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新书 |《高校贫困女生的社会支持及行动干预》

sociology 社会学之思 2024-03-13

内容简介

促进教育公平是政府和全社会的共识。本书旨在探讨高等教育对于提高女性地位的作用,以及社会支持对于高校贫困女生的重要意义,以促进教育公平;深入了解和理解中国高校贫困女生这一特殊群体的实际学习、生活和发展状况,了解其所处的弱势处境和发展需求,在学校社区环境内尝试建立高校贫困女生支持系统,并通过社会工作干预提升这一群体的自我认同水平、综合素质,促进其成长发展。

高校贫困女生的社会支持及行动干预


石彤 等 著

ISBN:978-7-5228-1148-2

2023年5月出版


目录/contents

第一章  绪论

一  研究背景及研究问题

二  研究目的和意义

三  文献综述

四  研究总体框架和思路

五  研究方法

六  概念界定和理论视角


第二章  高校贫困女生的现状

一  调查样本概况

二  教育经历

三  职业规划

四  社会参与

五  生活方式

六  健康状况

七  价值观表现

八  对学生资助的看法

九  能力支持和就业支持

十  家庭情况


第三章  高校贫困女生的弱势处境

一  家庭层面

二  学校层面

三  心理层面

四  小结


第四章  高校贫困女生的社会支持状况

一  高校贫困女生社会支持概况

二  “高校学生社会支持量表”分层研究

三  “整合式社会支持系统”


第五章  改善高校贫困女生社会支持系统行动干预

一  高校贫困女生的社会支持需求

二  参与行动干预的高校及其贫困女生状况

三  制定“改善高校贫困女生社会支持系统行动干预方案”

四  设计“改善高校贫困女生社会支持系统干预模式推广计划”

五  改善贫困女生社会支持系统行动干预及效应


第六章  结论、反思和政策建议

一  结论

二  反思与讨论

三  关于建立高校学校社会工作制度和机制的政策建议


参考文献

附件1  新时期高校学生群体社会支持调查指标体系

附件2  新时期高校学生群体社会支持调查问卷

附件3  “高校贫困女生社会支持系统及需求评估卡”:量表形式


后记




内容摘要


结论


(一)关于高校贫困女生弱势处境和社会支持抽样调查


本研究以高校贫困女生为研究对象,将高校贫困女生与高校普通女生、高校贫困男生和高校普通男生的各项指标进行交叉对比,得到如下主要结论。


1.高校贫困女生能力画像


高校贫困女生多为非独生子女,来自农村,个人能力受到各方面的制约。具体来说,创新能力、计算机水平、综合外语水平和综合能力的自评总分在四个高校学生群体中都处于低端,处于相对弱势,和普通女高校学生一样,心理承受能力较弱。但是在人际交往能力方面高于其他学生(见图6-1)。



学习主动性方面,高校贫困女生的总体均值最高,在学习中的自我管理和控制能力要比高校普通学生强,在公开场合清晰表达自己观点的能力比其他三个高校学生群体弱。


学习成绩方面,高校贫困女生中较多为成绩优秀以及良好的同学。高校贫困女生的学习成绩优异,虽然理论知识水平较高,但实践性科目(如计算机、综合外语)普遍不如其他三个高校学生群体。其根源还是在于贫困的现状及生理情况限制了自身能力的发展及综合素质的提高。


创新能力较弱。高校贫困女生的创新能力较弱,但这并不意味着她们忽视创新能力的提高,高校贫困女生会通过参加社会实践活动来提高创新能力。


心理承受能力较弱。高校贫困女生不赞成“事业成功的女人往往没有女人味”“寒门难出贵子”“出身比努力更重要”的观点。而比较赞成“有志者事竟成”的观点,说明高校贫困女生认为客观条件的缺乏并不能阻挡她们前进的步伐,有坚强的意志和毅力战胜生活和学习中的困难。虽然高校贫困女生的价值观较正确,但她们的心理承受能力相比其他三个高校学生群体弱。


从期望学位来说,高校贫困女生中期望自己的学位是硕士的人数比例最高,期望获得博士学位的比例低于其他三个高校学生群体。


从荣誉获得级别来说,获得国家级荣誉的比例高于另外三个高校学生群体,获得其他级别荣誉的人数比例低于另外三个高校学生群体;从活动参与情况来说,高校贫困女生在活动参与方面所得平均分低于其他三个高校学生群体,但获取各类专业资格证书(不包括英语四、六级证书)的得分高于其他三个高校学生群体。


2.高校贫困女生的社会弱势特征


(1)家庭层面


家庭经济及教育基础水平较低。从调查结果来看,父母的职业不稳定、家庭收入相比其他高校学生群体是最低的,父母的受教育程度大都在小学、初中阶段,高校贫困女生的家庭较少能够为其提供物质以及人脉支持,更多的只能提供情感上的支持和鼓励,父母也对其有较高的职业期望,和继续学业的经济压力一起,使她们承受着较大的心理压力。


学费的主要来源是父母和银行贷款,生活费除由父母提供以外,很大一部分来自自己的打工收入,在生活上自尊自强,勤俭节约。高校贫困女生的求知欲很强,生活费主要用于学习和深造。


就业支持弱势。高校贫困女生得到家庭的就业支持较少,家庭大部分只能为其提供心理情感上的支持,较少家庭能够提供资金以及人脉上的支持。家庭需要加大对高校贫困女生的支持力度,增加可提供支持的维度,以促进高校贫困女生未来职业的良好发展。


(2)学校层面


较少参加活动趋向于独立学习。高校贫困女生较少参加校内外的学术交流或会议,不注重人际交往能力的锻炼,而是热衷于独自学习,考取各种专业资格证书。会参加学校组织以及一些公益性组织,然而,缺乏自信以及领导能力,大部分学生担任普通成员的角色。


以求学和实践为出行目的。由于家庭经济条件的限制,高校贫困女生最远也只是到过省外,很少有机会出境或者出国,出行目的大部分为兼职、打工、社会实践或求学。


能力支持和就业支持不足。高校贫困女生中勤工助学岗位主要由学校的勤工助学中心提供,高校贫困女生参加创新实践的频率低于高校男生,对于鼓励和引导毕业生到城乡基层就业的政策,高校贫困女生了解的人数比例低于其他三个学生群体,高校贫困女生的创业观念相比之下不是很强。


家庭为高校学生提供的就业支持越多,越有利于高校学生职业规划能力的提高。但是高校贫困女生的家庭能够提供的就业支持较少,值得重视。


(3)社会层面


就业压力和经济压力较大。高校贫困女生虽然在遇到经济和就业方面的困难时会有1到2个人帮助,但相比其他三个高校学生群体来说其承受着更大的经济压力和就业压力。


职业发展要求高但缺乏信心。高校贫困女生缺乏对自己职业发展规划的明确性。可能由于家庭环境不稳定,其未来的职业规划变动概率较大,因此即使为自己拟定了明确的职业规划,但可能会由于家庭环境的变化而改变。高校贫困女生很想改变家庭目前的贫困状态,因此在事业上给予自己很高的期望,更加希望自己会有所作为。但对自身缺乏信心,因此对自己未来的职业发展也缺乏相应的信心。


(4)资助政策层面


资助政策力度适当,方式单一。从奖学金、勤工助学以及助学金来看,高校贫困女生获得的比例较高,其中大多数人认为对贫困生的资助力度适当,70%以上的高校贫困女生认为认定的困难程度与真实情况比较符合,获得的资助能够部分解决学习及生活费用,少部分高校贫困女生认为能够全部解决。


高校贫困学生认为资助政策中资助方式单一,资助政策较为公平,但是对“应增加高校开展被资助家庭情况调查的经费”以及“应将违反资助协议的行为列入个人社会信用记录”两个条目的赞同程度较低。


高校贫困女生的社会资助主要来源于企业家、地方政府和社会爱心人士,高校贫困女生获得名人基金会和社会爱心人士资助的比例高于其他三个高校学生群体。


社会资助来源较多,地方政府资助比例较低。有90%以上的高校贫困女生没有获得过社会资助,比例高于其他三个高校学生群体。高校贫困女生从地方政府获得的资助低于其他三个高校学生群体。


3.对高校贫困女生的整合式社会支持


对高校贫困女生的社会支持研究应该从单一维度的研究,转变为多维度的研究;从分离的、散在式社会支持,转变为建构一个整合式社会支持系统,包括社会支持的结构、载体和路径,为高校贫困女生提供一个立体多元的社会支持系统,使高校贫困女生的社会支持系统更加丰富和完善。


(二)关于社会支持需求和行动干预


1.高校贫困女生关于社会支持的群体需求


(1)高校贫困女生遇到烦恼、困惑、心理压力、挫折时支持来源主要是家庭和同学朋友,面临创新能力提升、就业或继续深造问题时支持来自老师、辅导员,大学老师和辅导员应多调动其参加创新实践活动的积极性,使其更多地参加创新实践活动,提高自身的创新能力。国家和社会应加大对高校贫困女生的支持力度,促进其全面、健康发展。


(2)高校贫困女生的心理健康状况受到家庭支持的显著影响,因此,家庭给予高校贫困女生的支持越多,其在心理健康方面的表现会越加良好;家庭为高校学生提供的就业支持越多,越有利于其职业规划能力的提高。


(3)周围同学朋友的支持,会使高校贫困女生的综合能力得到较大的提升,其心理承受能力会越强,职业发展会越好。同学朋友间应互相支持鼓励,树立职业发展的信心。


(4)就业指导课的开展对高校贫困女生的职业生涯规划具有很大的帮助。学校应从各个角度积极开展就业指导课程,并提供个性化的帮助,使高校贫困女生对未来的职业生涯有明确的规划。


(5)参加社会团体组织对高校贫困女生的人际交往能力具有较好的预测力,但高校贫困女生的社会参与率低,社交网络狭窄,缺乏自信心和领导力,因此,需多鼓励高校贫困女生参加团体组织,扩大其社交圈,增强自信心和领导力。


2.行动干预的有效性


将高校贫困女生的社会支持干预,行动研究与社会工作专业实务方法个案工作、小组工作、(学校)社区工作和(学校)社区政策倡导相结合,经过评估,实践证明是有效果的。从个案工作、小组工作、(学校)社区工作和(学校)社区政策倡导等不同层面进行干预,可以为贫困女生个体和群体建构多元的整合式社会支持系统,初步形成社会工作对于高校贫困女生社会支持行动干预的多元实务模式。




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