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刘盼：大“话”西游——共读共写共生活，创造并拥有共同的语言与密码
一朵具体的花，远胜过一千种真理。以行动书写，用生命言说。新教育是由无数生动的田野实践和鲜活的生命叙事组成的。——守望者
大“话”西游——繁星11班
师生共写随笔生命叙事
作者｜刘盼
沛县实验学校
“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞”熟悉的《西游记》背景音乐《敢问路在何方》时常在我们班级响起。一个学年两个学期看起来很长，走起来却匆匆。倘若时光有颜色，过去的一年是绚丽多彩的。初次触电新教育就像一下子打翻了调色盘，绚烂了我和孩子们的生活。
在阅读朱永新教授的《新教育实验》这本书之前，我一直认为读书是一件非常私人的事情，可能书中的某一个片段或者某一句话让你得到感受和共鸣，是没有办法去表达出来的，直到我开始学习新教育实验中的“共读、共写、共生活”理念。尤其是书中对敖双英老师教育案例的分享，让我感受颇多。
新教育实验认为，要想让我们的孩子和教师能够真正的融入社会，真正的具有强烈的社会责任感、使命感、正义感就要与人类崇高精神对话，而让师生与人类崇高精神对话阅读中外名著是最好的途径。共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。
一、共读——愿前路始终有光
为什么选择《西游记》这本书呢？首先《西游记》是五年级课外必读书目推荐之一，对于小学语文课外阅读，《语文课程标准》除了在数量上有相应的规定外，还推荐了许多适合少年儿童阅读的书目。通过对学生课外阅读氛围的营造，兴趣的培养，方法的指导，习惯的培养等方面的深入研究，探索新课标下课外阅读的有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，培养学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。其次，作为中国四大名著之一，它超越现实，让孩子们在阅读的时候，展开想象，思维活跃起来。诚实善良、一心向佛的唐僧，聪明机警、善恶分明的孙悟空，好吃懒做、爱耍小聪明是猪八戒，踏实可靠、寡言少语的沙僧等。从发型到服饰以及每个人手里各种功能奇特的法宝兵器都非常有意思。与此同时，小说情节精彩纷呈，高潮迭起。其中，孙悟空大闹天宫、三打白骨精、智斗金银角、三借芭蕉扇等故事已经成为家喻户晓的经典桥段，深受广大读者喜爱。所以经过班会讨论我们一致决定共读《西游记》。从上学期的12月16日开始到今天3月20号一共90多天，我们通过微信群每晚七点按时“师生共读”和利用午休课“我来读名著”等形式来来回回把《西游记》读了3遍。通过共读实验，我试图架起一座师生之间、亲子之间、同学之间，甚至是老师和家长之间一种共同生活的状态，别说孩子们了，当我再次捧起这本“童年回忆”的时候，才真正领悟到名著在不同年龄段读起来所收获的不同感悟。师生通过共读共成长，真是一件让人倍感幸福的事。愿共读生活成为能始终照亮我们前行之路的光。
二、共写——愿前路始终有梦
“西天取经”需要踏踏实实历经81难，“啃”下大部头小说也是如此。想要内化名著光读还是远远不够的。如果阅读是学习、吸纳的话，那么，写作就是一种思考、一种加工。所以我“想法设法”把阅读落实下来。除了读书笔记，我们还有一本在班级里流传的“大话西游”本，这个本子可以围绕《西游记》畅所欲言，说三句不嫌少，写五句不嫌多，落款可以写真实姓名，也可以给自己穿个“马甲”，取个网名，充分调动孩子们的积极性。
读书笔记也不能简单的布置，也需要来点花样，我利用延时课时间让所有同学阅读完规定章回之后进行读书阅读卡的填写，完成基础的“优美词语”和“精彩语句”积累后，再选择自己想做的个性化作业。比如针对不同学生的接受度、智力、基本能力、基本技能、发展空间等进行合理分层（这种分层可以灵活调整）。A层（优等生）：这一层的学生思维活跃，自学能力很强，并且有一定的逻辑和绘画能力。可以多鼓励他们调动多感官，在阅读的基础上多思考多动手，选择思维导图、取经路线图类的有一定探究性的个性化作业。B层（中等生）：这一类的学生各方面的能力都比较一般，平时可以按时完成老师布置的作业，但是缺乏学习主动性。可以借此机会让他们自主选择适合自己的作业，调动他们学习积极性。可以鼓励他们选择比如手绘、手抄报等趣味性的作业。C层（潜力生）：这一类的学生“双基”情况较差，接受能力不强，学习积极性不高，我采取在校陪同进行“师生共读”并且建议家长在家进行“亲子共读”，完成一些类似于复述故事、人物小传类的相对基础一些的作业。所谓共写随笔我肯定也不能偷懒，教师仅仅站在大师的肩膀上还不够，还要学会教育反思，站在自己的肩膀上攀升。把每一个瞬间记录下来，才发现年少时读《西游记》，为孙悟空的敢打敢拼而尖叫兴奋，不喜欢唐僧的磨磨唧唧，也鄙视猪八戒的好吃懒做，看不明白沙僧的沉默寡言，无视白龙马……而成年以后再看《西游记》，好似突然明白了唐僧，胸怀远大目标，努力前行多么像奋斗路上的我们自己，而猪八戒、沙僧和白龙马从天堂跌落人间不也是从头再来的好汉吗！
二、共生活——点点星火便可燎原
我坚信《新教育实验》书中所说，阅读，尤其是儿童阅读，对影响人的志向，人生观品格情操和生命状态的重要作用，已经成为有识之士的广泛共识。一个学校可以什么都没有只要有了为教师和学生精神成长而准备提供的图书，那就是学校了。怎么样评价阅读，对于一个学校的意义都不为过。
在上学期末的期末庆典上我根据《西游记》的人物形象给孩子们进行了生命颁奖，有“帅气大师兄奖”“低调三师弟奖”“领头白龙马奖”其中有个“快乐二师兄奖”颁给了我们班的开心果，领奖的时候他悄悄的跟我说，老师，这是我第一次得奖状。那一刻我鼻子一酸，红了眼眶，那一刻我真的愿意相信种子、相信岁月，我们一定可以携手奔赴远方。除了生命颁奖，我们还进行了经典片段《三打白骨精》的戏剧表演，为了演好这出剧，同学们积极参与分角色，根据不同身份、性格的角色为他们找到适合扮演的“小演员”。关于如何演好故事中的每个角色同学们从角色的台词、表情、动作等方面进行了激烈的讨论，还学着编剧的样子把名著中叙述的语言改为人物的对话……
通过这次戏剧表演，孩子们的进步也是飞跃的，做“导演”的大班长充分展示了自己的领导和协调能力，遇到困难再也不第一时间想着找老师解决，而是尝试自己协商。而主动请缨想做“编剧”的李静怡也向我们大家展示了她极具天赋的文本解读和语言表达能力。“大师兄”和“二师兄”下课再也不追逐打闹了，而是聚在一起讨论起了表演时的细节处理。大家在一起也明白了团队合作的重要性。至于你要问我花这么多时间用在“和考试无关”的事情上不浪费时间吗？我只能回答你，孩子们长大以后可能不会记得某一次考试的分数，甚至不会记得曾经教过他的老师，但是他们一定会记得我们五年级的时候一起共读过《西游记》，一起写过、画过我们的读书笔记，一起生活、表演过我们喜欢的章回。希望无论什么时候想起这件事，都会让他们感觉内心的温暖，这也是我们为什么把班名定做“繁星11班”的原因，我们的班级口号是“聚是一团火，散是满天星”我希望孩子们聚在一起是一团能够给人们带去温暖的火焰，散开来仍是可以发光发亮的满天星星。
“共读、共写、共生活”的教育理念我一定会继续坚守下去，借助名著的力量给更多的孩子带来学习和生活中的乐趣，我希望你们永远是少年，山岚为裳，流云做袖，与明朗相遇，与日光拥吻，胸怀间有点点星火便可燎原。
以行动书写，用生命言说——新教育是由无数鲜活的实践和生动的教育叙事组成的
守望新教育：守望真善美，让师生过一种幸福完整的教育生活。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。