高子阳：图画书应该这样读？——图画书的力量
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图画书应该这样读
原创｜高子阳
我是从著名儿童文学家彭懿编著《图画书》中知道图画书叫图画故事书(Picture Story Books)，这本书首版时间是2006年9月，二十一世纪出版社。读这本书之前，因为做新教育实验我已经在2004年读过几本，第一本图画书是《爱心树》（谢尔·希尔弗斯坦），这本书我国首版时间是2003年9月，南海出版公司出版，无比喜欢这本书。关于“绘本”一词，这是日本的叫法，我知道这个词2008年。
算来算去，我读图画书到现在共18年。18年间，我买的图画书应该有近5000本了，可以说每月都会买一些，只要是没有的，书名特别有诱惑力的，我就买。
后来在一本书中发现，我们近500家出版社，几乎家家都关注了图画书（绘本），20年间，已经出版了16000余种，这是世界图画书出版的奇迹，可以说把世界优秀图画书几乎一网打尽！我国这20多年图画书的原创之作，一年比一年多，质量也一年比一年好。
18年的阅读与思考，让我逐渐明白图画书的力量，真得难以用三言两语来概括。对于我这位小学语文老师来说，一本本图画书总是能在我的课堂上发挥着独特的作用，特别在用于阅读与写作教学上，这些书绝对是我首选之书，无论是虚构的绘本，还是非虚构的绘本，不管从阅读上还是写作上都能无比的吸引学生，精彩的故事都能冲淡我教学设计上的诸多不足。比如三年级上学期第二单元的日记教学，一本《金鱼日记》（美国德文·斯克里恩 著），把我所有的学生思维打开，让他们爱上写日记，知道怎么写日记。这本书超级棒，第一天只写一句话；第二天比第一天多一个字；第三天是两小段，其中第一段比第二天的日记又多一个字。前三天的日记，日记内容是一样的，都写的是金鱼在鱼缸里游来游去，那第四天还会写金鱼游来游去吗？与第三天比会怎样呢？第五——第十四天的日记怎样呢？一篇篇读给学生听，一篇篇地讲着日记的写作形式与内容，学生们沉浸其中，立即从写一句话开始，接下来是连续写14天，每天日记都不一样，最终两周完成一本书。人人都能完成一本书，这是只教课本及传统日记教学所无法做到的。这也是我的小作《日记十招》中的第一招。
三年级上册第七单元习作《我有一个想法》，课堂上，我把科比·雅玛达的图画书《有了想法你怎么做？》带入课堂，我给学生讲精灵，讲很多精灵，然后让学生给“想法”画一个精灵，画好之后，写一写自己为什么要这么画？我还告诉学生你所画的这个小精灵，可以制成小玩偶（让爸妈帮助），终身带在自己的身边，这个小玩偶能帮助你成为世界最棒的人。这本书教完，学生明白了“想法可以改变世界”，认识了这一点再写习作，完全不一样了。
三年级下册习作七“国宝大熊猫”，如果按照教材来教，没有图画书走进，学生所写的文章肯定是千篇一律的。我在课堂上给学生读了英国海蒂的《快乐的大熊猫》、保冬妮的《熊猫外交家》、方素珍的《当鳄鱼遇见熊猫》、英国埃丽《迷路的小熊猫》、美国杰奎琳·戴维斯《熊猫想要穿裤子》、日本Tupera的《熊猫澡堂》、澳大利亚克里斯·欧文的《熊猫一团糟》等图画书之后，学生写下的习作，真的创意无限！
小学三至六年级绝大多数的习作主题，都有相应的图画书与其匹配。课堂中用好了，习作就不一样了。其实，我们不少课文如果有图画书参与，课堂也会立即增色的。比如《猎人海力布》的教学，如果把日本安徒生奖画家奖得主赤羽末吉的《猎人海力布》给学生，学习《牛郎织女》，就可以让学生从图画书的角度创作《牛郎织女》了。
可以这么说，每一本图画书，都能给予小学一定的写作智慧。这些年，我读图画书，一直是从写作角度来看的，所以我找到了很多能改变学生写作的图画书。我的学生爱上写作，与我课堂上给他们读大量的图画书是有关的。
图画书怎么读？从写作的视角来读来用，这是我的一种读法。当然，不可能只有这一种读法。
下面，我来说一说“幸福主题图画书”的阅读。请大家先有这些书：
1.《我爱你》《我爱妈妈》《我爱爸爸》[英]贾尔斯•安卓侬，[英]艾玛·杜德 图 唐米译，二十一世纪出版社
2. 《喜欢爸爸的理由》[韩]崔在淑著，[韩]金荣洙绘；《喜欢妈妈的理由》[韩]崔在淑著，[韩]文球善绘；刘珊珊译，北京科学技术出版社。
3. 《孩子，你的名字叫幸福——相信就会看见》，德国维尔纳·霍尔茨瓦特著，德国亨宁·勒莱因绘，陈敏译，新蕾出版社
4. “幸福的小土豆”系列：《唉呦，我生病了》《哈啰，小白菜》《啊哈，好大的胡萝卜》《哎呀，有怪兽》《叮叮当，变废为宝》[比利时]海蒂·德哈姆编绘，程雯译，海豚出版社
5. 《幸福的大桌子》[日] 森山京 著，[日] 广濑弦 绘，蒲蒲兰 译，二十一世纪出版社
6. 《绿熊和红熊：幸福的颜色》[日] 入山智 绘，蒲蒲兰 译，连环画出版社
7.《三叶草带来的幸福》[日] 仁科幸子 著，[日]仁科幸子 绘，文纪子 译，北京联合出版公司
8. 《要幸福地活着》[日] 宫西达也 著，彭懿 译，北京科学技术出版社
9. 《一只流浪狗的幸福生活》[澳] 史蒂芬·麦克·金（Stephen，Michael，King） 著，吴瑶 译，电子工业出版社
10. 《幸福的语言》（韩）崔琡僖 ，千日 译，天津人民美术出版社
11. 《追寻幸福的蜗牛》[德] 塞巴斯蒂安·劳斯文图，荣信文化 译，未来出版社
12. 《松鼠先生找幸福》[德] 塞巴斯蒂安·麦什莫泽 著，王晓翠 译，长江少年儿童出版社
13. 《幸福的猫头鹰》[瑞士] 塞拉斯蒂诺·皮亚蒂 著，四月 译，北京联合出版公司
14. 《爷爷的幸福口令》 [日]西本鸡介，[日]长谷川义史画，彭懿译，二十一世纪出版社
……
用这些图画书完全可以建立一个幸福的图画书课程。建立好了，就一本本地读。相信十几本、几十本图画书读完后，大家对什么是幸福理解的肯定会深刻的。如果大家愿意，可以把我写的一首小诗读给孩子听：
幸福的事，一定要写
高子阳
我们真的很幸福
从一件又一件事可以看出
人是天生大怪物
遗忘，遗忘
多少幸福事
过了一天、几天就忘光
可惜，可惜，真可惜
怎么办？
只有写作可帮忙！
一篇一篇写下来
幸福才会来敲门
接下来，做什么呢？用一段的时间来写“幸福的（ ）”。这里可写的东西特别多，比如：
幸福的空调，幸福的小狗，幸福的树叶，幸福的爸爸，幸福的天空，幸福的茶杯，幸福的岁月，幸福的云彩，幸福的道路，幸福的明天，幸福的日记，幸福的对话，幸福的寻找，幸福的发现，幸福的吵闹，幸福的比赛，幸福的毛毛虫，幸福的字，幸福的头发，幸福的尾巴，幸福的水……
我班学生，曾经用一个学期写“幸福的（ ）”。一个学期的大寻找、大主题写作，他们每天都徜徉于幸福之中，幸福之写作让他们幸福，真是幸福！
《义务教育语文课程标准（2022年版）》超级棒，把图画书写入了课程标准。这真是一件大好事。
这20年，我国原创的绘本也有很多，能不能满足第一学段学生的阅读，能，当然能。我个人一直认为小学一二年级应该读完1000本绘本，我国原创的绘本也已经超过1000本了。当然，图画书是没有国界了，许许多多图画书都是大真、大善、大美之作，可以放心让一二年级小朋友阅读。对于0-9岁孩子来说，图画书读得越多越好，读上千本万本，这个孩子一定是相当优秀，其未来之人生注定会相当精彩。
一二年级图画书怎么读？在学校里最好的方法就是老师大声读给孩子听，每天读上二三本，早上的晨会课可以读一本，一二年级没有纸质作业，那就一有空就大量读绘本给他们听。对于一二年级语文老师来说，这是功德无量的事。有的老师会说，学校图书馆没有那么我绘本，怎么办？是的，现在绝大多数学校没有图画书馆，一个县市的小学校为学生建立一个万本图画书馆的学校真的不多，没有书源，大量阅读真的有难度。
这些年来，我从来都没有奢望学校建好图画书馆再读给学生听。我都是自己买的，读完之后，确定哪一本更适合读给学生听，然后用手机拍照做成PPT，接着就在课堂上读了。我现在不教一二年级语文，我手中的绘本及做好的PPT，绝对可以满足一二年级读2000本以上。当然，这些书也成了我家庭的宝藏。这些书价值太大了。我女儿的宝宝，从出生一个月开始读的！小宝宝每天都在听，都在看，可喜欢这引起书了。这十七八年，我教过的三至六年级学生，哪有没听我读过图画书的？他们所听的图画书都是我自费买的。他们听了，写了不少作品，这多有意思呀！所以，当学校没有图画书，老师不要等，自己买起来，自己读，自己家的孩子读，然后带到班级里读给学生听。你大量的买，就大量的读，你的这一投入，最终的收获一定相当大。现在新课程标准有了读绘本的要求，要不了多久，各所学校肯定都要购买这类书的。学校有了，班级有了，读起来才更加方便。
你的孩子上一二年级，在家里，父母更应该重视读图画书给孩子听。这种二对一或多对一的读图画书效果远远超过老师的读。现在的孩子整体来说非常幸福，父母给他们买书，应该没有多少问题。我一直觉得，现代的家庭无论如何得给孩子建立一个500本图画书的家庭图画书馆。父母一字一字，反反复复地把这500个故事读给孩子听，与他们进行这样那样的对话、讨论，让孩子读一本猜一本，与作家比智慧，然后录下孩子所说的精彩，这是多么有意思的事啊！什么是有文化的家庭？书声琅琅的家庭就是有文化的家庭，让孩子整天关注分数、做题，永远不如一家人共同沉浸于书堆之好。
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