入我们的血液，成为我们的生活方式。

沈阳军区雷锋班第23任班长薛步瑞来到我们3年级2班。孩子们用他们最喜欢的方式：一首小诗欢迎薛叔叔的到来。（视频30秒）没有任何彩排，就那样自然、和谐。一位明明初次见面的现役军人和52个小不点的声音默契地交织在一起，产生一种奇异的共振。

5月22号，91岁的袁隆平院士在长沙逝世。第二天，小海螺班的孩子们就用一首金子美玲的《星星和蒲公英》向袁爷爷致敬。

4、

一部剧，共赴一场盛宴

如果说童话是一首诗，至纯，至真。童话剧就更像一张网，汇聚热忱，共创美好。童话剧课程可以说是共读课程的深化和更内涵更外显的表达。

特点：全员参与，形成共同体。

围绕在一个伟大故事的周围，每个班的师生和家长汇聚在一起，不是精英展示，而是全班总动员。（童话剧花絮）

高度的获得感和幸福感源于高度的参与感。童话剧的根基是共读。在大阅读背景下一次次让一间间教室成为汇聚美好事物的中心。

当然，童话剧还不是最终极的表达。（视频）2016年，美国洛杉矶圣地亚哥国际电影节，这个小姑娘，获得“最佳儿童演员奖”。这部电影，就是我们四小以真实的新教育读写绘课程为蓝本，全校师生本色出演的一部微型电影——《幸福秘钥》。

从海量阅读到班级共读，从主推探讨到童话剧，再从童话剧到微电影。这是一个螺旋上升的阅读阶梯。为学生搭建一座阅读的灯塔，打下人生的底色。

尾声

四小结缘新教育12年，是幸运更是幸福。它就像头顶上夜空的月亮，或许并不耀眼，却让旅途光明。生命赋予了每个孩子一种可以抵达卓越的潜能，这一潜能最终能否转化为花朵与果实，其关键是岁月，在这寂寞的，艰苦的，滴水穿石的岁月里。让我们还是从经典中获得力量吧：

让我们拥有三藏般的理想与原则，悟空般的神通与斗志，八戒般的乐观与随和，甚至白马般的无言与负重。

成为我们自己的超级英雄！

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（此文发表于2021年6月25日《江苏教育报•新教育专刊》）

【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。——周国平

“《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。” 守望新教育，守望真善美。——陈东强（《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》《【致友人】什么是新教育？怎样加入新教育？新教育怎么做？》）

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。