使每一个孩子都能掌握一门乐器——法国优先推动音乐艺术实践

【置顶标星】【过一种幸福完整的教育生活】

【守望新教育 守望真善美】

法国优先推动音乐艺术实践

——大力发展合唱团，

开设合唱选修课

作者｜杨玲

来源｜第一教育专业圈

音乐是法国人日常生活中不可缺少的一部分。根据 国 际 唱 片 业 协 会（International Federation of the Phonographic Industry）2018 年发布的调查报告显示，法国人平均每周听音乐时长达将近 15 小时，约70% 的法国人经常观看音乐演出。浓厚的音乐氛围以及法国人较高的音乐素养离不开政府对艺术文化教育的大力支持。在音乐教育领域，政府为培养儿童对音乐的敏感性和感知力而出台了一系列有效举措。

自 2017 年 6 月起，法国国家教育部和文化部将音乐艺术实践确定为国家优先事项。法国在音乐方面的具体措施表现为：在校园内大力发展音乐教育，推行音乐实践——尤其重视合唱和声乐练习，力图使音乐教育惠及更多儿童。

合唱课在音乐教育中

扮演着重要角色

在法国，学校是实行音乐教育、进行音乐实践的重要场所。从幼儿园到初中，所有孩子都需接受音乐教育；而在高中阶段，学校仅为部分愿意继续学习音乐的学生提供相应课程。其中，合唱课在音乐教育中扮演着重要角色。

在小学的音乐课上，教师带领学生倾听、理解和记忆歌曲，学习合唱技巧和方法，课下将几个班的学生组织在一起，成立一个合唱团，每周进行 45 分钟的合唱练习，并邀请一位音乐家进行指导。在初中阶段，为鼓励更多学生参与到合唱活动中，法国教育部于 2018 年正式将合唱课纳入初中选修课程，规定每周课时为 2 小时，年教学时长达 72 小时，其中包括每周至少 1 小时的排练。自 2018 年 9 月始，全国有 7100 所初中开设合唱选修课。作为一门跨年级、跨班级的选修课程，合唱课吸引了无数喜爱歌唱的学生。

选修合唱课与选修其他选修课程一样，在法国初级中学会考中可以获得额外的加分：如果考核时达到了教学计划中的学习目标，可加 10 分；若非常优秀，超出教学预期，则加 20 分。在初中会考的答辩口试中，学生们也可将自己曾参加过的合唱项目作为展示主题，介绍当时学习的音乐作品、遇到的困难、合唱进程中的重要阶段以及对演出各方面的筹备和管理等事项。

2017 年 12 月，“合唱计划”（Le plan chorale）正式启动，极大地促进校园合唱团的创建。在法国国家教育部和文化部的发起下，地方政府、音乐机构和相关文化组织纷纷联合起来，与当地学校建立合作关系，在小学、初中和高中大力发展合唱团，帮助学校选择合唱曲目和培训音乐教师。合唱计划的目标是使所有小学都能拥有一个合唱团，所有班级每天都能进行歌唱练习；在初中开设推广合唱选修课，组建合唱团，让更多学生参与到合唱活动中；充分利用当地音乐资源，在高中（尤其是缺乏艺术和文化教育的职业高中）发展合唱团。

使每一个孩子

都能掌握一门乐器

在学校，除了合唱教育，管弦乐教育也颇受当局重视。小学成为管弦乐实践教学的重要场域，受地方音乐学校的专业人士指导，每个班级在经过集体练习后可组成一个管弦乐队。此外，“学校管弦乐团管理协会”（Orchestre à l’école）组织致力于在学校发展管弦乐队，目的是使每一个孩子都能掌握一门乐器。2017年，法国在全国各级各类学校共新建 57 个协会。

音乐教育的普及同样离不开音乐组织、相关社会机构的帮助和支持。巴黎爱乐厅的“赋有社会使命的音乐和管弦乐教育机构”（Dispositif d’éducationmusicale et orchestrale à vocation sociale,Démos）主要针对位于“城市政策街区”（Quartiers de la Politique de la Ville）、农村地区、海外领土的 7 至12 周岁处于社会较低阶层的学生，帮助他们接触古典音乐，习得一门乐器，并组建管弦乐队。在经验丰富的音乐家和专业人士的指导下，学生们每周利用课余时间排练3至 4小时，为期三年，最后在巴黎爱乐厅进行公开表演。该机构旨在推动管弦乐实践的发展，同时打破精英阶层对管弦乐教育的垄断，实现音乐教育资源的平等享有。

国家与社会各界人士的资金支持为音乐教育的发展注入了新的动力。自 2018 年 9 月起，法国文化部加大对管弦乐机构的财政补贴，补贴金额从 150 万欧元上调至 400 多万欧元。除了政府拨款，还有众多企业与个人的捐赠，位于优先教育网络（REP 和 REP+）中的学校和机构还将得到艺术家赞助商的支持，为学生免费提供音乐器材和专业教师。如今，管弦乐机构遍布法国，三年的音乐实践培训结束后，一半以上的年轻人将继续从事音乐活动。

从线下到线上，

开展丰富的音乐活动

为充分支持合唱教育与管弦乐教育，法国各中小学还举行了“音乐回校”（La rentrée en musique）、“校园合唱节”（Festival École en chœur）等一系列音乐实践活动，让所有学生都有机会上台进行音乐表演，展现自我风采。

“音乐回校”活动于 2017 年由法国国家教育部和文化部正式推出，即在每年九月的开学季，各中小学组织学生进行音乐表演，通过唱歌、举办音乐会等形式，欢迎新同学以及迎接新学年的到来。在此期间，家长、教师、艺术家及文化工作者、合唱团和管弦乐队都可参与其中。此活动受到当地政府，文化机构及音乐学院的支持协助，对于建立“值得信任的学校”（l'école de la confiance）至 关 重 要。2019 年 9 月 2 日，“音 乐 回 校2019”计划正式启动，其标志性举措为：在上塞纳省巴纽的保罗 • 艾吕雅小学一到三年级的 150 名师生面前举办了一场小型音乐会。五位古典音乐家分别用钢琴、单簧管、小提琴、大提琴和旁白解说演绎了一个音乐故事《不喜欢音乐的国王》，活跃了开学气氛，备受师生欢迎。

“校园合唱节”活动始于 2018 年，旨在宣传和推广师生共同参与的合唱项目，促进学校合唱事业的繁荣发展。该节日主要是在法国本土和海外的所有公立和私立的中小学，以及法国世俗代表团（MLF）领属下的海外学校和机构举办合唱活动。学校将在数字平台“合唱学校”（École en chœur）发布并推广合唱团的演唱视频。最后，于学年末在巴黎组织一场大型音乐会，邀请数个区的校园合唱团前来表演。2019 年 6 月 11 日，一场音乐会在法国广播电台音乐厅成功举办。来自巴黎、克雷泰伊、里尔、南锡—梅斯和凡尔赛学区的 842 名中小学学生，以及来自德国弗尔克林根的低声儿童合唱团和法国国家教育合唱团汇聚一堂进行表演。此次演出涉及众多音乐种类：巴洛克音乐、英式摇滚、贝多芬和奥芬巴赫的交响曲，以及 20 世纪无伴奏咏叹调等。

随着网络及短视频的迅速发展，一系列线上网站成为音乐教学与分享的平台，特别是在演出受到新冠肺炎疫情的影响后，网络平台和资源的利用为学习音乐和乐团展演提供了新的路径。

法国广播电台的 VO ！X 每月在其 Voxboxes 节目中在线播放 4 首合唱歌曲，在其网站上，每首歌曲都配有音频、乐谱、歌词及教案等，帮助所有人随时随地学习音乐知识及练习唱歌。例如，摩根 • 茹尔丹（Morgan Jourdain）的作品《在街上》（Dans la rue）是一首为小学生准备的练习歌曲，教案首先从整体上介绍了这首歌曲的风格“这是一首活力满满的歌曲，需要掌握一定的节奏感”，接着指出了在学习歌曲的过程中可能出现的一些问题，并提出了解决方法：一是这首歌中部分单词的发音问题，为此，需让学生提前进行朗诵练习，力求做到发音正确，吐字清晰。其次，由于歌曲的节奏性很强，教师可让学生事先依照歌曲的节奏来试读文本，在充分把握歌曲的节奏后，再伴以歌曲的旋律进行歌唱。最后，教案介绍了歌曲的整体结构，并给出一些建议。整首歌一共六段，分为 AA'BBAA'，其中，A 与 B 段落的节奏与歌词均大不一样，A 与 A' 段落的节奏相同，但歌词不同。学习时应尤其注意在 A 与 A' 两段落之间需稍作停顿，为避免学生抢拍，可让他们在唱完 A 段落之后，默念“1、2、3、4”，然后接上 A' 段落，等到熟练之后，就能精准把握两段之间的间隔时间，做到自然过渡。

此外，Musique Prim 网站专门为小学及中学教师提供音乐教育资源，推荐适合合唱团演唱的曲目，并附有教学方法；音乐工厂（Les Fabriques à Musique）通过让青少年体验写词作曲的过程，激发他们对音乐创作的热情。创作完成的音乐作品将通过一段 2~5 分钟的视频短片展现，并上传到社交平台上供公众欣赏。

本文作者单位系南开大学外国语学院。本文原载于《上海教育》杂志2022年4月10日出版，版权所有，更多内容，请参见杂志。

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强（《因为真正懂得，所以幸福完整》）

【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。