全国优秀教师彭红梅：当孩子把自己比作猪，她灵机一动hold住全场

简单的马尾辫，脸上总是挂着淡然的微笑，一身朴素的彭老师，背后的光环却明媚而耀眼。

全国优秀教师、四川省特级教师（校长）、大英县第二届「最美教师」、语文学科优秀教师、优秀班主任……闪闪发光的荣誉，是她扎根乡村教书育人30年来，让孩子们在她的淳朴师爱滋养下快乐学习、成长的最有力见证。

「在这学校教了十几年，我基本上没有遇到过逃学的学生，哪怕是成绩比较差的孩子，都比较喜欢学习」，正在四川省大英县隆盛镇石门小学任教的彭红梅老师笑着说：「有时星期天孩子们都想到学校来玩，他们觉得在学校比家里快乐！」

 分享舞动梦想的喜悦 

2018年，杭州师范大学，彭老师参与了马云公益基金会举办的乡村教师培训活动，在宣讲中，第一次认识了日慈和心智素养课程。

「看了宣讲中的课程目标，我觉得可以帮助到乡村儿童心理成长，解决一些问题。」彭老师任教的学校在乡里，现在乡里的学校大多合并到镇上，「也许再过几年，这样的学校就不存在了。」

石门小学的学生中，有很多都是留守儿童，父母不在身边，他们孤单、性格内向、自信心不足，在与同学交流中，也没有非留守的孩子大胆，在学习上遇到的困难也就更多些。

孩子们缺少父母的陪伴，彭老师就当起孩子与父母之间的桥梁，教家长一些关心孩子的方法，家、校、社协同育人。「千万不要数落孩子，我都是多说优点、少说缺点，把孩子的缺点当成事件的陈述，不加任何批判，用商量的语气跟家长沟通，协商如何帮助孩子朝好的方向发展。」

在学习上，为了让孩子们学习不掉队，彭老师常常在星期六把他们叫来学校，给学生免费补课，希望他们能多学一点，把知识点牢牢掌握。一旦孩子们的学习成绩能够跟上，自信心也就慢慢建立起来。

「我发现乡村孩子的最大问题是，他们没有人辅导，城里的家长给孩子安排的辅导太多了，而乡村孩子的知识量太少了。」尤其是这一学期受疫情影响，上课时间少了很多，彭老师更是连续五六个周末坚持为孩子们补习，希望用微薄之力，将城乡教育的鸿沟尽可能地拉近一些。

四年前，彭老师带的班正在上四年级，直到六年级毕业，她一直持续地为学生上心理课。后来接新一批一年级学生，心理课的「火苗」依然在闪亮。

心理课《自信糖果罐》

从四年级带到六年级这一班学生，在几年的心智素养课程学习中，潜移默化地在同学间营造出团结温馨的班级氛围。

2019年12月28日，日慈在重庆举办慈善晚宴，彭老师带着班里的五个孩子从遂宁乘汽车、坐动车、打滴滴……一路舟车劳顿抵达重庆，表演节目《烟花三月》。

从带领孩子们理解诗词、编排动作，到自信地在台上翩翩起舞，听着会场上雷鸣般的掌声，彭老师同样非常激动：「我知道孩子们成功了，舞动的梦想实现了！只要给孩子们一个舞台，孩子们会舞出精彩；给孩子们一缕春风，孩子们会点缀整个春天；给孩子们一个梦想，孩子们会成就自己的人生，而我们——愿意做那个给予的人！」

表演结束后，日慈给五个孩子发了一些学习用品，他们主动将这些礼品分成了19份，让班里的每个同学都能分享舞动梦想的喜悦。

在彭老师班上，一直有集体过生日的班级文化，为当月生日的同学庆祝生日。有一个学生叫小飞，家里特别贫困，兄弟姐妹又多，奶奶和爸爸年纪比较大，母亲有精神问题，对他来说，过生日吃蛋糕，也许是一种奢望。

小飞的生日月到了，虽然集体生日会上的蛋糕并不是很大，但同学们特意分了很多给他。看到这一幕，彭老师非常欣慰：「他们觉得自己过生日时都能吃到蛋糕，但小飞却不能，所以想让他多吃点。把别人放到第一位，孩子们在人际关系的处理和同理心这方面的变化，同学之间这种真挚的情感，让我非常感动。」

孩子们更加自信，能够认识到自身的优势和不足，学会自我接纳。彭老师说：「在六年级时，他们在学习上遇到困难，会主动分析问题所在，针对较弱的知识点加强练习。」

 「相信我能做到」 

在石门小学，彭老师的本职工作是教语文课和担任教导主任，一旦哪一科缺科任老师，她也要顶上。数学、体育、音乐、科学……用彭老师的话来说：「小学的课程，除了英语，其它我都有涉猎！」

提到教导主任，大多数人往往会用「严厉」来形容，但彭老师与学生的相处模式，却是「随意」的。

由于班上的孩子不算多，彭老师基本给每个人都取了一个小名，亲切地以小名来称呼他们。给低年级学生上课时，怕孩子们长时间坐不住，讲关键内容时，彭老师就让大家聚到讲台边上听，要写字时再回到座位上，有时我们还会在教室后面搞一些活动。在彭老师看来，「整个课堂和学习状态是流动的，这也是一种修行。」

「要引起学生的注意力，你要采取不同的方式。」小恩同学上课爱搞小动作，总是不能管好自己，彭老师就找他谈心，「每次你管不住自己的时候，就提醒自己『相信我能做到』。」

刚开始时，小恩并不能条件反射式地提醒自己，在课堂上，彭老师便用他们约定好的「暗号」提示他——用眼神或走到他身旁轻轻敲敲桌子。一个学期过去，小恩渐渐能控制好自己了，也能更专注地把精力投入到学习上，学习成绩也随之有所提升。

上日慈心理课《乐学包》第四课「注意力初探」时，彭老师从家里带了一些黄豆过来，将孩子们分成两组开展了两轮夹黄豆比赛，第一轮让学生安静地夹豆子，第二轮放了音乐，然后让孩子们思考输赢的原因。

夹得快的孩子说：「我什么都没想，就只知道去夹豆。」

「看着自己怎么半天都夹不起来，我心里慌。」夹得慢的孩子说道。

彭老师顺势予以引导：「当没有了音乐干扰，做一个注意力小达人的时候，夹豆子的效果最好，学习也一样，就像我们夹豆要成功，就要专注，排除外界干扰，集中注意力。」

心理课《我有一只魔法棒》

对日慈的心理课，彭老师会在活动的基础上发散思维，加入适当改编，以更切合孩子们状况的方式来上课。

上《积极情绪》第三课《生气兔大冒险》时，在日慈提供的「肌肉放松」和「深呼吸」口诀基础上，彭老师让学生思考：如果一件事情让你很生气，你会怎么做？

「我会唱歌、我会跳舞、我会去散步、我会去听音乐、我会吃东西……」孩子们自由交流之后，她将他们的想法都罗列在黑板上，「记得当时写了2、30种」。

彭老师的心智素养课

然后，彭老师让每个孩子根据自己的需要选择两三种能够帮助自己调节情绪的方法，记在学生手册上，并与全班同学分享。

考虑到学生年纪小，彭老师特意设计了一个句式「当我____的时候，我会用____方法来调节我的情绪」，在她的循循善诱之中，孩子们也就能更好地记住这些情绪管理的方法。

 「我自己也是受益人」 

在心智素养课堂上，很多问题的答案并没有对错之分，彭老师一直以来都非常鼓励学生勇于表达。

在新学期《综合型心智素养课程》第一课《认识自我》，为了活跃课堂气氛，帮助孩子们打开思维，彭老师特意设计了一个课前趣味环节，让孩子们思索：「如果把自己比作一种动物，你觉得自己是哪种动物？」

「我把自己比作老虎，因为老虎胆子大！我把自己比作狼，因为狼很勇猛！我把自己比作小白兔，因为它温顺可爱！」两分钟后，孩子们都积极地分享。

心理课《动物竞选大会》

轮到婷婷时，她迟疑了一下，勇敢地说：「我把自己比作猪！」

顿时，彭老师惊呆了，全班哄堂大笑。随后彭老师马上反应过来，笑着对同学们说：「我们上学期学习优势自信课时，大家记得有一条课堂规则吗？『你可以对我笑，不可以笑话我』，孩子们，你们忘了吗？我们每个人都有表达自己意愿的权利，都有得到别人尊重的权利！」

孩子们意识到自己的失态，立即安静下来，彭老师马上引导大家将「可以对我笑，不可以笑话我」重复三遍，并笑着问婷婷为什么选「猪」。

「因为猪可以白吃白喝！」婷婷胆怯地说道。眼看全班同学再次哗然，彭老师灵机一动，反问孩子们：「猪的一生，真的只是白吃白喝吗？」

孩子们渐渐从刚刚的情绪中缓过来，纷纷参与讨论，最后大家都认为，「猪的一生为人类贡献了美味，贡献了自己的身体，是值得我们人类尊重的。」

「所以婷婷把自己比作猪，没有错，是值得大家认可和尊重的！只是理由表述得不是很完整。孩子们，我们应该清楚，白吃白喝的行为我们都不喜欢，我相信你们跟老师的想法是一样的！」

近四年过去，彭老师对这节课依然历历在目：「老师可以先接受孩子的观点，再从正确的价值观、人生观上引导，拓展孩子新的想法，从而达到不因批判孩子的观点而打击其自信心。有时聆听了孩子们的话，他们说出来的道理可能真的会让你震惊。」

「尊重和接纳学生」、「为学生构建安全的课堂氛围」、「关注到每一个孩子」，这些日慈心理课所倡导的理念，彭老师会将它们从心智素养课迁移到其他学科的教学中：「以前我可能会带有一些主观色彩，现在除了涉及对错的知识性内容，其他方面，不管孩子们作出什么回答或选择，我都能接纳，这可能会对学生的心理健康有很大帮助。」

心理课《认识自我》

小清性格内向，上课时害怕回答问题，哪怕老师总说「答错了也没关系」，她仍担心回答错了会被批评，不敢举手。心理课上多了，小清和同学们逐渐感受到安全的课堂氛围，发现了自己的优势。

学习《积极自我》第七课「失败没什么大不了」，小清在游戏中思考自己在日常生活中所遇到的失败或错误，以及面对它们时能做什么，认识到成功和失败都是常事，学习「失败没什么大不了」的乐观态度。如今在心理课上，小清胆子非常大，非常积极，在其他课上也有很好的表现。

心理课《认识自我》

在孩子们眼里，这是让他们开心愉悦的游戏课，每周班会课之前，同学们都会主动做好准备，把学生手册统一发下去，期待着神奇的心灵魔法「游戏」。

班里的学生不多，也让彭老师能够更好地关注到每一个孩子。王同学学习进度较慢，默写、背书比较困难，彭老师了解到他的情况后，就让他抄写、朗读，他只要把字写对了，或考试进步了一分，都会得到表扬。而王同学也会由此对班级生活更有存在感，感受到学习的意义。

他的认真，同样让彭老师感动：「他其实比任何孩子都刻苦，有一次他的语文练习册没抄完，竟主动跑到办公室说要抄完再走，我就让他把学习委员的练习册拿回去抄，第二天一早他就把练习册交上来了，字写得工工整整。」

同学之间彼此尊重，王同学跟班里的孩子相处得也很好，很乐观，彭老师感慨地说：「这个孩子的心理应该是非常健康的，读书真的不是唯一的出路，身心健康才是最重要的。」

在课余时间，除了为心理课备课，每个学期，彭老师都积极参与日慈组织的教师线上培训、教师游学营、教育戏剧工作坊和读书会等活动，不断学习，不断提升自我。同时，彭老师还成为了日慈心智素养课程外审小组的成员，结合自身的教学实践经验，为课程修订提出建议，共同把课程做好，帮助更多的孩子。

「上心理课对我自身也很有帮助，我能够正确地认识自己、接纳自我，看到自己的优势，克服了一些心理障碍，能积极地投入到生活、工作、学习中。我自己也是受益人，我想把它发扬出去，帮助更多的人。」就这样，彭老师带着她可爱的孩子们，与日慈一起共成长。

四年来，学校里就只有彭老师一个人坚持在为孩子们上心理课，也许会有点点孤单，但她觉得，就像最近参加第三期日慈读书会学习的书《被讨厌的勇气》所说的那样，每个人都有他的选择，人生是连续的，有勇气去接纳自己，能够给别人带去帮助、关爱和关怀，也是我的快乐，也是在为社会作贡献。

30年来，彭老师一如既往地坚守在乡村教育岗位上，只源于一份美好的初心：「我也出身农村，希望农村的孩子有最好的教育，能够和城里的小孩缩小差距，有更好的发展，有自己的一片灿烂天空。」

问起最想对孩子们说的话，彭老师的言语中依然带着至始至终的「朴素」：「身心都健康，才算真正的成长，我期待孩子们都能积极阳光地长大，成为对社会有帮助、有用的人。」

■ 彭老师的心灵魔法课堂 ■

*石门小学2022年秋季学期的心理课由第七届ME创新资助计划提供资金支持，日慈公益基金会负责项目执行，在此特别感谢ME的资方中国民生银行和中国乡村发展基金会。

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