张薇：让生活的烟火燃成最美的光

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己肩膀上攀升；专业交往，站在集体肩膀上飞翔！——《新教育实验》

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新教育榜样教师生命叙事系列——

让生活的烟火燃成最美的光

 作者｜张薇

徐州市鼓楼区王场小学

走进王场小区，你会时不时听到朗朗的书声，律动的哨声，还有孩子们的熙攘吵闹声，顺着声音就会发现一座可爱的校园，这里就是徐州市王场小学。

学校面积不大，和旁边的居民楼融为一体，毫不违和。教学楼的背面是小区广场，老师讲课的时候能听到小广场上交谊舞的音乐，学生们经常从窗户探出脑袋看广场上打球的人。家长们在自家的厨房就能看到操场上奔跑的孩子，他们清楚地知道哪辆车是张老师的，哪辆车是李老师的。至于谁家吃点什么，那更是藏不住的秘密——剁馅的响声、炖肉的香气、炸鱼的油味，都毫无保留地传到了学校之中……

这样一所学校，是丝毫找不到“象牙塔”的感觉的，老师们也在这生活的烟火中淡忘了职业的神圣感，如果说师道尊严，那倒是在“家访”中有着深刻的体验。

学校每学期都会举行“家访月”活动，我们家访的地点可能是小区菜场，可能是修理铺，也可能会在洗衣店或小吃店。虽说是家访，但是家长对于老师的到来都显得“手足无措”，好像在接受“检查”，听得多，说得少，当然能按照老师建议去做的更少，因为他们不知从何做起。在他们眼中，学校和教师是最值得信任和托付的，他们将全部希望寄托在这个小小的校园。而我们却觉得这份信任太过沉重，也常常羡慕那些名校、新校所拥有的家长资源。

该怎么办？能怎么办？这成为我们心头的困扰。

一个偶然的机会，我在网上参加了 “守望新教育，守望真善美”的培训，北京教科院苏婧老师的一段话深深打动了我，她说，教育的根不在学校，而在家庭，教育最美的样子，不是仙女范，而是烟火气，因为，教育的目的，在生活！——一句话惊醒梦中人！我们的校园不是充满人间烟火气的校园吗？我们的教育理想不是让每个孩子爱自己、爱家庭、爱生活，爱脚下的这片土地吗？我们最好的教育合伙人不就是一个个在生活中奔波、忙碌的家长吗？

我的学生小赵的经历，也让我再一次感受到，家庭对孩子成长的影响，远远大于教师个人的努力。

我们班有个胖胖的男孩子小赵，整天乐乐呵呵的，虽然学习不太上心，但活泼可爱的样子很惹人喜爱。四年级下学期我产假结束回到学校，发现小赵同学经常独自坐在角落，目光呆滞。当我看到小赵同学的日记时，我怔住了。“老师，我搬家了，家里换了新电视，我终于有了自己的房间······虽然家变大了，但是家里的人数也变了，妈妈走了。老师，你说妈妈还会回来吗？还有，老师你知道吗？奶奶生病了，他们说是癌症，不知道会不会死······”

看完小赵同学的日记，我的心像被石头堵住了一样，仅仅半年的时间，孩子的家庭就生了这样的变故，对于十岁的孩子来说，这意味着——他的天塌了！看着整日忧心忡忡的小赵，我想尽办法关注他，鼓励他，提醒同学关心他，然而那个乐乐呵呵、活泼可爱的小赵还是没能回来。

正当我一筹莫展的时候，看到了朱永新教授的一篇演讲，他讲到，父母是孩子最重要的榜样。撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同成长；坏的家庭往往给孩子负面影响。幸福完整的教育生活，家庭教育必不可少！

我开始关注每个学生背后的家庭。我发现班里50人中竟有10个学生父母离异。大多数学生的家庭中，父亲的教育都是缺失的，还有一部分家庭，祖父母的“养育”代替了“教育”。通过深入了解，我发现家长们对于教育并不是无动于衷的，只是有心无力。我也明白了家长不应该从属于学校，也不应该被“呼来喝去”，相反，我们需要融入他们，或者使他们加入我们，这样才能成为教育孩子的共同体。

机缘巧合，我代表学校主持了教育部“家校社协同育人”创新项目的申请工作，并以《基于社区课程资源的家校社育人共同体的实践研究》为题成功立项。在项目启动之前，我们暂时搁置了“专家指导”、“团队研讨”、“顶层设计”等常规环节，而是对家校社育人需求进行调研。

因为，所有的沟通、合作都要有双向情感的奔赴和共同意愿的形成。我们先后成立了“小桔灯教师志愿者团队”和“雷锋中队”，在课余时间帮助家长居民解决困难。我们深入每个家庭，了解家庭教育的困惑和需求，也记录下他们特有的教育资源。

早在课后服务实行之前，我校就已经联合社区成立“社区四点半”课堂，组织志愿者老师辅导孩子作业。小赵同学也参加了“四点半课堂”，家人的关怀，老师的帮助，让孩子的心温暖起来。渐渐地，小赵同学的脸上又恢复了以往灿烂的笑容。

同时，我们把课堂搬到了小区的广场，宣讲垃圾分类知识，举办环保绘画展，写春联送春联······

小区里的家长不再需要透过栅栏“窥探”学校教育了；学校的大门也正在向他们打开，我们组织了“家长、社区居民共驻课后服务”的活动。很多家长居民踊跃参加，为孩子们提供了丰富多彩的课后服务课程。

现在，无形的围墙已被瓦解，“大院”里的我们也更加和睦团结，因为大家不仅是小区的生活共同体，还成了孩子的教育共同体！

走近今天的王场小学，你会发现，有时朗朗的书声里还会跑进叫卖声，有时安静的课堂上会仍飘过饭菜香，有时家长和老师站在了同一个地方……

这所老旧小区里的学校，正用它的烟火气引领教育回到最真的地方，那就是陶行知先生所说的，也是新教育一直倡导的——教育即生活，生活即教育，好的生活就是好的教育！

当生活的烟火燃成最美的光，教育就能把每个平凡的生命照亮；当我们把根深深扎进生活的土壤，一所普通的校园也能承载新教育的初心和梦想！

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分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（《向美而行：新教育实验通识与实践五十讲》）

守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。