孙运伟：五个“提质”——“双减”背景下的区域新教育莒南行动

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专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新

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五个“提质”：“双减”背景下的新教育莒南行动

作者｜孙运伟  

来源｜新教育研究院

图文编辑｜守望新教育 

各位专家及新教育同仁：

大家好！

2019年，我们莒南加盟新教育实验，在“幸福完整的教育生活”之路上深耕细作。

感谢大家给我这个机会，汇报莒南的新教育实践。我今天汇报的题目是《五个“提质”：“双减”背景下的新教育莒南行动》。

2021年，在“双减”背景下，莒南以新教育实验为载体，创新实施“1152减负提质工程”，落实“双减”政策，实现五个“提质”，全面赋能学生健康成长、助推莒南教育事业高质量发展。

我从五个方面向大家汇报我们的工作。

1

绘制卓越课程新图谱，助力课程提质

课程是学校育人的载体，是兴校之源。朱永新老师说：“课程的丰富性、卓越性决定了教育的丰富性、卓越性。”

我们着力加强课程领导力建设，推进研发卓越课程行动，完善课程体系，丰富课程内涵，提升教育品质。

加强课程领导力建设，规范课程实施。大力推进“教育部学校课程领导力建设实验项目”，制定学校《课程方案》，规范课程开设，加强国家课程校本化实施，提升课程实施水平和研发能力，发挥课程育人的最大效能，形成“以项目促教改，以教改促创新，以创新促内涵提升”的工作思路，打造莒南课改新样板。目前，已有26所学校完成课程方案的制定，10所学校的课程方案已入选实验区优秀方案。2021年，2次承办教育部“学校课程领导力建设”项目临沂实验区工作推进会，1项成果入选国家社科重大课题“立德树人落实机制研究”优秀案例。

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研发卓越课程，丰盈课程体系。挖掘和整合课程资源，开发红色教育、食育、劳育、财商、研学等一系列课程，实施红色教育“十百千工程”，丰富课程内涵，丰盈课程体系。今年，我们统筹规划并系统开发统整项目课程，确定25所中小学为统整项目课程建设先行学校，组建10个项目共同体，从“建构模型、研制典型案例”“实践改进、辐射推广”“调整课程结构、研发综合课程”三个方面进行实践探索。现已开发《美丽中国》《一棵树的价值》等一批课程。如今，统整项目课程已成为莒南课程建设一道亮丽的风景线。

2

建构理想课堂新范式，助力课堂提质

“双减”要取得实效，关键是提高课堂教学质量。我们以理想课堂“三重境界”为目标，积极构筑理想课堂。

落实深度学习理念，优化课堂教学策略。开展大单元结构式教学、主题式学习、项目化学习等专题研究，更加注重情景教学，探索深度学习视域下的课堂教学范式，实现“知识、生命、生活的深刻共鸣”，让学习真实发生，帮助学生构建高层级的学习机制。

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完善课堂教学评价，优化区域课堂生态。制定科学的课堂观察量表，多维度监测教与学的过程，引领课堂教学行为。发挥课堂教学育人功能，重视学生全面发展；满足学生个性化发展需求，注重因材施教。践行“以集体的方式站立”的发展理念，组织同课异构、教学沙龙、课堂评比等活动，构筑“生本成长性”理想课堂，优化全区域课堂教学生态。在山东省“一师一优课”评选活动中，我县共有47位教师的课例被评为省优课。

3

打通专业成长新路径，助力教师提质

教师是立教之本，教师专业素养的提升，是落实“双减”政策、促进教育公平和高质量发展的关键。新教育强调：没有教师的成长，不可能有学生的发展。我们积极营造“教师主动发展”的良好氛围，改变教师的“行走方式”，建设一支高素质专业化创新型教师队伍。

丰富教研形式，加快教师成长。教体局教研室提高服务能力，运用项目研究、同伴互助、区域联研、成果提炼等多种策略，分学段、多方式展开教研活动，为教师赋能，帮助教师更新观念、拓宽视野、完善知识结构、提高自身综合素养。小学学段坚持问题导向，开展教材统研、单元集备、主题学习等教研活动，线上线下培训约1万人次。初中学段构建备、教、学、评一体化体系。高中学段扎实开展“沉浸式”教研活动。2021年实现我县高考名优生和一段线上线率的“双突破”。

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践行新教育，激发教师潜能。通过“走出去，请进来”的形式，参与新教育历次线上培训，组织校长、教师到海门、新沂、深圳、青岛等地实地学习，邀请专家来莒南作报告和对教师进行全员培训10多次。多次组织召开莒南县新教育实验“校长论坛”、交流会、现场推进会议，积极开展莒南县新教育实验生命叙事及各类新教育实验成果评选活动。“莒南新教育”公众号累计发文4700余篇，总点击量已达700万余次。2021年，在全国新教育生命叙事、书香校园行动叙事评选和新教育实验优秀学校、智慧校长、榜样教师、完美教室、卓越课程评选中，我县有50多人次获奖，获奖情况位列各实验区前茅。

4

定制个性成长新套餐，助力作业提质

我们加强作业管理，提高作业质量，建立个性化服务体制，提高课后服务质量，促进学生全面健康发展。

建立作业管理长效工作机制。按照“压总量、控时间、调结构、提质量”的作业管理总要求，健全长效管理机制，强化作业设计指导，提高教师作业设计能力。实施作业公示公开制度，多元监督，确保作业量的控制。将作业设计与实施纳入教师培训、学科教研范畴，探索探究性、实践性作业，提高作业质量。落实分类要求，设计分层作业，体现作业的弹性，实现作业的个性化定制。

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构建全方位课后服务体系。全县实现课后服务覆盖率、需求满足率两个100%，全时段无缝隙对接。建立“弹性离校+错时放学”机制，推行“5+2”服务模式。统筹利用好校内外资源，开发“1+X”课后服务体系，增强教育服务能力。“1”是必修课，即学生利用课后服务时间完成家庭作业，确保书包“减负担”、作业“不回家”；“X”是选修课，即在学校开发丰富的社团课程和益智类课程，供学生自由选择，满足学生多样化和个性化发展需求。

5

拓宽家校沟通新渠道，助力共育提质

我们依托家校合作共育项目，赋能家长，强化家校协同，致力营造育人新生态。

赋能家长，提高共育品质。我们落实《家庭教育促进法》关于“学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划”的有关规定，精心挑选具有良好师德和业务能力强的教师担任班主任和家庭教育指导师，加强对家庭教育的指导、帮助、支持。9月份，成立莒南县新父母成长学校，开设家庭教育课堂，每名家长每年接受4次8课时的家庭教育知识系统学习。健全家长学校管理机制，将家长学校建设纳入对学校的综合考核。

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建立机制，凝聚共育合力。强化校家社协同育人主体责任，突破学校、家庭、社会的教育边界，打造莒南“政府主导、家庭筑基、学校提质、社会参与”的校家社协同创新育人的新生态，构建“三位一体”协同育人体系。学校成立三级家长委员会，打造“家校幸福共同体”。充分发挥家长职业特长，请家长进校开设劳动教育、环保教育等各类特色课程。邀请非遗传承人、红十字会、社会公益组织等进校园，开展中华优秀传统文化、安全教育等公益实践活动。

家校联动，激活共育磁场。成立新教育萤火虫亲子共读莒南分站，组织亲子共读活动21次。组织“书香校园”“书香家庭”等系列评选，营造全域阅读环境。定期组织家长开放日、亲子共学日、亲子运动会、亲子研学等活动，召开“请您来协商”专题会，营造和谐的家校共育环境。

今后，我们将继续全面而有深度地推进新教育实验，建构高质量教育体系，推动莒南教育高质量发展。

谢谢！

阅读链接——

莒南县以“新教育实验”为抓手 

教育教学改革纵深推进

2021年08月30日

作者 来源｜山东省临沂市教育局

图文编辑｜守望新教育

新教育实验，是由教育专家朱永新教授发起的教育改革行动。2019年11月以来，莒南县深入推进基础教育课程教学改革，启动实施、全域推广“新教育实验”，探索融合育人路径，提升师生综合素养，努力打造莒南教育“新样态”。在新教育实验各类评比中，莒南实验区位居全国162个县级新教育实验区前列。

一是坚守一个教育理念，推动深耕细作。

加强团队建设。以“过一种幸福完整的教育生活”为理念，以教师成长为起点，以营造书香校园、缔造完美教室等十大行动为途径，积极作为，深耕新教育实验。成立莒南县新教育实验领导小组，组建莒南县新教育实验工作室、新教育实验领导机构和实验团队，下设高中实验组、初中实验组、小学实验组、学前实验组、职成教实验组、综合规划组等6个工作组，研究、指导、解决新教育实验过程中的问题，指导学校开展新教育实验及研究。2020年10月，莒南县教体局正式与新教育研究院签订协议，成为新教育全国实验区，全区域推进新教育实验。完善运行机构。制定《莒南县新教育实验行动方案》和《新教育实验学校建设指导意见》，选拔莒南一小等25所学校作为新教育实验“种子学校”先行开展新教育实验探索。遵循新教育管理铁律“底线+榜样”的原则，建立开放周制度、新教育学校仪式、新教育阅读节制度以及课题申报与管理等一系列制度，规范课程教学及教育研究活动。4月份，在全国新教育实验生命叙事评选中，莒南县教体局被评为优秀组织奖第一名。巩固督导机制。建立督导评估长效机制，优化督导方案，将新教育实验开展情况及成效纳入学校幼儿园综合督导体系。加大督导权重，加强新教育实验的过程监控与指导，以达到整体推进、取得实效的目的。强化结果运用，考核结果直接与干部任用、评先树优等相结合，以考核促提升，以考核促落实。

二是搭建两个学习平台，改变行走方式。

开展集体研训。坚持“走出去、请进来”，采取线上培训、线下培训相融合的方式，探索新型研训模式。积极参与新教育研究院、新教育培训中心组织的各类培训，包括“云伴读”、种子教师论坛、“星火教师成长营”线上培训等活动，实现了对全县8000多名教师的全员培训。邀请新教育研究院专家，对全县新教育实验评估情况进行解读与专业指导，开展阅读评测。将新教育实验融入新教师岗前培训，引导教师做幸福童年的守护者、新教育课程的研发者和实践者。4月份，在全国新教育实验生命叙事评选中，莒南县教师2人获一等奖、5人获二等奖、20人获三等奖、15人获入围奖。开展实地培训。组织教干教师赴海门、苏州、杭州等地参与新教育各类培训活动11次，共计965余人次参加培训，完成了对校长及骨干教师的实地轮训。4月，紧跟课程改革方向，组织部分校长赴深圳南科大教育集团考察，学习统整项目化课程开发与实施。6月，在全国新教育实验年度评选中，8所学校被评为优秀实验学校，25人被评为先进个人。莒南二小教师孙慧“向日葵”班被评为新教育实验全国“十大完美教室”，莒南四小校长王欣获新教育实验全国“十大智慧校长”提名奖、石莲子镇新庄小学教师李金艳获新教育实验全国“十大榜样教师”提名奖。

三是抓好三个实验载体，塑正教育生态。

以教育部“学校课程领导力建设”实验项目为引领，以新教育实验为载体，扎实推进教育教学研究，努力打造教师乐教、学生乐学的教育生态。实施五大行动。密切联系教研实际，把学校、教室、课程融为一体，把实验的根基有机地和教师的教育生活联系，做好“创建理想学校、缔造完美教室、开发卓越课程、书写生命叙事、推进家校共育”五篇大文章。开展教研活动。实施《莒南县新教育实验“1+N”深耕计划》，开展丰富多彩、形式多样的展示、交流、评比活动，定期举行高质量的“校长论坛”，常态化开展教育生命叙事、完美教室、理想课堂、卓越课程、智慧校长的评选，建设学校开放周等展示交流体系。启动“校长读书工程”，建立“相约星期五”学习研修制度，开展知性阅读，管理者素质得到进一步提升。推进课题研究。积极筹备全国红色教育现场会，打造莒南红色教育“一二三四五”特色育人策略和实施“十百千”工程。今年以来，承办教育部“学校课程领导力建设”实验项目临沂实验区工作推进会2次，“红色教育课程化，沂蒙精神润校园”入选国家社科重大课题“立德树人落实机制研究”全国优秀案例。莒南三小加入教育部课题《网络时代基于大数据思维的学生心理健康研究》，全力争取将莒南县列入教育部课题《网络时代立德树人根本任务下的德育新策略研究》项目实验区。高中教研室主持的《基于学科核心素养的高考备考策略研究与实践》课题被省教育厅评为“深化高考改革 提升育人质量”优秀成果一等奖。

四是优化一个交流平台，营造浓厚氛围。

扩大莒南新教育影响力。通过开通、运营“莒南新教育”微信公众号，搭建全县教师交流平台，及时宣传新教育的教研成果，推广实验学校的典型经验，形成特色化、规范化、品牌化教研交流平台。同时，逐步完善公众号栏目设置、提高稿件质量、优化版面设计，充分发挥公众号平台的宣传、交流功能。“莒南新教育”自2020年3月开通以来，坚持“每日一更新”，累计发布文章2500余篇，关注量达四万余人次。提升校长新教育引领力。开展“校长谈新教育”活动，在“莒南新教育”微信公众号开辟“校长论坛”专栏，引导各学校（幼儿园）深入反思总结开展新教育实验的实践历程，全面总结学校新教育实验开展情况及成效，推动校长（园长）有省察地书写自己的教育故事，并进行展示交流，推进新教育实验在我县深入开展。目前，已更新“校长论坛”30期。另外，积极筹备创办莒南《新教育月报》，及时、专题、深度报道区域新教育实验进展情况。（郝立翠）

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《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。