五年级就能写万字论文 ,只因他做了一门“蜀道课程”
四川省广元市天立国际学校语文教师,像雷夫老师用一年时间穿越莎士比亚课程一样,他和天立小学五年级(2)班学生用一年时间穿越蜀道课程。从广元这块脚下的土地开始,他和孩子们开启了一段研究性学习之旅。
文章 | 舒凯
责编 | 任海洋
插图 | 堆糖网
儿童为什么要学习传统文化?在我看来,是为了丰富当下儿童的生命体验,让他们小小的生命之流,逐渐汇入民族之源。由于我们学校地处四川广元,属于蜀道核心地段,那何不从脚下的这块土地开始,打破现在知识碎片化、僵死无趣的传统教育呢?于是,从广元这块脚下的土地开始,我们开启了一段研究性学习之旅。
这是蜀道的一些资料介绍:古蜀道,南起成都,过广汉、德阳、罗江、绵阳、梓潼,越大小剑山,经广元而出川,过汉中穿越秦岭直通八百里秦川,绵亘千余公里,历经3000多年风风雨雨。金牛道、米仓道、陈仓道、褒斜道、傥骆道、子午道,今天的108国道基本沿这条古道而建,在剑阁、梓潼等许多地方,树龄2300多年的古柏仍然是这条国道的行道木。
蜀道要研发成为一门课程,首先是一个非常宏大的要心有框架:以蜀道为基础,我计划与五年级2班的同学们用一年时间穿越宇宙形成时期、远古时代、先秦时代、三国时代、唐代、现代六个部分。在知识碎片化、僵死无趣的背景下,从广元这块脚下的土地开始,我们开启了一段研究性学习之旅。
和家长一起讨论后,我定下了这样四个研究学习目标:
一、兴趣、好奇心、求知欲,对世界对人生对未来的热情,以及远大的志向。
二、方法:主题式阅读、研究式科研方法、体验活动、团队合作。
三、知识:宇宙、生物、地理、历史、文化、文学、军事、政治、人类自己。
四、系统思维:按步骤实施方案,把构想变成行动。
寻找知识的另一种打开方式
* 蜀道的广博的背景,我带学生这样了解
家长带着孩子们走蜀道、参观博物馆,走进图书馆,一起研究“开国何茫然”的古蜀王国,探索神秘的中国历史。
我们阅读了《万物简史》《自然史》《山海经》《笔记大自然》《林汉达历史故事集》《史记》《大秦帝国》等之前我们想不没有想过的书籍。从脚下延伸到世界,认识我们这个由天、地、山、水、城、植物、动物和人构成的神奇世界。
* 用蜀道知识编织我们的晨诵
班级晨诵课程用蜀道编织起来,站在蜀道上,从下向上望,是“蜀道之难,难于上青天”;从上向下看,是“天之苍苍,其正色邪?其远无所致极邪”。拍手对韵“天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹”,拉长声音吟诵“蒹葭苍苍,白露为霜”,我们用这样的方式与自然共处。忧伤时,和周人一起唱“知我者,谓我心忧,不知我者,谓我何求”。慷慨时,跟着曹操读一段“对酒当歌,人生几何”。《诫子书》《出师表》以及先秦一些经典,我们都开始涉及。与蜀道有关、与世界有关、与人有关,因为有了广阔的历史文化背景,经典便在我们的生活中复活,在我们晨诵的口中发出清亮的声音。
广阔的知识背景,伟大的学习目标,快乐的学习方式,强烈地吸引着老师、同学和家长们。与蜀道有关,课程穿越了世界万物、人类文明从无到有的过程。通过脚下的土地,从自然到神话再到历史文化,我们寻找到了打开知识的另一种次序和方式。
*为了阅读《三国演义》,我们又搭了好几座桥
为了阅读《三国演义》,我们又搭了好几座桥,共读与交流为主的班级读书会、九年级文言文课程、画三国地图、牛头山旅游、三国论文演讲比赛等。牛头山上,我们一起查看葭萌关的地形,分析各路人马行军路线,在马超与张飞的战胜坝作演讲。写三国论文进行演讲比赛,我们邀请了三国专家孙雨婷爷爷作点评嘉宾,二十余位家长作评委为演讲打分,用与三国有关的人物传记、书籍作奖品,刘思果、许艺献等同学的演讲内容竟超越了《三国演义》《三国志》的记载。
蜀道课程中,每一个学生都开始了“变化”
课程一步步实施下来,发生了一个重大的变化:每一个学生变成了课程资源的开发者,变成了主动的研究者和主动的创造者。
第一个变化是从学生的演讲开始的。
吴俊哲、陈泰宇、谭海博等同学最先开始研究嘉陵江、蜀道、四川地理,自己研究自己做PPT,演讲时不光自己讲,还有全班齐读、提问、抢答、评价等方式。全班同学参与其中,大家互相倾听,共同参与,自主研究拉开了序幕。自然、旅游景点、网络、图书、爸爸妈妈都成为蜀道的课程资源;画笔记大自然、捉昆虫、搜索网络、查看地图、请教大人、画思维导图、阅读、演讲,自己设计研究方案、学生给家长给布置作业、家长给学生布置作业,成为我们的研究方式。
随着研究越来越多,课前演讲时间不够用,全班同学一起商议利用一个中午不睡午觉进行研究汇报,这便有了“相约星期三”。然后,我们还有了QQ群直播的网络微课、户外演讲、报告厅的汇报演讲。
演讲是一种评价,是对研究者的肯定与褒奖,同时也是其他同学学习的课程资源。在这种互相看见、互相倾听、互相支持的学习环境下,孩子们学会了自主研究,深入探索。这正是我想要看到的学习方式的改变。
第二个变化,是五年级学生的万字论文。
每学期打印好的40多本论文集,就是40多本书,有的书装帧精美,与公开发行的书可以媲美。从论文质量来看,五年级学生写一万字的论文,好多篇也可与大学毕业生的论文相比。
贺珈羽这样回顾自己的写作经历:
寒假前,舒老先生剑走偏锋,告诉我们如果考得好,就可以免做《假期学苑》,不过,每个人都必须围绕蜀道课程写一篇10000字的论文。
真是不走寻常路啊!好在大家的积极性都很高,想着如果考得好只有这一个作业,还都挺乐意的。
接下来,我和爸爸妈妈反复讨论修改我的论文选题。爸爸说:“研究蜀道的同学应该很多,如果随大流,论文很难脱颖而出吧?”妈妈建议:“不如就研究你感兴趣的吧,做自己喜欢的事情这个过程才快乐。”是啊,兴趣就是最好的老师,我何乐不为?最后,我选了我最想探究学习的服饰文化,并画出了《中华传统服饰漫谈》的思维导图。我决定按照朝代顺序来写服饰的发展变迁,照此逻辑一目了然,别人读起来也简单易懂吧。
妈妈和我一起去市图书馆借来服饰方面的书,她还买了一个厚厚的素描本,亲手在上面打格子。是不是很麻烦?妈妈却说,这就是我的初稿本,网络上的资料可以查阅,但写文章不能靠“粘贴复制”来完成。我们要以郑重其事的态度来对待人生的第一个论文。所以,手稿必须好好保存,将来,我读大学再写论文时一定会有用的。有妈如斯,只有好好干咯!
万事开头难啊!起初并不顺利。这个写作和平常的习作不同,开始的两天,我一个字都写不出来,完全不知从何下笔。为了鼓励我,妈妈和我一起读书,讨论,我们甚至为此辩论。终于,我写出了第一章《总论》。
接下来,越写越顺,一路写得停不下来。春节前夕,我的论文基本就写完了。读医学硕士的琪哥哥读了我的手稿,狠狠地表扬了我。这着实让我小得意了一番,要知道,他可是妈妈家里读书最厉害的人哟!
现在回想起来,看到自己的论文变成了书,感觉这个过程既辛苦又值得。同时,我也学会了做事情一定要脚踏实地,只要找准方法,再不可能完成的任务都能完成。
张艺凡同学写道:
五年级写万字论文,怎么可能?论文、论点、论据,这三个词语就很难理解,收集、整理、成书,就更加难以做到。但是,似乎不可实现的任务,我做到了!这两三个月,从腹中空空无从下笔,到满腹经纶下笔有神,完成万字论文《一代名相诸葛亮》——第一本我自己写的书,我创造了一个奇迹!
研究过程中,我了解中国历史,晨诵古代名篇大作,阅读《三国演义》《诸葛亮传》《正说诸葛亮》《正说军师》《诸葛亮人生的十大败笔》等近100万字的书籍,去了昭化古城,也深入地了解了我家乡广元朝天的筹笔驿(诸葛亮曾在此安营扎寨)。这样一次论文写作,我学会了什么叫做研究,知道了什么叫做真正的学习。
文章原载于《时代教育》2016年7月号,有部分删改,已获作者授权。
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